簡介：1總體方案設計總體方案設計隨著人們生活水平的提高，人們對空調(diào)的舒適性和空氣品質(zhì)的要求越來越高，分體式空調(diào)已不能滿足人們的要求，戶式中央空調(diào)得到了迅猛的發(fā)展。就室內(nèi)居住環(huán)境而言，恒溫環(huán)境并非是衛(wèi)生和舒適的。因為除了溫度外，還有濕度、空氣流速、空氣潔凈度等諸多因素影響到舒適的程度。而傳統(tǒng)的中央空調(diào)靠設置機械溫控開關來實現(xiàn)房間的恒溫控制。這種控制方法，一方面操作不方便；另一方面溫度波動范圍大，不但影響人的舒適感，而且會造成一定的能量損耗。采用單片機溫度控制系統(tǒng)控制的戶式中央空調(diào)系統(tǒng)，可以根據(jù)室內(nèi)的環(huán)境因素，調(diào)節(jié)風機的轉(zhuǎn)速，為人們創(chuàng)造一個舒適的室內(nèi)環(huán)境，同時又節(jié)省電。隨著電子技術的發(fā)展，特別是隨著大規(guī)模集成電路的產(chǎn)生，給人們的生活帶來了根本性的變化，如果說微型計算機的出現(xiàn)使現(xiàn)代的科學研究得到了質(zhì)的飛躍，那么單片機技術的出現(xiàn)則是給現(xiàn)代工業(yè)控制測控領域帶來了一次新的革命。目前，單片機在工業(yè)控制系統(tǒng)諸多領域得到了極為廣泛的應用。特別是其中的C51系列的單片機3的出現(xiàn)，具有更好的穩(wěn)定性，更快和更準確的運算精度，推動了工業(yè)生產(chǎn)，影響著人們的工作和學習。而本次設計就是要通過以C51系列單片機為控制核心，實現(xiàn)空調(diào)機溫度控制系統(tǒng)的設計。1111方案一方案一選用AT89C51單片機為中央處理器，通過溫度傳感器DS18B20對空氣進行溫度采集，將采集到的溫度信號傳輸給單片機，由單片機控制顯示器，并比較采集溫度與設定溫度是否一致，然后驅(qū)動空調(diào)機的加熱或降溫系統(tǒng)對空氣進行處理，從而模擬實現(xiàn)空調(diào)溫度控制單元的工作情況。在整個設計中，涉及到溫度檢測電路、驅(qū)動控制電路、顯示電路、鍵盤電路以及電源的設計等電路。其中單片機的控制程序是起到各個電路之間的相互協(xié)調(diào)，控制各個電路正常工作的至關重要的作用。其方框圖如下圖11方案一設計圖框該圖控制簡單，思路清晰，各單元模塊的相互銜接較簡單，同時成本低廉，用的各種器件都圖13單片機AT89C51VCC、VSS用于外接單片機的工作電源，電源電壓為5V。XTAL1、XTALL2用于外接晶振構成振蕩電路或直接輸入時鐘信號。RST復位信號輸入引腳，高電平有效。ALE地址鎖存信號輸出引腳，固定輸出1/6振蕩頻率的脈沖，可作為脈沖信號源使用。/EA片內(nèi)、片外程序存儲器選擇控制引腳。輸入部分AT89S51、A/D轉(zhuǎn)換、驅(qū)動控制、溫度控制器、加熱、制冷?？諝怙@示部分4/PSEN片外程序存儲器讀允許控制器。P00P07P0口I/O引腳，或數(shù)據(jù)線/低8位地址總線復用引腳。P10P17P1口I/O引腳。P20P27P2口I/O引腳，或高8位地址總線引腳。P30P37P3口I/O引腳，此外，每個引腳都有第二功能。

簡介：1057字符變換DESCRIPTIONDESCRIPTIONCOCO在幫忙錄入一篇英文文獻，可是由于鍵盤誤操作，事先按下了CAPSLOCK鍵，然后又按照平時的錄入習慣進行操作，結果錄入的內(nèi)容里面，原本應該是英文大寫的地方都變成了小寫，而原來應該是英文小寫的地方都變成了大寫。重新錄入的話實在太可怕了你能幫忙設計一個程序，可以將字符串中的大寫英文字母轉(zhuǎn)換成對應的小寫英文字母，而將小寫英文字母轉(zhuǎn)換成對應的大寫英文字母，其余字符不變嗎如果對整篇文獻操作還有點難度的話，先嘗試對一個字符串的操作吧。INPUTINPUT輸入任意一個字符串（長度小于等于1000），以換行結束。OUTPUTOUTPUT將大寫字母改小寫，小寫字母改大寫，其余字符保持不便，輸出轉(zhuǎn)換后的字符串的結果。SAMPLESAMPLEINPUTINPUTIAMASTUDENTIAM19SAMPLESAMPLEOUTPUTOUTPUTIAMASTUDENTIAM19HINTHINTSOURCESOURCENBUOJINCLUDEINCLUDEINTMAIN{若是回文輸出YES,否則輸出NOSAMPLESAMPLEINPUTINPUT123321SAMPLESAMPLEOUTPUTOUTPUTYESHINTHINTSOURCESOURCENBUOJINCLUDEINCLUDEINTMAIN{CHARSTR100INTLEN,T,I,JGETSSTRLENSTRLENSTRT1I0JLEN1FORIJI,J{IFSTRISTRJ{T0BREAK}}IFT1PRINTF“YES\N“ELSEPRINTF“NO\N“RETURN0}10541054相鄰字符判相等相鄰字符判相等DESCRIPTIONDESCRIPTION

簡介：1中小學心理健康教育中小學心理健康教育C證考試面試題庫證考試面試題庫一、面試內(nèi)容1、自我分析（5分鐘）。對自己的心理素質(zhì)（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等）作簡要分析；2、心理輔導活動方案設計或心理咨詢方案設計（10分鐘），二者任選其一，以抽簽形式選定面試題目。二、面試方法1、參加面試的教師按排定的面試時間，提前20分鐘進休息室（試題抽簽室）休息。2、在休息室填寫面試表中的有關項目，并聽從工作人員安排抽簽面試題目。3、抽到題目后，到準備室作面試準備。面試準備時可參考有關資料。準備時間15分鐘。4、到預定面試時間，進入指定試場。面試時不得使用任何資料。面試時間15分鐘。三、面試評價指標運用基本理論是否得當、輔導過程設計是否得當、語言思維表達是否得當、情緒行為表現(xiàn)是否合理、自我分析綜合印象。評分結果分為優(yōu)秀、合格與不合格。自我分析分析自己早年的生活經(jīng)歷、生理情況、行為習慣、曾經(jīng)遇到的重大事件和重要他人對自己的影響。心理健康教育活動課構思與設計請根據(jù)所指定的活動內(nèi)容范圍，以自己所在學校的學生為對象，構思與設計一堂心理健康教育活動課，并簡述各項設計安排的主要理論依據(jù)。時間不超過10分鐘。教案例子欣賞自己，欣賞他人詳見下面附件?？稍诒景喟鄷显囼灐Ｈ绻约河薪贪?，可拿到“心靈之家”進行教案指導。敘述中應包括以下內(nèi)容1、本堂活動課的主題；2、本堂活動課的主要目的；3、課前準備的主要內(nèi)容；4、活動的主要過程；5、活動中應注意的問題。選用話題共有18個1、如何幫助學生增強自信心3一、童話劇我不行與我能行1、演一演（演員著頭飾上場）旁白小烏龜丁丁很想跟小伙伴一起玩兒，可又怕自已笨手笨腳招人笑話。小伙伴兒“丁丁，我們一起爬坡好嗎”丁丁“我不行呀”小伙伴兒“你又沒爬過，你怎么知道不行”丁丁“我很想爬，可是，我怕不行”小伙伴兒“你真笨，不試試就說不行我看你是真的不行了”龜爺爺“你們別笑他，他總有一天會行的”旁白小伙伴們爬坡玩兒去了，突然，龜爺爺不小心摔了跤，四腳朝天躺在地上。龜爺爺“丁丁，快來幫幫我我翻不過身來啦”丁丁“我想幫助你，可我不會呀”龜爺爺“那你就試試吧我這樣四腳朝天多難受呀”丁丁“讓我試試吧”丁丁“成功了成功了”龜爺爺“是呀真謝謝你，我真為你高興。其實，你挺能干。現(xiàn)在，你再試試爬坡吧”旁白于是，丁丁就跟在龜爺爺?shù)暮竺?，爬起坡兒來，不一會兒，他們就爬上了坡頂。丁丁“我成功了，我又成功了。”旁白丁丁高興極了，又跟小伙伴兒一起玩去了，它什么也不怕了。2、說一說?？赐甓《∷麄兊谋硌?，你有什么話想說嗎（丁丁開始為什么不敢爬坡頂丁丁后來成功了沒有為什么）過渡是啊，只有不怕困難，勇敢嘗試，才有機會成功。（師提議站起來，靜靜的對自己說一聲“相信自己”），接下來，老師想給大家介紹一位朋友小精靈，咱們一起去看看他是怎么樣做的。二、自信的小精靈1、出示4副圖，小組討論（小精靈遇到了什么事他是怎么樣做的他自信嗎）（圖1雖然客觀條件不足，但小精靈不氣餒，沒有因此而放棄目標，相信自己通過努力能克服不足，最終獲得成功；圖2一次考試沒有考出理想的成績，只得了75分，小精靈沒有自暴

簡介：題目目學生信息管理系統(tǒng)學生信息管理系統(tǒng)院系系信息科技學院信息科技學院專業(yè)業(yè)電子信息工程電子信息工程姓名名殷浩殷浩學號號11521001351152100135指導教師指導教師楊呈永楊呈永日期期20122012年6月2626日桂林電子科技大學信息科技學院桂林電子科技大學信息科技學院實訓報告刪除學生信息增加學生信息修改學生信息按學號查詢按學號查詢從鍵盤輸入輸入信息模塊從文件讀入系統(tǒng)幫助說明系統(tǒng)幫助模塊塊模塊學生信息管理系統(tǒng)系統(tǒng)刷新數(shù)據(jù)保存系統(tǒng)模塊查詢信息模塊更新信息模塊

簡介：東莞理工學院課程設計11問題要求及任務描述問題要求及任務描述11題目要求背包問題的求解背包問題的求解問題描述假設有一個能裝入總體積為T的背包和N件體積分別為W1,W2,,WN的物品，能否從N件物品中挑選若干件恰好裝滿背包，即使W1W2WNT，要求找出所有滿足上述條件的解。例如當T10，各件物品的體積{1，8，4，3，5，2}時，可找到下列4組解（1，4，3，2）（1，4，5）（8，2）（3，5，2）。12主要任務尋找所有的解法。2解決問題的主要思路和方法解決問題的主要思路和方法21關鍵問題如何不遺漏地找出所有的解法。22擬采用解決問題的方法利用回溯法的設計思想來解決背包問題。首先將物品排成一列，然后順序選取物品裝入背包，假設已選取了前I件物品之后背包還沒有裝滿，則繼續(xù)選取第I1件物品，若該件物品“太大“不能裝入，則棄之而繼續(xù)選取下一件，直至背包裝滿為止。但如果在剩余的物品中找不到合適的物品以填滿背包，則說明“剛剛“裝入背包的那件物品“不合適“，應將它取出“棄之一邊“，繼續(xù)再從“它之后“的物品中選取，如此重復，直至求得滿足條件的解。23主要算法和處理流程圖利用多重循環(huán)結構來尋找正確的解。東莞理工學院課程設計3SUMSUMWIWK1IKK}K}}/內(nèi)循環(huán)結束內(nèi)循環(huán)結束/}/外循環(huán)結束外循環(huán)結束/}MAIN/主函數(shù)主函數(shù)/{INTI,JINTW100,N,TPRINTF“題目背包問題的求解題目背包問題的求解\N“PRINTF“請輸入總體積請輸入總體積\N“SCANF“D“,PRINTF“請輸入物品數(shù)目請輸入物品數(shù)目\N“SCANF“D“,PRINTF“請輸入各物品重量請輸入各物品重量\N“FORI0INI/輸入各物品的重量輸入各物品的重量/{SCANF“D“,}PRINTF“解法有解法有\(zhòng)N“SEARCHW,N,T}4測試測試41測試結果及分析

簡介：C語言課程設計報告語言課程設計報告題目歌唱比賽評分歌唱比賽評分專業(yè)年級14電子信息工程一班小組成員魏文思141102012夏翠雲(yún)141102020張皖141102011指導教師龐茂群2015年11月7日問題原因5解決辦法5六、心得體會5七、參考文獻5八、附源程序6

簡介：1昆明理工大學程序設計基礎課程綜合設計實踐教學課題報告課程名稱C語言程序設計綜合大作業(yè)課題名稱數(shù)學計算工具程序設計組長學號組長學號201310401344201310401344姓名姓名鐘倫賦鐘倫賦組員學號組員學號201310401321201310401321姓名姓名朱潘偉朱潘偉學號學號201310401309201310401309姓名姓名陸光道陸光道學院學院信息工程與自動學院信息工程與自動學院專業(yè)班級專業(yè)班級自動化自動化133133指導教師指導教師鄭明雄鄭明雄昆明理工大學計算中心昆明理工大學計算中心20142014年5月日填寫格式及說明填寫格式及說明1、系統(tǒng)概述系統(tǒng)概述（一）功能概述（一）功能概述主函數(shù)大概思路顯示界面并提示選擇功能函數(shù)→判斷選擇的正確性→調(diào)用所選功能函數(shù)→選擇是否繼續(xù)調(diào)用當前功能函數(shù)→判斷選擇的正確性→返回主菜單繼續(xù)運行（1）實現(xiàn)主函數(shù)完成選項菜單集成各個計算功能函數(shù)；33、程序的控制流程入下圖所示。NN1Y2YY4Y53YYNNN4．調(diào)試運行及操作說明．調(diào)試運行及操作說明（一）（一）、調(diào)試、調(diào)試錯誤錯誤開始0D6輸入數(shù)字DH調(diào)用階乘函數(shù)輸入DD調(diào)用求組合數(shù)函數(shù)輸入DD調(diào)用求約倍數(shù)函數(shù)輸入DD調(diào)用判斷素數(shù)函數(shù)輸入DD調(diào)用輸出數(shù)列函數(shù)輸入DD調(diào)用求階乘函數(shù)調(diào)用組合數(shù)函數(shù)調(diào)用倍數(shù)函數(shù)調(diào)用輸出數(shù)列函數(shù)調(diào)用組合數(shù)函數(shù)調(diào)用判斷素數(shù)函數(shù)

簡介：20222022年職稱英語等級考試試題理工類年職稱英語等級考試試題理工類C1、【單選題】ATMIDNIGHT,WEWERE__AROUSED__BYAKNOCKATTHEDOOR1分A、IRRITATEDB、AWAKENEDC、ARISEND、ANNOYED答案B2、【單選題】SHEWAS__AWARDED__APRIZEFORTHEFILM1分A、GIVENB、REWARDEDC、SENTD、REMINDED答案A3、【單選題】SMOKINGWILLBE__BANNED__INALLPUBLICPLACESHERE1分A、FORBIDDENB、ALLOWEDC、PERMITTEDD、PROMOTED答案ATHEREISAGROWING__GAP__BETWEENTHERICHANDTHEPOOR1分A、CONFLICTB、TENSIONC、GULFD、CONFRONTATION答案C8、【單選題】IAMVERY__GRATEFUL__TOYOUFORYOURASSISTANCE1分A、HELPFULB、HOPEFULC、PITIFULD、THANKFUL答案D9、【單選題】YOUWILLBEMEETINGHER__PRESENTLY__1分A、SHORTLYB、CURRENTLYC、LATELYD、PROBABLY答案A10、【單選題】ATTITUDESTOMENTALILLNESSHAVE__SHIFTED__INRECENTYEARS1分

簡介：2022年上海市安全員C證考試試題含答案1【判斷題】根據(jù)建筑施工門式鋼管腳手架安全技術規(guī)范規(guī)定，同一層的構配件和加固桿件必須按先上后下、先內(nèi)后外的順序進行拆除。（）2【單選題】墜落高度基準面（）及以上進行臨邊作業(yè)時，應在臨空一側設置防護欄桿，并應采用密目式安全立網(wǎng)或工具式欄板封閉。（D）A、15MB、1、6MC、1、8MD、2M3【判斷題】根據(jù)上海市建設工程文明施工管理規(guī)定，要求本市重點區(qū)域內(nèi)施工工地的文明施工，圍檔應當圖案簡潔、美觀且與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)，高度不得低于25米。（√）4【單選題】根據(jù)建筑施工模板安全技術規(guī)范規(guī)定，當采用扣件式鋼管作立柱支撐時，立柱接長必須采用（）。（B）A、搭接B、對接扣件連接C、旋轉(zhuǎn)扣件固定D、電焊焊牢5【多選題】根據(jù)建筑施工安全技術統(tǒng)一規(guī)范規(guī)定，建筑施工安全技術措施預控范圍應包括材料質(zhì)量，作業(yè)人員應具備的資格、技術能力及（）等。（ACD）A、檢驗復驗B、安全操作C、設備和設施檢驗D、作業(yè)人員的安全教育E、監(jiān)測預警6【單選題】據(jù)安全生產(chǎn)法規(guī)定，生產(chǎn)經(jīng)營單位從業(yè)人員在一百人以下的，應當（）。（A）A、設置安全生產(chǎn)管理結構，并配備安全生產(chǎn)管理人員B、配備專職及兼職安全生產(chǎn)管理人員C、配備專職安全生產(chǎn)管理人員D、設置安全生產(chǎn)管理機構13【多選題】建筑施工中常因工程或工序的需要而留設一些洞口。常見的洞口有（）。（ABDE）A、預留洞口B、電梯井口C、管道口D、樓梯口E、通道口14【判斷題】根據(jù)施工現(xiàn)場臨時用電安全技術規(guī)范規(guī)定，每臺用電設備必須有各自專用的開關箱，嚴禁用同一個開關箱直接控制2臺及2臺以上用電設備（含插座）。（√）15【判斷題】根據(jù)建筑施工現(xiàn)場鋼管扣件安全管理規(guī)定，本市建筑施工的鋼管扣件實施信息系統(tǒng)輔助管理。（）（√）16【判斷題】根據(jù)建設工程安全生產(chǎn)管理條例規(guī)定，施工單位應當向作業(yè)人員提供安全防護用具和安全防護服裝，并書面告知危險崗位的操作規(guī)程和違章操作的危害。（√）17【判斷題】根據(jù)關于進一步規(guī)范房屋建筑和市政工程生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理工作的若干意見，較大事故，是指造成10人以上30人以下死亡，或者30人以上50人以下重傷，或者1000萬元以上5000萬元以下直接經(jīng)濟損失的事故。（）（）18【單選題】當起重臂根部鉸點高度大于（）時，應安裝風速儀；當風速大于工作極限風速時，應能發(fā)出停止作業(yè)報警。（D）A、15MB、24MC、30MD、50M19【判斷題】人工挖土時，棄土堆離溝邊08M以外、堆土高度不能超過2M。（）20【判斷題】根據(jù)建筑機械使用安全技術規(guī)程規(guī)定，料斗提升時，當需在料斗下方進行清理或檢修時，應將料斗提升至上止點，并必須用保險銷鎖牢或用保險鏈掛牢。（）（√）21【判斷題】懸挑各部分架體不可單獨搭設施工，根據(jù)建筑樓層高度要求，搭設高度一般控

簡介：申請編號浙江省中小學心理健康教育教師上崗資格證書?申請表申請人工作單位婺城區(qū)白龍橋中心小學里請日期2017年月10月13日申C級資格證書浙江省中小學心理健康教育指導中心編制浙江省中小學心理健康教育教師上崗資格證書申請表填寫說明一、崗位職責持有C級資格證書的教師可以應聘我省中小學心理健康教育教師崗位，可以單獨從事心理輔導課的教學，并且可以在A證教師的指導下進入學校輔導室從事個別輔導的實習工作。二、申請條件1、持有教師資格證；2、獲得C級資格證書培訓合格證或省自考委頒發(fā)的心理健康教育基礎知識培訓合格證書。

簡介：強度標準值是立方抗壓強度總體分布中的一個值，強度低于該值得百分率不超過5，即有95的保證率。混凝土的強度分為C75、C10、C15、C20、C25、C30、C35、C40、C45、C50、C55、C60等十二個等級。注GB500102010混凝土結構設計規(guī)范第412條1、素混凝土結構的混凝土強度等級不應低于C15；2、鋼筋混凝土結構的混凝土強度等級不應低于C20；3、采用強度等級400MPA及以上的鋼筋時，混凝土強度等級不應低于C25。4、預應力混凝土結構的混凝土強度等級不宜低于C40，且不應低于C30。重點說明混凝土配合比是指混凝土中各組成材料（水泥、水、砂、石）之間的比例關系。有兩種表示方法一種是以1立方米混凝土中各種材料用量，如水泥300千克，水180千克，砂690千克，石子1260千克；另一種是用單位質(zhì)量的水泥與各種材料用量的比值及混凝土的水灰比來表示，例如前例可寫成CSG12342,W/C06。普通混凝土配合比參考普通混凝土配合比參考說明說明1、其中塌落度和小編實際接觸的相差甚多（小編接觸的多為150±30MM），此處可能是實驗室配比，實際使用的考慮泵送加大了；2、抗壓強度一欄為收集數(shù)據(jù)，工程實際和氣溫及養(yǎng)護環(huán)境有關此試驗數(shù)據(jù)為標準實驗室獲得，砂采用中砂，細度模數(shù)為294，碎石為5～315MM連續(xù)粒級。各等級混凝土配比也可以通過摻加外加劑來調(diào)整?；炷翗颂柵c強度等級混凝土標號與強度等級長期以來，我國混凝土按抗壓強度分級，并采用“標號”表征。1987年GBJ10787標準改以“強度等級”表達。DL/T50571996水工混凝土結構設計規(guī)范，DL/T50821998水工建筑物抗冰凍設計規(guī)范，DL51081999混凝土重力壩設計規(guī)范等，均以“強度等級”表達，因而新標準也以“強度等級”表達以便統(tǒng)一稱謂。水工混凝土除要滿足設計強度等級指標外，還要滿足抗?jié)B、抗凍和極限拉伸值指標。不少大型水電站工程中重要部位混凝土，常以表示混凝土耐久性的抗凍融指標或極限拉伸值指標為主要控制性指標。過去用“標號”描述強度分級時，是以立方體抗壓強度標準值的數(shù)值冠以中文“號”字來表達，如200號、300號等。根據(jù)有關標準規(guī)定，混凝土強度等級應以混凝土英文名稱第一個字母加上其強度標準值來表達。如C20、C30等。

簡介：第1頁共5頁C語言心得體會語言心得體會在初學C語言的一個學期后，我們進行了C語言階段，嘗試編寫各種類型的程序。在為期一個周時間中，我的感受是C語言實訓和平時上課所接觸的成有很多不同，所經(jīng)受的考驗和克服的困難和平時的相差不大，遇到不會做的題同學互相討論，互相幫助，共同解決，攻克了C語言的復雜程序，我感觸良多。在這次實訓中，我對C語言有了一個更深的認識了解，也對這學期的知識得到鞏固，還嘗試了運行編程，每次運行程序成功，讓我對下面的項目充滿了信心通過自己的努力最終把最初的理論知識轉(zhuǎn)化成基本技能，這次的實訓，是我對C語言的學習產(chǎn)生了農(nóng)活的興趣。還是這次實訓，最令人激動的就是同學遇到問題互相幫助雖然只是一個很小得實訓，但同學們的滿腔人情卻是值得驕傲的，我們在實訓中取長補短在實訓中長知識，提高了我們學習，雖然對有些時候老師沒給我們指出解決問題的方法有一些小抱怨，但到了結束是才知道，這種教學讓我們自己學會了自學，學會了去看懂別人的代碼。更多的是老師的感動，每天在我們來之前家到了機房，給我們我分享他學C語言的感受，還提醒我們注意在編程時與遇到的事項，這些是我們平時上課無發(fā)了解到的知識是我們更深層次的極大收獲。通過實訓我們也發(fā)現(xiàn)了許多問題，在試訓中我認識到自己還有很多知識沒學好，最基本的知識點沒有理清楚，而且許多東西要經(jīng)過翻書，上網(wǎng)查閱，搜索，遇到一小點錯誤運行不出來，就會煩躁不安，覺得有些自暴自棄或這抱怨題目有些變態(tài)，以后要克服，盡量保持一顆藍好的心態(tài)，學好C語言，用C語言來編寫一個按要求的系統(tǒng)。對于未來，近程下個學期，我覺得我還有許多方面需要提高。第3頁共5頁括字符輸出函數(shù)PUTCHAR____和格式輸出函數(shù)PRINTF____、數(shù)據(jù)輸入包括字符輸入函數(shù)GETCHAR____和格式輸入函數(shù)SCANF____，還有一些簡單的C語程序設計舉列等。前幾天一直在看C語法，所以對一些比較實際的例子總感到比較抽象，但是那也是一個必需階段，可能大家和我的學習方式不一樣，但從剛接觸程序到現(xiàn)在來看，發(fā)現(xiàn)這樣學習語言的方法挺不錯的。經(jīng)過第一階段對語法的學習，我覺得實例階段應該是一個過渡階段吧，通過前一階段對語法的學習之后，可能有很多概念我們都比較模糊，或者說很多東西太抽象了，這就為我們第二個階段的學習做好了實例化的準備,可以這樣說吧，第一個階段就我們?yōu)槲覀兊膶W習一樣東西而構建的一個類，里面講了我們應該在這里面要做什么第二階，也就是本階段，我們就應該去把前一段的東西具體化實例化先前創(chuàng)建的類,那怎么個具體化呢，呵呵說白了，去練習一些小例子，從網(wǎng)上下載的電子書上有很多這方面的例子的，如果有自己去書店買書的話，里面也應該提供了不少，里面的例子，我是每次都打了一遍，也許有的人不會親自去用手打一遍，什么COPY等，當然這樣也行，但我個人認為，對于初學者來說，最好還是自己動手打一遍比較好，畢竟這些東西對我們來說，都比較陌生，如果每個字都自己打完的話，有些代碼你不想記住也難了，在這里，我們得弄懂練習的每一個例子，如果能把一些例子稍稍修改，弄懂里面精髓的東西，讓自己知道為什么這樣做，那么是最好不過的了,我平時練習時，這一步是少不了的，都習慣了，所以也就成了條件反射，想不這樣都不行。最后，我們就應該匯一下總，把前面做過的例子里所用的技術理一下，再做一個比較大的例子，盡量把到目前為止所懂的知識全部應用到里面去，只是盡量，當然有些東西是不能集成到一起的，也是是代碼之間的排斥性。

簡介：應用數(shù)據(jù)分析模型介紹應用數(shù)據(jù)分析模型介紹基本信息縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度□學情分析□教學設計√學法指導□學業(yè)評價所屬環(huán)境□多媒體教學環(huán)境□混合學習環(huán)境√智慧學習環(huán)境微能力點C6應用數(shù)據(jù)分析模型實踐問題為什么要應用數(shù)據(jù)評價模型使用數(shù)據(jù)分析模型時需考慮哪些問題材料要求選擇一種數(shù)據(jù)分析模型，介紹其模型產(chǎn)生的背景、來源、功能、適用環(huán)境、適用對象，以及應用方法等，建議結合圖文進行呈現(xiàn)。模型名稱產(chǎn)生背景模型來源模型功能適用環(huán)境適用對象應用方法優(yōu)秀合格評價標準?介紹詳細完整，清晰地說明了模型的基本功能；?結合教育教學實踐對模型的適用環(huán)境和適用對象做了歸納和提煉；?總結了模型的應用方法和策略，具有學習和借鑒價值；?客觀評價了模型的優(yōu)缺點；圖文并茂，可讀性強。?介紹詳細完整，清晰地說明了模型的基本功能；?結合教育教學實踐對模型的適用環(huán)境和適用對象做了分析；分享了模型的應用方法和策略。自評等級□優(yōu)秀□合格□不合格校評等級□優(yōu)秀□合格□不合格是否推優(yōu)□校優(yōu)□縣優(yōu)評審簽名應用數(shù)據(jù)分析模型介紹應用數(shù)據(jù)分析模型介紹基本信息縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度□學情分析□教學設計√學法指導□學業(yè)評價所屬環(huán)境□多媒體教學環(huán)境□混合學習環(huán)境√智慧學習環(huán)境微能力點C6應用數(shù)據(jù)分析模型實踐問題為什么要應用數(shù)據(jù)評價模型使用數(shù)據(jù)分析模型時需考慮哪些問題材料要求選擇一種數(shù)據(jù)分析模型，介紹其模型產(chǎn)生的背景、來源、功能、適用環(huán)境、適用對象，以及應用方法等，建議結合圖文進行呈現(xiàn)。模型名稱產(chǎn)生背景模型來源模型功能適用環(huán)境適用對象應用方法優(yōu)秀合格評價標準?介紹詳細完整，清晰地說明了模型的基本功能；?結合教育教學實踐對模型的適用環(huán)境和適用對象做了歸納和提煉；?總結了模型的應用方法和策略，具有學習和借鑒價值；?客觀評價了模型的優(yōu)缺點；圖文并茂，可讀性強。?介紹詳細完整，清晰地說明了模型的基本功能；?結合教育教學實踐對模型的適用環(huán)境和適用對象做了分析；分享了模型的應用方法和策略。自評等級□優(yōu)秀□合格□不合格校評等級□優(yōu)秀□合格□不合格是否推優(yōu)□校優(yōu)□縣優(yōu)評審簽名

簡介：課題名稱學生創(chuàng)造性學習與表達案例（基于項目式學習）課題名稱學生創(chuàng)造性學習與表達案例（基于項目式學習）基本信息縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度□學情分析□教學設計√學法指導□學業(yè)評價所屬環(huán)境□多媒體教學環(huán)境□混合學習環(huán)境√智慧學習環(huán)境微能力點C4支持學生創(chuàng)造性學習與表達實踐問題智慧學習環(huán)境下的學習方式可能有哪些變化智慧學習環(huán)境下的學習成果可能有哪些表現(xiàn)方式材料要求自己曾經(jīng)指導過的學生創(chuàng)造性學習與表達教學實踐為例，呈現(xiàn)與闡釋學生的創(chuàng)造性學習與表達過程，需說明面向?qū)ο?、主題、活動環(huán)節(jié)設計與支持資源等。教學環(huán)境□多媒體教學環(huán)境□混合學習環(huán)境√智慧學習環(huán)境活動主題活動對象活動任務資源名稱資源描述形式（類型）來源教學資源技術工具一技術工具二技術工具三技術的作用活動環(huán)節(jié)設計項目任務一、確定主題（詳）項目任務一、確定主題（詳）（此處粘貼活動的設計，通過相關學習了解知識以確定項目式學習的主題）項目任務二、進行分組與確定探究任務（略）項目任務二、進行分組與確定探究任務（略）項目任務三、進行探究活動（略）項目任務三、進行探究活動（略）（或此處粘貼活動的設計，通過相關學習進行探究活動）項目任務四、交流探究階段成果（略）項目任務四、交流探究階段成果（略）項目任務五、確定制作作品的方式與方法（略）項目任務五、確定制作作品的方式與方法（略）（或此處粘貼活動的設計，通過相關學習確定制作作品的方式與方法）項目任務六、匯報展示活動（略）項目任務六、匯報展示活動（略）創(chuàng)造性學習與表達過程學習評價優(yōu)秀合格評價標準?主題適合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，活動環(huán)節(jié)設計思路清晰，操作性強；?幫助學生參與活動和使用技術做了充分的準備，能夠保證活動的流暢銜接；?技術工具豐富了學生的學習路徑以及成果的表現(xiàn)形式，具有創(chuàng)新性；?技術工具有助于學生表達個人的主體感受和理解，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造性和批判性思維；?技術應用拓展了學習成果交流范圍和深度。?主題適合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，活動環(huán)節(jié)設計思路清晰，操作性強；?幫助學生參與活動和使用技術做了必要準備；?技術工具有助于學生的學習和成果表達；?技術工具有助于學生表達個人的主體感受和理解。自評等級□優(yōu)秀□合格□不合格校評等級□優(yōu)秀□合格□不合格是否推優(yōu)□校優(yōu)□縣優(yōu)評審簽名

簡介：長難句分析以及閱讀理解C篇知識點梳理（一）閱讀理解長難句分析THEREIS,ASROBERTRUBIN,THETREASURYSECRETARY,SAYS,A“DISJUNCTION“BETWEENTHEMASSOFBUSINESSANECDOTETHATPOINTSTOALEAPINPRODUCTIVITYANDTHEPICTUREREFLECTEDBYTHESTATISTICS【詞匯突破】THETREASURYSECRETARY財政部長（美）ANECDOTE軼聞，趣聞STATISTICS數(shù)據(jù)（還有一個我們不熟悉的意思表格）PICTURE情況，事態(tài)，局面，狀況，情形，形勢【主干識別】THEREISADISJUNCTION【其他成分】ASROBERTRUBIN,THETREASURYSECRETARY,SAYS插入語；BETWEENTHEMASSOFBUSINESSANECDOTETHATPOINTSTOALEAPINPRODUCTIVITYANDTHEPICTUREREFLECTEDBYTHESTATISTICS后置定語修飾ADISJUNCTION【微觀解析】BETWEENTHEMASSOFBUSINESSANECDOTEANDTHEPICTURE為定語的主體局部；THATPOINTSTOALEAPINPRODUCTIVITY修飾ANECDOTE；REFLECTEDBYTHESTATISTICS修飾STATISTICSO【難點揭秘】由于插入語的加入，造成了對主干是別的難度，尤其是在BETWEENAND結構的識別中由于加入了定語從句使其難于理解。【譯文賞析】正如財長魯賓所說，在說明生產(chǎn)力飛躍開展的商業(yè)佚事和數(shù)據(jù)所反映的情況之間存在著脫節(jié)?！痉g點撥】也可以把比擬長的那個局部單獨翻譯，這樣更符合中文的習慣有大量說明生產(chǎn)力飛躍開展的商業(yè)佚事，但是財長羅伯特?魯賓認為現(xiàn)實的數(shù)據(jù)說明的情況并不能支持這些傳奇。1THEIRMETHODSDONOTATTEMPTTOESTIMATETHEACTUALBIOMASS（THEAMOUNTOFLIVINGBIOLOGICALMATTER）OFFISHSPECIESINPARTICULARPARTSOFTHEOCEAN,BUTRATHERCHANGESINTHATBIOMASSOVERTIME【詞匯突破】ESTIMATE估量，評估；NOTBUT不是而是【主干識另U1THEIRMETHODSDONOTATTEMPTTOESTIMATETHEACTUALBIOMASSBUTCHANGES【其他成分】括號中的內(nèi)容對BIOMASS進行解釋和說明；OFSPECIES和INPARTICULARPARTSOFTHEOCEAN做后置定語修飾BIOMASS,INTHATBIOMASSOVERTIME后置定語修飾CHANGES；【難點揭秘】ESTIMATE的賓語為THEACTUALBIOMASS和CHANGES的并列,并列連詞為BUT,在閱讀的過程中往往會由于長定語的分割而產(chǎn)生閱讀的障礙；【譯文賞析】他們的研究方法并不是想估計出某些特定地區(qū)魚類的實際生物量（活的生物總量），而是估計出這些生物量隨著時間發(fā)生的變化。【翻譯點撥】多個定語在修飾著CHANGES因此順序應該做符合中文習慣的調(diào)整。2ONELEADINGAUTHORITYSAYSTHATTHESEINTENSELYPOWERFULMENTALEVENTSCANBENOTONLYHARNESSEDBUTACTUALLYBROUGHTUNDERCONSCIOUSCONTROL,TOHELPUSSLEEPANDFEELBETTER【詞匯突破】AUTHORITY權威HARNESS使停止的意思CONSCIOUS有意識的INTENSELYPOWERFULMENTALEVENT在原文中就等于DREAMS【主干識別】ONELEADINGAUTHORITYSAYSTHAT賓語從句；【其他成分】賓語從句的主干是THESEINTENSELYPOWERFULMENTALEVENTSCANBENOTONLYHARNESSEDBUTACTUALLYBROUGHTUNDERCONSCIOUSCONTROL并列連詞NOTONLYBUTALSO連接兩個并列的動詞HARNESSED和BROUGHT；TOHELPUSSLEEPANDFEELBETTER為目的狀語【難點揭秘】動詞的并列造成識別上的困難。CUSSHOULDCOOPERATEWITHOTHERSTOHANDLEITSPLASTICWASTEDINNOVATIVEMEANSARENEEDEDTOELIMINATESINGLEUSEPLASTICS66WHICHOFTHEFOLLOWINGISTHEBESTTITLEFORTHEPASSAGEAPLASTICPOLLUTIONGREATRISKTOMARINELIFEBUSTOPCONTRIBUTORTOCOASTALPLASTICPOLLUTIONCPLASTICWASTEMAJORSOURCEOFCOASTALPOLLUTIONDRECYCLINGEFFECTIVEWAYTOADDRESSPLASTICWASTE63A64C65B66B課后作業(yè)DIRECTIONSDIRECTIONSREADTHEFOLLOWINGTHREEPASSAGESEACHPASSAGEISFOLLOWEDBYSEVERALQUESTIONSORUNFINISHEDSTATEMENTSFOREACHOFTHEMTHEREAREFOURCHOICESMARKEDA,B,CANDDCHOOSETHEONETHATFITSBESTACCORDINGTOTHEINFORMATIONGIVENINTHEPASSAGEYOUHAVEREAD（C）FEWERTHAN400NORTHATLANTICRIGHTWHALESREMAININTHEWILD,ANDNOTEVEN100OFTHEMAREBREEDINGFEMALESTHEIRBIGGESTSURVIVALTHREATSAREBOATSTRIKESANDGETTINGCAUGHTINFISHINGGEARPROTECTINGTHESEWHALES,SUCHASBYTURNINGBOATSFROMDANGEROUSENCOUNTERS,REQUIRESPOSITIONINGTHEMMORERELIABLYANDNEWTECHNOLOGY,DESCRIBEDINTHEJOURNALOFTHEACOUSTICALSOCIETYOFAMERICA,COULDHELPMAKETHATPOSSIBLETOLISTENFORMARINELIFE,RESEARCHERSOFTENINSTALLUNDERWATERMICROPHONESCALLEDHYDROPHONESONBUOYS（浮標）ANDROBOTICGLIDERS（滑翔機）THERECORDEDAUDIOISCHANGEDINTOSPECTROGRAMSVISUALREPRESENTATIONSOFSOUNDUSEDTOPRECISELYRECOGNIZE,FBRINSTANCE,SPECIFICWHALESPECIES,CALLSBUTTHOSEDISTINCTIVESOUNDSAREOFTENDROWNEDOUTBYOTHERNOISEINRECENTYEARSRESEARCHERSHAVEUSEDAMACHINELEARNINGTECHNIQUECALLEDDEEPLEARNINGTOAUTOMATETHISANALYSIS,BUTBACKGROUNDSOUNDSSTILLBLOCKRELIABILITYNOWRESEARCHERSHAVETRAINEDTWODEEPLEARNINGMODELSSPECIFICALLYTOCUTTHROUGHTHENOISETHEYSTARTEDBYGIVINGTHEMODELSTHOUSANDSOF“CLEAN“SPECTROGRAMSWITHONLYNORTHATLANTICRIGHTWHALECALLSTHENTHEYSLOWLYADDEDINTHOUSANDSOFSPECTROGRAMSMIXEDWITHTYPICALBACKGROUNDSOUNDS,SUCHASTANKERENGINESTHEPROGRAMCANSUCCESSFULLYTURNNOISYSPECTROGRAMSINTOCLEANONES,REDUCINGFALSEALARMSANDHELPINGSPOTWHALESBEFORETHEYREACHDANGEROUSAREAS,THESCIENTISTSSAYSHYAMMADHUSUDHANA,ACORNELLUNIVERSITYDATAENGINEER,WHOWASNOTINVOLVEDINTHESTUDY,SAYSHEWOULDWANTTOSEEIFSUCHMODELSCOULDBEUSEDTOLOCATEOTHERMARINEMAMMALS（哺乳動物），TOO“HUMPBACKWHALESANDDOLPHINSHAVEMUCHMORECOMPLEXSPEECHPATHWAYSTHANTHERIGHTWHALE,“HENOTESANDUNIVERSITYOFEASTANGLIAMACHINELEARNINGRESEARCHERBENMILNER,ONEOFTHESTUDYSAUTHORS,WANTSTOTAKETHISTECHNOLOGYABOVEWATERASWELLTOUKRAINIANFORESTS,WHEREHEHOPESTOIDENTIFYANIMALSNEARTHESITEOFTHE1986CHERNOBYLDISASTERUNIVERSITYOFSTANDREWSBEHAVIORALECOLOGISTPETERTYACK,WHOWASNOTINVOLVEDINTHESTUDY,SAYSTHISNEWSYSTEMSHOULDBEUSEDTOFIGUREOUTWHEREWHALESARETHROUGHOUTTHEYEAR,SOTHATTHESEAREASCANBEPROTECTED“INTERMSOFESTIMATINGTHEDENSITYANDTHENUMBEROFTHESEWHALESINPLACESWHEREITSHARDTOSEETHEMJPETERSAYS,“THISTECHNOLOGYCOULDBEFANTASTICBUTHEWARNSTHATITSHOULDNOTBETHEONLYAPPROACHTOPREVENTINGSHIPSTRIKESINHISWORK,TYACKHASFOUNDTHATNORTHATLANTICRIGHTWHALESCANBESILENTFORHOURSATATIMESOPASSIVESOUNDMONITORINGCOULDEASILYMISSONEANDKILLINGJUSTAFEW,HEADDS,“COULDLEADTOEXTINCTIONOFTHEPOPULATION,9WHATDOESTHENEWTECHNOLOGYDOTOHELPPROTECTTHENORTHATLANTICRIGHTWHALESALOCATINGTHERIGHTWHALESPRECISELYBTURNINGBOATSTOENCOUNTERTHERIGHTWHALESCGUIDINGTHERIGHTWHALESAWAYFROMFISHINGBOATSDPOSITIONINGFISHINGBOATSRELIABLYANDTHUSDEADLYSTRIKES63WHATISAMAJORCONTRIBUTIONOFDEEPLEARNINGMODELSTOREDUCINGBACKGROUNDNOISESATHEYTURNOFFTHENEARBYALARMSTHATMAYCREATEBACKGROUNDNOISESBTHEYCANELIMINATEDISTURBANCESSHOWNONASPECTROGRAMSHEETCTHEYADDTHOUSANDSOFMIXEDSOUNDSSUCHASVEHICLEENGINES