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簡介：病房護士語言行為規(guī)范,,,,,,,,一、病房護士服務基本要求,,,1、早上提前15分鐘到崗，淡妝上崗，微笑服務。2、患者入院到病區(qū)時應起立微笑，主動招呼，并帶患者到病床，如暫時沒有床或未決定住幾床時，先搬椅請患者坐下。,,3、主管護師對新入院患者應做好入院介紹和自我介紹。然后根據(jù)患者病情輕重、是否有過住院經(jīng)歷等具體情況，詢問是否有需要幫助的問題，再介紹病房環(huán)境及各種設施的使用，還有作息時間和住院須知等，注意語氣和措詞，住院期間做好心理護理和健康教育，把檢查、治療計劃詳細告訴病人，讓病人對診療計劃也心中有數(shù)。,,4、稱呼患者使用禮貌用語不能叫床號，入病房前敲門。5、呼叫儀響時馬上接聽并及時處理（響三聲內接聽），稱呼“您好，請問有什么需要幫忙嗎好的，我馬上來。”注意控制好音調、語調、應鈴速度，要恰到好處。6、經(jīng)常巡視病房，及時解決病房中的問題，滿足患者合理的需求。,,7、功能檢查有人護送（重病護士送，輕病護工送）。8、住院期間，向病人送聯(lián)誼卡。9、遇天氣變化應提醒患者增減衣服。10、按?？平逃齼热?，護士對每個住院患者的健康教育不少于3次，包括術前術后、檢查前后注意事項，飲食、服藥、功能鍛煉、生活起居、心理護理、出院指導等。,,11、對可能造成不安全的操作如補液滴空瓶、激光治療等，護士應多加巡視，尤其是中午和晚上時間。12、對可能增加患者痛苦的操作，操作前應向患者說明，讓患者有心理準備，操作時動作輕柔、熟練、準確，盡量減少患者痛苦，同時注意患者的反應，隨時調節(jié)。操作不成功時向患者道歉，查找原因，切忌魯莽操作，可另請一位同事來操作。,,13、操作護士應詳細講解控制滴速的重要性，尤其是老年、體弱、重病、心肺功能較弱的特殊用藥者。必須交待清楚，使患者自覺配合。14、為了不干擾患者休息，早上630后到病室操作，先入小病房后入大病房，先打招呼后操作（提前一晚給患者打招呼）盡量縮小干擾范圍，減少噪音。15、將出院患者服藥時間、劑量、次數(shù)寫在出院帶藥的藥盒上，讓患者明白服藥方法。,,16、晚上熄燈時幫患者蓋好被子。17、抽血及注射后由護士給患者按壓針眼，不應把棉簽交給重癥及行動不便的患者自己按壓。18、如給行動不方便的患者進行注射或操作時，協(xié)助患者解系衣扣或褲袋。19、給新入院患者第一次發(fā)藥或更換藥物、開新藥物時應向患者說明藥物作用及服法等（健康教育內容之一）。,,20、抽血及各種功能檢查完成后，告知患者大概出報告的時間。21、及時轉達患者對醫(yī)院各部門及職工的意見或建議，并反饋給患者。22、患者出院時，護士將出院帶藥送至患者床旁，并再次向患者講解，患者離院時送至電梯口道別。23、病人出院時，主動為病人攜行李，微笑送至電梯口或醫(yī)院大門口，并及時送上祝福語。囑咐病人多保重身體。,,24、會診醫(yī)生來到病區(qū)，應主動、熱情的迎接，并帶領其進病房向患者介紹或通知管床醫(yī)生。25、對一切外來人員要主動熱情招呼。在醫(yī)院的何時何地都應向外來人員面帶微笑點頭示意。26、交班時，統(tǒng)一站立，姿勢要規(guī)范化，聲音柔和，音調、速度適中，內容簡明、扼要。,二、病房護士語言行為規(guī)范,,,,,,,,,,,,接待入院患者,接待入院患者,接待入院患者,若發(fā)熱,整理床鋪,衛(wèi)生宣教,做健康教育,幫患者翻身時,幫患者做口腔護理時,勸探視者離院,睡前護理,中午、晚上休息時間，患者或家屬仍看電視,影像檢查,通知禁食,手術前,手術后,術后患者訴疼痛,術后禁食,術后三天內T385℃以下,術后可以下床活動的患者,清早留取各種標本或治療護理時,每天第一次見面,患者按呼叫儀,給患者做治療,抽血,皮試,注射,輸液,打靜脈留置針,靜脈穿刺不成功時,發(fā)現(xiàn)患者自己調輸液速度,吸氧,留大小便常規(guī)標本,發(fā)藥,發(fā)現(xiàn)患者未按時吃藥,測體溫、脈搏、呼吸,征求意見,搶救患者時與家屬交談,安慰年老久病死者家屬,安慰目前尚無法治療的死者家屬,安慰意外傷亡者的家屬,接待探視者,接待參觀客人,通知出院,發(fā)給住院費單,患者正在輸液又想去打電話,飯前協(xié)助患者洗手,患者或家屬在病房吸煙,送患者出院,,心術MP4心術2MP4,謝謝,

簡介：1、世界上的事情，最忌諱的就是個十全十美，你看那天上的月亮，一旦圓滿了，馬上就要虧厭；樹上的果子，一旦熟透了，馬上就要墜落。凡事總要稍留欠缺，才能持恒。莫言檀香刑2、輕易不動感情的人，一旦動情，就會地裂山崩，把自己燃燒成一堆灰燼，被他愛上的人，也會被這狼煙烈火燒烤得痛不欲生。莫言我們的荊軻3、人生在世，注定要受許多委屈。而一個人越是成功，他所遭受的委屈也越多。要使自己的生命獲得價值和炫彩，就不能太在乎委屈，不能讓它們揪緊你的心靈、擾亂你的生活。要學會一笑置之，要學會超然待之，要學會轉化勢能。智者懂得隱忍，原諒周圍的那些人，在寬容中壯大自己。莫言4別人看到的是鞋，自己感受到的是腳，切莫貪圖了鞋的華貴，而委屈了自己的腳。莫言,課前背誦,,,品味散文的語言，走進散文語言的審美世界，才是真正的走進了散文。,現(xiàn)代文閱讀品味語言藝術、理解句子含意,考綱要求體會重要語句的豐富含意品味精彩的語言藝術，領悟作品的藝術魅力,學習目標,1誦讀品味散文語言，個性解讀文本。2挖掘散文主旨內涵，領悟散文藝術魅力。,后黑板,9組棗香醉人,8組棗香醉人,前黑板,5組母親20（1）,12組帶著村莊上路20（1）,要求1、快速誦讀文本，展開討論，先一對一進行交流，然后進行組內探究。2、標注好自己的疑惑，做好記錄。,疑問區(qū),學習目標,1組帶著村莊上路20（2）,評價區(qū),探究學習,10組母親20（1）,帶著村莊上路20（1）村莊對我的關照使我感難道甜蜜、使我時?；貞?。（2）我們離開村莊時，帶走的是濃烈的鄉(xiāng)情親情和村莊給的恩惠，這是我寫文章時反思到的。母親（1母親不逃避困難和不幸，樂觀頑強的面對困難；（２）面對苦難要堅強的活下去，表現(xiàn)母親的堅強和責任感；這種莊嚴的承諾，是為了消除兒子的擔憂，體現(xiàn)了母愛的偉大。棗香醉人參答一運用了類比的手法，把樹的奉獻、衰老和爺爺奶奶的一生類比，生動形象的寫出了二位老人的奉獻，表達對他們的感恩之情。參答二排比、反復，襯托；句式整齊，語意層進，情感濃烈；借棗樹感念爺爺奶奶日復一日的辛勤付出，表達了對他們日益衰老的感嘆之情。,【母親為救子跳樓】深圳羅湖區(qū)蓮塘一位63歲母親跳樓，希望用自殺的方式得到保險公司30萬賠償款來治療兒子的強直性脊柱炎。母親沒想到，自殺并不能獲得意外險賠償，而且這份保險去年已過期。母親的死亡把本來就困難的家庭推到了絕望的邊緣。這一極端事例，迅速引發(fā)多方關注。昨日下午，深圳市慈善會德義基金來到這個充滿悲傷的家庭，提出為死者兒子楚先生提供免費治療，幫助他重新回歸正常生活。,可憐天下父母心母親為救子跳樓以為自己的死能換得兒子生的希望,【試題回眸】他跟自己的石頭伙伴們告別“再見了，‘睡駱駝’；再見，‘狼’；再見，‘馬鞍’；再見，‘坦克’；我要去伊塞克湖，到白輪船上找我的爸爸去?！比缓笏幌伦颖牡胶永?，鉆進洶涌的激流，順流而下，游過高高的紅粘土陡岸，越過石灘，從吊橋下面鉆過，擦過岸邊的柳叢，順著水聲隆隆的峽谷一路向下，一直進入伊塞克湖。（白輪船）,品味語言藝術,△,△,△,△,△,△,△,動作描寫，通過“蹦”“鉆”“游”“越”“擦”等一系列動作，描寫了孩子到伊塞克湖的過程，表現(xiàn)出孩子對登上白輪船、找到爸爸的渴望。,感情,請多角度賞析本段的表達特色,我開始稀奇古怪地走，先走他一個老太太趕集腳尖向外一撇，腳跟狠狠著地，臀部撅起來；再走他一個老頭趕路雙膝一彎，兩手一背老頭走路是兩條腿的僵硬和平衡；走他一個小姑娘上學單用一只腳著地轉著圈兒地走；走他一個秧歌步胳膊擺起和肩一樣平，進三步退一步；走個跋山涉水，走個時裝表演，走個青衣花旦，再走一個肚子疼，推車的，挑擔的，背筐的，閑逛的，都走一遍，還走什么何不走個小瘋子舞起雙手倒著一陣走，正著一陣走，側著一陣走。最后我決定走個醉鬼。我是武松吧，我是魯智深吧，我是李白和劉伶吧原來醉著走才最最飄逸，這富有韌性的飄逸使我終于感到了我自己。,我們可以從哪些角度品味（賞析）語言,詞語、句式、修辭、表現(xiàn)手法、語言風格、描寫方法等角度,,,,,,,,,,,,,,,,,,,①從修辭角度運用排比，形象地描寫了“我”的各種走姿，生動傳神地表現(xiàn)“我”從開始“稀奇古怪地走”到最后“醉著走”的變化過程。,②從句式角度多用短句，加快語言節(jié)奏，極力表現(xiàn)“我”稀奇古怪的走姿的變化多端、千姿百態(tài)。,③從語言風格角度詼諧幽默，表現(xiàn)了“我”駕霧行走時輕松雀躍的心情。,④從描寫方法角度運用動作描寫（細節(jié)描寫），生動傳神地描寫了“我”各種各樣的走姿。,品味語言藝術類題目的答題方法總結,用什么手法說了什么內容，起到了什么樣的效果,手法解析內容效果感情,理解句子含意,【試題回眸】當站到一幅巨大的地圖前，就發(fā)覺自己的目光已經(jīng)改變。過去關注點總是高山與大河，那種蜿蜒與逶迤，給人已經(jīng)上路、地平線上景色不停變幻的感覺。自從在中國漁政海南總隊302船上有一次南海之行后，當我再次面對地圖時，眼光就不由自主地投注于那片寬闊的藍色海疆。感到腳下堅實的土地開始起伏，開始晃蕩?！拔摇币呀?jīng)意識到國土不再僅限于陸地上的“堅實土地”（1分），也包括著廣闊無邊的海洋。（1分）,,,,,,啟示善于找關鍵詞、結合上下文語境理解關鍵詞,拓展提升理解句子的含意,②想起維也納，就想起它保存完好的古建筑，這種對于各種藝術風格充滿敬意的維護和修繕，表現(xiàn)出奧地利的堅定和自信。每次想起維也納，想起它的這種對于自己文化傳統(tǒng)的珍惜和尊重，我就會痛苦地想想我們曾經(jīng)是多么輕率地對待我們自身的豐富，而又是多么淺薄地趨同于流行的時尚。③我們在地下有那么多的埋藏，在地面又有那么多的堆積，可是，這個古老的民族卻往往在自己的擁有面前舉止失措。一方面，我們不遺余力地拆毀、搗碎包括古都北京這樣經(jīng)營了幾個世紀的龐大城墻，從外城到內城，從巍峨的城門到金碧輝煌的牌樓，無一例外地拆個精光；另一方面，我們又樂此不疲地、興致勃勃地制造假古董，從西游宮到封神宮，從“獅子樓”到三國城，以及隨處都可以營造的連曹雪芹也沒有說清在哪里的“大觀園”。（維也納的“金戒指”）,我們在地下有那么多的埋藏，在地面又有那么多的堆積，可是，這個古老的民族卻往往在自己的擁有面前舉止失措。（維也納的“金戒指”）我們祖國歷史悠久，文物眾多，可是卻不懂得珍惜和愛護，對所擁有的眾多優(yōu)秀的歷史遺產(chǎn)不能很好的保護。（1分）表達了惋惜、遺憾之情，值得我們認真反思。（1分）,,,,,啟示還原修辭格,理解句子的含意,我有一段讓大雨泡著的記憶，那是1966年秋。那年本是我參加高考升大學的日子，“文化大革命”一聲炮響，升學成了泡影，父母又先后被“革命群眾”揪了出來，我被派到川滇邊界山區(qū)農(nóng)村“搞社教”。正是屋漏偏遇連陰雨的時候，在山區(qū)待的幾個月，也沒有見到幾回晴朗的天。心里下著雨，外面也是雨，風聲雨聲，讓人心怵。正是連陰雨的時候，山區(qū)自然沒有幾天晴朗的日子；由于個人與家庭的不幸遭遇，心里下著雨，自然也就感覺不到晴朗的天氣了。,,啟示表層意深層意,,理解句子含意題目的答題方法總結,1找到句子里的關鍵字（詞）2結合句段，解釋關鍵字（詞）的意思（表層意深層意）。3還原修辭格，平實明白地解釋整句話的意思，有時需要指明作者的情感傾向。,簡言之理解句子就是把含蓄的意思說明白,品味語言藝術和理解句子含意的區(qū)別,,品味（鑒賞）語言,手法手法分析效果內容感情,理解含意,,變式訓練,4③你走在蘇州的路上，會發(fā)現(xiàn)始終是被水包圍著。在古城里，河道被大橋和小橋所連綴，與街道或平行或交錯，使城市變成水的棋盤。條條水巷，岸邊的石條，被河水浸潤得不辨顏色，遠遠的就像一本本文字班駁的古書疊摞著，河有多長，這書的岸就有多長。至于古老的護城河，據(jù)說從伍子胥在這里選址建了吳都，兩千五百年來，就從未改變過它的波光粼粼的壯闊。（姑蘇看水張宏）,請賞析畫線句子的表現(xiàn)手法及表達效果。,運用比喻，把“水巷”“石條”比喻成“文字斑駁的古書”，形象生動地寫出了蘇州具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。,變式練習理解畫線句子的含意,,,【當堂訓練】角色反轉我來命題,請同學們從“賞析句子”和“理解句子含意”兩個角度命題，并制定出答案。①張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。②鬼斧神工，天機獨運。別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨立，誰也不待見誰。別處的峰，是再陡再險也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠，站遠了看，猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗，更增添無限空蒙幽翠。風吹過，一嘯百吟；云漫開，萬千氣韻。（張家界卞毓方）,1品味語言藝術類,（1）每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。運用了擬人的手法，寫“每柱巖峰都青筋裸露、血性十足地直插霄漢”，將巖峰人格化，形象生動地寫出了張家界巖峰險峻、陡峭、高聳的特點。（2）別處的山，都是惟有張家界，是別處的峰，惟有張家界運用了對比的手法，寫別處的山峰相鄰緊挨、易被人征服和張家界的山峰作對比，突出張家界山峰獨立、險峻的特點。（3）風吹過，一嘯百吟；云漫開，萬千氣韻。兩個對偶句形成整句，音節(jié)勻稱，氣勢貫通，使讀者對張家界風景的恢弘、獨特印象深刻。,2理解句子含意類,張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。得到諾貝爾文學獎的應該是國際上最好的文學作品，張家界則是世界上最美的山水風景。,課堂總結,,品味（鑒賞）語言,手法手法分析效果內容感情,理解含意,,老師寄語善待每次考試備考沖刺的我們，就像西天取經(jīng)，免不了碰到妖魔鬼怪。走在路上的流汗的我們，誰也不知道結局。也許，當我們走到終點，才知道一路留下來的故事，比真經(jīng)還真。,

簡介：,漫談如何指導學生寫出具有語言魅力的考場作文主講鄧濟舟,【主講者簡介】,鄧濟舟，荊門龍泉中學資深語文高級教師，荊門市首屆政府教育創(chuàng)新獎獲得者。中國教育學會會員，湖北省中語會會員，湖北新民人文教育研究所特約研究員，荊門市兒童文學家協(xié)會副主席，荊門市詩詞學會副主席，荊門市教育科研學術帶頭人，荊門市語文學科優(yōu)秀教師。荊門市“象山文藝獎”獲得者。湖北省高中語文教師優(yōu)質課競賽一等獎獲得者。全國少年兒童校外教育文學寫作名師。全國校園文學社優(yōu)秀指導教師。輔導學生在國家級、省級刊物發(fā)表作品1000余篇，多篇獲全國大獎。培養(yǎng)了一大批全國知名的校園文學愛好者。多次參加全國校園文學研討會并作典型發(fā)言，引起專家和同行的高度關注。在國家級、省級刊物發(fā)表教學論文、文學作品100余篇。編著（主編、參編）20余部。語文報等10余家刊物特約編輯。多年來，堅持嘗試“自主式”作文教學模式，獲得成功并應邀在廣東、深圳、長沙等兄弟學校講學交流并獲得好評。尤其是近年來在高考作文輔導方面探索出了自己獨到的方法，指導學生高考作文取得可喜成績。,,不要迷戀滿分作文，滿分作文只是個傳說。,,我的爸爸就像親人一樣愛我。2太陽離我們越來越近，像一個金黃的油餅。3周總理的愿望是國家的富強獨立，在他心里只有四個大字為人民服務4我希望有一條健康的雙腿，一個智慧的大腦，,,5沒有背景，就奔前景。6眼睛為什么長在兩邊，因為它是用來向前看的。7人生就像一杯白開水，平平淡淡的；但又像一杯加了糖的白開水，甜甜的；也像一杯加了鹽的白開水，咸咸的。8馬瘦毛長蹄子肥，兒子偷爹不算賊；瞎大爺和瞎大媽過了半輩子，誰也沒見過誰。,,9上帝給了我們七情六欲，我們卻把它們變成了色情和暴力。10我的愿望是考上一所好大學，找到一個好工作，這樣以后才有能力讓我的兒子也考上一所好大學，找到一個好工作。11我的很多同學為了能考上軍?；蚓?，不惜把眼睛給做了。,與你為鄰我那個去看到如此偽娘的作文題目，我的眼淚就好像美國泄露的石油一樣，止都止不住咧。真是個慘痛昂烈你地這班出題的大家伙也用不著這么冷吧我天天與奶爸他個真題、模擬題切來戳去，戰(zhàn)斗到夜一夜。作文題目都讓寫“勇敢”、寫“珍惜”，“不要說痛”什么的。不知道你地個出題人是看喝多了牛奶還是看多了阿凡達，學梅爾吉普森搞出個像納威公主的作文題目。,,現(xiàn)在倒是好，與如此蛋疼的作文題目為鄰，我是注定要嗚呼哀哉咧。接下來是要面對含辛茹苦一把屎一把尿把我拉扯大的父母，日日夜夜為我們奔波勞累的老師，每時每刻與我們手牽手肩并肩作戰(zhàn)的同窗。我還要面對國家對我們的深切期望，災區(qū)人民對我們的衷心祝福，社會對我們的鼎力支持，大學對我們的熱烈歡迎。但最令我愧疚的是，我無法面對我的鄰居這么漂亮的一位阿姨。我居然無法憑借切題在高考作文之上將她奧妙的身材展現(xiàn)給各位評卷人。,但我也不得不講，應試體系，你我為鄰的時間實在是夠長的了，從小學到初中，初中到高中，高中到大學，你一直磨滅著我的自信，抹殺我的創(chuàng)造力更有甚者，為了你這個壞鄰居，我爸花了好多萬元，作為擇校費來填飽你這個戴著虛偽面具大怪物的大肚子。另一方面，這又使得我家沒有足夠的票子來對付另外一兩個更加強大的壞鄰居節(jié)節(jié)飆升的房價和如獅子開大口的醫(yī)藥價。,,求求你，饒饒我，作文題目實在是太非主流了。隨便給點分好嗎我也不想揭露壞鄰居的短。但是為了中國的強大，我情愿少得點分，或是我情愿犧牲出自老師口中的我“美好的未來”。政治課學回來的犧牲小我，成全大我。祝改卷大人您長壽、健康、發(fā)大財、升大官、買大房、養(yǎng)大狗、跳大繩、耍大刀、一帆風順、二龍騰飛、三陽開泰、四季平安、五福臨門、六六大順、七星高照、八方來財、九九同心、十全十美、抱得美人歸。至此，敬禮剩下是我與愧疚為鄰了不過，我是有一說一罷了。應試教育，你說給我一生幸福，你卻毀了我一生精彩“與你為鄰”將要成為過去，與你為鄰卻還在繼續(xù)。,看幾個漢字吧,垚、鱻、猋、麤、骉犇、羴、毳、掱、赑,漢字的“對白”,力對辦說喲有錢了就拎兩個包出來晃呀免對兔說兄弟,下回上廁所記得擦干凈點，行不木對森說幾天不見,哥兒幾個學會雜技啦卓對桌說碰上大忽悠了吧,好好的咋架上雙拐了呢驢對馬說大兄弟,跑的再快也沒用呀，趕緊把戶口上了吧月對肖說姐姐,你這么酷的發(fā)型在哪整的呀句對包說哥們兒,多少錢買的雪橇呀,意思,你什么意思我沒什么意思你不是說意思一下么我?guī)讜r說要意思的你這人真沒意思我的意思是我會對你意思意思的,,人和羊肉館,,藥材好藥才好,,佟大為妻子生一女孩。,魅力的語言，應該具備這十二個字的要求,準確、鮮明、生動簡明、連貫、得體,準確,“增之一分則太長，減之一分則太短”宋玉登徒子好色賦,鮮明,“橫看成嶺側成峰”蘇軾題西林壁,生動,“眾里尋他千百度”辛棄疾青玉案元夕,連貫,“恰似一江春水向東流”李煜虞美人,,填到橫線上，與上下文銜接較好的是（）看山頭吐月，紅盤乍涌，一霎間，_______，四野無聲，微聞犬吠，坐客無不悄然①天空皎潔，清光四射②清光四射，天空皎潔,簡明,“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！卑拙右啄航?得體,“淡妝濃抹總相宜”蘇軾飲湖上初晴后雨,,閱讀下面一段話，根據(jù)說話人的身份特點、表達方法與其他三位的話相似這一點，在橫線上補上恰當?shù)脑拸那坝袀€村子里有四個能說會道的人。一個是廚師，一個是裁縫，一個是車把式，還有一個是船夫。誰家有什么事都請他們去幫忙。有一次，本村一戶哥倆分家，請這四人去“說和”。這四人先在廚師家碰頭。廚師說“去了，要快刀斬亂麻，別鍋啦碗啦分不清?！壁s車的接過話茬“咱們也不是沒管過這號事，前有車后有轍，別太出格就行。”裁縫說“?！贝蜃詈笳f“?！?,魅力的語言形象性,,相信吧快樂的日子將會來臨。普希金假如生活欺騙了你冬天到了，春天還會遠嗎雪萊西風頌,,有位年輕的廚師給女友寫情書“親愛的，無論在擇菜還是在炒菜時我都想念你你簡直像鹽那樣缺少不得，我看見雞蛋就想起你的眼睛，看見西紅柿就想起你紅潤柔軟的臉頰，看見大蔥就想起你的纖纖纖玉指，看見綠豆芽想起你的腰肢。你猶如我的圍裙，不能沒有你。答應嫁給我吧，我會把你當作熊掌那樣地珍視?！?,女友回信“親愛的，我也想過你那像鵝掌的眉毛，像綠豆芽的眼睛，像大蒜頭的鼻子，像味精的嘴巴，還想起過你那像冬瓜的身材。順便告訴你，我不打算要個像熊掌一樣的丈夫。其實我和你就像水和油一樣不能彼此融合。相信你明白我的意思?！?,我們的操場就像媽媽做的火鍋，中間的草坪像綠油油的菜葉，紅色的跑道像紅色的辣椒絲，白色的隔離線像粉絲，跑動的同學像滾動的肉絲，看著它，我垂涎三尺。,,魅力的語言智慧性,,驚天動地門戶數(shù)一數(shù)二人家橫批先斬后奏,,含情脈脈,,這個女人不是人，,,九天仙女下凡塵。,,生兒個個都是賊，,,偷來蟠桃獻至親。,,魅力的語言凝練性,,仁、義、禮、智、信,,你站在橋上看風景看風景的人在樓里看你明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢卞之琳,,萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。木蘭詩,,那雪正下得緊水滸傳,,務必做好準備工作。凡因內部或外部照明而顯示能見度的所有聯(lián)邦政府大樓和所有聯(lián)邦政府使用的非聯(lián)邦政府大樓，在日軍夜間空襲時都應變成漆黑一片。可通過遮蓋燈火結構或終止照明的辦法實現(xiàn)這種黑暗。,,要求他們在房屋里工作時必須遮上窗戶；不工作時，必須關掉電燈。富蘭克林羅斯福,★高考作文片斷,天不刮風，天不下雨，天上有太陽。人不開口，人不說話，人心怎么想。天上沒有風雨，當然會有太陽。人不開口說話，別人會知道你到底在想什么呢所以，人只要不是啞巴，就應開口說話，而且是說好話，說中聽的話。,★高考作文片斷,人生有許多處驛站，今天考試的第一天，或許是我人生的關鍵一站，從不善言辭的我有幾句肺腑之言不說出來實在是有點兒悶得慌，說什么呢可是我實在不會說，但我不能不說，還是說吧，哎，說來說去，還不就是只能說出一句話考上大學。,★高考作文片斷,這件事說大也不大，說小也不小，反正是不大不小，不小不大，大大小小是一件事。告訴你，對我來說，可是生平第一次重大的決定，說第一次，當然不是第二次，說重大的，當然不是小的。你想知道是什么決定嗎請你務必耐心地看下去。,,魅力的語言新穎性,★學生作文片斷,作業(yè)最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我，“五一”沒自由的是我，房間關禁閉的是我，是我是我還是我,★學生作文片斷,昨夜月朗星稀，沉讀不知疲倦。試問催我人，卻道懶蟲一個。知否知否讀書趣味多多。我非“懶蟲”，“書蟲”是也。,★學生作文片斷,今天考，明天考，后天還要考，然則何時而樂耶師必曰考試中自得其樂矣。,★學生作文片斷,新班頭海拔不很高，3的開方不足，2的開方略有余，身材也符合中國國情尚處在社會主義初級階段。只是有點少年老成，許是腦瓜過分聰明的緣故，頭頂上“草木”稀疏，更顯其老氣橫秋。新班頭朋友無幾，但和牛頓、焦耳交往甚密，光學、力學常掛嘴邊。,★學生作文片斷,曾幾何時，我光滑的臉上突然冒出了一群美麗的青春疙瘩痘，頓時云貴高原上的喀斯特地貌在我的臉上呈現(xiàn)。那一顆顆紅色的小痘子在我臉上找到了合適的住所后，愈加放肆，開始呼朋喚友，繁殖后代。不幾天，我整張可憐的臉就紅一塊白一塊了，用手一摸更是高低起伏，仿佛是一張中國地圖，咱祖國的大好河山都擠到這兒來了。,,魅力的語言規(guī)范性,,我讀書。愛學習的我認真地讀著一本發(fā)黃的書。在家里，晚上的時候，愛學習的我認真地讀著一本發(fā)黃的書，讀得很有興趣。,,在家里，晚上的時候，愛學習的認真地讀著一本發(fā)黃的書，讀得很有興趣。（主語殘缺）在家里，晚上的時候，愛學習的我認真地一本發(fā)黃的書，讀得很有興趣。（謂語殘缺）在家里，晚上的時候，愛學習的我認真地讀著一本發(fā)黃的，讀得很有興趣。（賓語殘缺）我在晚上的時候，愛學習的我認真地讀著一本發(fā)黃的書，讀得很有興趣。（第一個“我”字多余）在家里，晚上的時候，愛學習的我認真地讀著一本發(fā)黃的書看，讀得很有興趣。（“看”字多余）在家里，晚上的時候，愛學習的我認真地讀著一本發(fā)黃的書本，讀得很有興趣。（“本”字多余）,★學生作文片斷,昨晚，偶的GG帶著他的恐龍的GF到我家來吃飯。在飯桌上，GG的GF一個勁兒地對我的媽媽PMP，那醬紫真是好BT，，偶好不稀飯，這個女孩是個什么東東，她又8素米女，真讓我暈倒，偶只吃了幾口飯，就跟他們886，呵呵，到QQ上給我的MM打帖子去了,★網(wǎng)絡對白片斷,女大蝦，等這么久，蛋白質男媚美，我在王八那里?？焐想u看你，怎么這樣賢惠，哇,,魅力的語言質樸性,,這個人坐在草地上,,一個高高的、窄胸脯的、身量中等的、留著棕色胡子的人，坐在綠色的、已經(jīng)被行人用腳踐踏過的草地上，一聲不響地、心虛地、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地往四下里看。,,碾子是碾子，缸是缸喲，爹是爹來娘是娘?；h笆女人和狗主題歌籬笆墻的影子,,天上有個太陽，水中有個月亮，我不知道我不知道我不知道哪個更圓哪個更亮，下雪啦，天晴啦，下雪別忘穿棉襖，天晴別忘帶草帽。電視連續(xù)劇雪城的主題歌心中的太陽,,養(yǎng)女不讀書，不如養(yǎng)頭豬。,,2008年5月湖北青年相親文化節(jié)，湖北電建二公司相親方隊的標語一見傾心，二建鐘情。湖北省電力公司相親方隊的標語省電，省心。,,不拼不搏，高三白活；不苦不累，高三沒味龍泉中學高三教室標語,,隔牖風驚竹，開門雪滿山。王維冬晚對雪憶胡居士家,★胡錦濤2010年4月在玉樹題字,新校園，會有的新家園，會有的,,第一，聽得，說不得；第二，吃得，喝不得；第三，開得，使不得。,★歌詞,賣湯圓，賣湯圓，小二哥的湯圓圓又圓，一碗湯圓滿又滿，三毛錢呀買一碗，湯圓一樣可以當茶飯，吃了湯圓好團圓，慢了一步又怕要賣完。,,賣湯圓，賣湯圓，（廣告標題）小二哥的湯圓圓又圓，（產(chǎn)品特點）一碗湯圓又滿，（貨真價實）三毛錢呀買一碗，（物美價廉）湯圓一樣可以當茶飯，（產(chǎn)品用途）吃了湯圓好團圓，（產(chǎn)品效果）慢了一步又怕要賣完。（快來購買）,,魅力的語言文采性,,一個人來到田納西趙麗華毫無疑問我做的餡餅是全天下最好吃的,,一群人在電梯網(wǎng)友毫無疑問我放的屁所有的人都聞到了,,1、有朋自遠方來，不亦樂乎2、四海之內皆兄弟也。3、己所不欲，勿施于人。4、德不孤，必有鄰。5、禮之用，和為貴。,★學生作文片斷,白色的花瓣，嵌在湛藍的天幕上，收獲了我一生的幸福。這片山坡，初夏的時候，是最美的。滿山的梔子花像是一夜間觸及了天使的翅膀，全都綻放出香香的味道，久久地圍繞著古老的房子，稀稀淙淙流淌在小河里。蔓延在梔子花開的季節(jié),★學生作文片斷,她，美麗多姿，風情無限。水光瀲滟的西湖是她的明目，精巧別致的蘇州是她的妝臺。三峽修長的山峰是她輕撫我們的溫柔玉指，黃山變幻莫測的云霧是她抖動的神奇紗衣。春風吹綠了她的大江兩岸，夏雨匯成了她東海的滾滾波濤，秋風染紅了她漫山遍野的紅葉，冬雪寫就了她壯麗的北國風光。,★學生作文片斷,魚在下面狠拽著，我的雙眼緊盯著漁竿兒上的線。漁竿兒忽而向左彎去，忽而向右彎去。我握住滑膩膩的漁竿兒，加大力氣向上提著。也許是水的浮力起了作用，那家伙終于露出了水面?！肮怨浴蔽掖蠼衅饋?，朋友也在一旁驚呼，分明一個碗口粗的青魚頭在陽光上泛著誘人的青黑色光芒。我正得意忘形，那家伙攪起一陣水花，冷不防又扎入了水中。,2003年溫家寶答記者問談兩岸關系之引用,葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。山蒼蒼，野茫茫。山之上，國有殤。于右任,2004年溫家寶答記者問談兩岸關系之引用,春愁丘逢甲春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。,2005年溫家寶答記者問談兩岸關系之引用,一尺布尚可縫，一斗粟尚可舂，同胞兄弟何不容史記淮南衡山列傳,2006年溫家寶答記者問談兩岸關系之引用,得道者多助，失道者寡助。孟子公孫丑下,2007年溫家寶答記者問談兩岸關系之引用,沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈,2008年溫家寶答記者問談兩岸關系之引用,一心中國夢，萬古下泉詩。宋代鄭思肖德佑二年歲旦度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。魯迅的題三義塔,2010年溫家寶答記者問談兩岸關系之引用,兄弟雖有小忿不廢懿親。左傳僖公二十四年,,TAIWANISOURBROTHER,ANDTHEBROTHERWILLCOMEBACKHOMESOONERORLATER,★歌詞片斷,我愛戈壁灘沙海走駱駝，我愛洞庭湖白帆蕩碧波，我愛運河邊村姑插新禾，我愛雪山下阿爸收青稞。我愛北國的森林，我愛南疆的漁火，我愛嶄新的村落。我愛草原的童謠，我愛山寨的酒歌，我愛古老的傳說。華夏土地生我養(yǎng)育我，九曲黃河滋潤哺育我，鄉(xiāng)音難改呦鄉(xiāng)情纏綿，鄉(xiāng)情纏綿呦鄉(xiāng)音難改，一聲聲鄉(xiāng)音啊一縷縷鄉(xiāng)情，時時刻刻縈繞在我心窩。,,GG你嚎MM你嚎你在哪里GG我在忘八里。MM我也在忘八里。GG你是哪里人MM我是鬼州人。你呢GG我是山洞人。MM你似男似女GG我當然是難生了。你肯定是女生吧MM是啊。GG你霉不霉MM還行吧，人家都說我是大霉女。你衰不衰GG還好啊，很多人都說我是大衰哥。,,魅力的語言情感性,★不是腦筋急轉彎,為什么小樹不會走路呢吃包子時，包子為什么流油呢為什么要下雨呢為什么會打雷呢月亮為什么有時胖，有時瘦呢大海為什么不停地喊呢為什么許多字我不認識呢為什么會有黑夜呢,,魅力的語言韻律性,,念念這些句子1化肥會揮發(fā)。2黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑。3黑化肥發(fā)灰會揮發(fā)；灰化肥揮發(fā)會發(fā)黑。4黑化肥揮發(fā)發(fā)灰會花飛；灰化肥揮發(fā)發(fā)黑會飛花。5黑灰化肥會揮發(fā)發(fā)灰黑諱為花飛；灰黑化肥會揮發(fā)發(fā)黑灰為諱飛花。6黑灰化肥灰會揮發(fā)發(fā)灰黑諱為黑灰花會飛；灰黑化肥會會揮發(fā)發(fā)黑灰為諱飛花化為灰。7黑化黑灰化肥灰會揮發(fā)發(fā)灰黑諱為黑灰花會回飛；灰化灰黑化肥會會揮發(fā)發(fā)黑灰為諱飛花回化為灰。,★崔顥登黃鶴樓,昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是,煙波江上使人愁。,,哥哥岸上走，妹妹坐船頭。太太口服液。親親八寶粥。,,跑馬溜溜的山上，有一朵溜溜的云?？刀ㄇ楦?蘇州網(wǎng)師園有一副疊字楹聯(lián),風風雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓；鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。,,魅力的語言獨特性,,馬和和和和和車之間的距離太寬了。,,偏遠地段遠離鬧市喧囂，盡享靜謐人生郊區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)回歸自然，享受田園風光緊鄰鬧市坐擁城市繁華挨著臭水溝絕版水岸名邸，上風上水挖個水池子東方威尼斯，演繹浪漫風情挖個水溝親水豪宅水能流動疊水麗景,,地勢高視野開闊，俯瞰全城地勢低洼臺地疊景，冬暖夏涼外立面貼磚托斯卡納風格賣不動打折回報客戶還賣不動再打折回報社會樓頂是圓的巴洛克風格樓頂是尖的哥特式風格樓頂是平的觀景露臺戶型很爛個性化設計，緊跟時尚潮流規(guī)劃方案奇怪打破傳統(tǒng)樓間距小鄰里親近，和諧溫馨能看見一絲海無敵海景,,邊上是荒草地超大綠化，滿眼綠意邊上有個公園公園擁抱的房屋邊上有家銀行緊鄰中央商務區(qū)邊上有個居委會中心政務區(qū)核心地標邊上有家學校濃厚人文學術氛圍邊上有家診所擁抱健康，安享生活邊上有家小超市繁華鬧市邊上有家大超市鬧中取靜項目缺商業(yè)配套純居住社區(qū),,邊上有經(jīng)濟型酒店這里充滿朝氣有會所豪宅配套，盡享銀行家俱樂部的風雅沒有會所簡約生活，新都市主義有中水設備綠色住宅有集中供暖節(jié)能環(huán)保，領先時代地板采暖韓國領先技術柱式散熱器北歐風情沒有采暖自由式供暖系統(tǒng)，節(jié)約采暖成本有壁爐歐陸風情沒有壁爐可自設壁爐，空間布置靈活,,沒有電梯洋房有電梯兩梯兩戶（含樓梯）門口有保安管家式服務門口沒保安和諧的鄰里關系挨著地鐵線一線生活挨著地鐵口立體交通公交車多交通樞紐，坐擁城市繁華沒有公交私屬領地，坐擁升值空間離主干道遠你能聽到的只有“寧靜”,,緊鄰主干道你到任何地方永遠只有一步緊鄰經(jīng)濟適用房本區(qū)域市政條件即將改善70/90項目精致三居，創(chuàng)意無限非70/90項目高尚社區(qū)有書房擁有知識，擁有世界沒有書房網(wǎng)絡生活做了個樣板間體驗式營銷光積累客戶不賣蓄勢待發(fā)，閃亮登場客戶多了就漲價倍受追捧,,讓我們學生的作文語言魅力起來謝謝大家,,聯(lián)系電話15608695866QQ527616828博客HTTP//BLOGSINACOMCN/DJZ666666通訊地址湖北省荊門市龍泉中學,

簡介：C語言程序設計教學體會,孫志崗的“個人體會”,代碼風格,代碼風格就是程序員的書法比書法好學得多，基本不需要特別練習但是壞習慣一旦養(yǎng)成，就像書法一樣難以改變是最易獲得和實踐的軟件工程規(guī)則對設計程序結構、培養(yǎng)團隊精神都大有幫助不給學生看到任何一個風格糟糕的例子,代碼風格,標識符命名宏全部大寫WINDOWS風格和UNIX風格VARIABLENAMEVARIABLE_NAME縮進“{”位置的兩種風格用4格TAB還是用空格,空格增強單行清晰度每行代碼長不要超過80空行自然段,表達式盡量簡單,下面程序在不同編譯器可能產(chǎn)生不同結果，而且可讀性差AIIIPRINTF“D,D,D“,I,I,IFORI0I0很多教科書自作聰明地創(chuàng)造了很多復雜的題目來難為學生，就算它們的用法正確，實踐中也未必用得到,全局變量要避免使用嗎,全局變量增大了模塊之間的耦合度，而且不利于排錯，罪大惡極這罪惡不能怪全局變量，只能怪無限制的對全局變量的改寫不要讓全局變量有復雜的數(shù)據(jù)結構一旦數(shù)據(jù)結構變了，真的大禍臨頭了最好利用STATIC特性用函數(shù)對其進行封裝,不要把GOTO判處死刑,問題不是出在GOTO，而是出在對標號的濫用結構化程序設計中一個被忽視的原則單入口，單出口只要符合此原則，什么都可以用GOTO在處理異常流程問題時，非常好用退出多重循環(huán)統(tǒng)一的錯誤處理,嚇死人的指針,“指針”出現(xiàn)，“難”字當頭老師嚇學生，學生再嚇學生的學生從原理上了解指針，它是那么簡單一個普通變量，其值是一個內存地址格守下列原則，指針使用永不出錯永遠要清楚每個指針指向了哪里永遠要清楚指針指向的位置是什么,指針的兄弟數(shù)組,不要把數(shù)組和指針分開，它們是緊密相連的數(shù)組最簡單數(shù)組名是指針，數(shù)組成員是變量多維數(shù)組麻煩些關鍵要知道它在內存中是怎么分布的,腦細胞可貴，千萬別用來背,算符優(yōu)先級知道先算括號足以這樣方便自己，也方便他人庫函數(shù)用法會查聯(lián)機幫助、手冊最重要,變量占用的字節(jié)數(shù),不同平臺，不同編譯器，可能會迥然不同STRUCT占字節(jié)數(shù)由編譯參數(shù)決定凡是需要字節(jié)數(shù)的地方，一律用SIZEOF獲得,沒有“真”“假”,邏輯運算的結果只有整型數(shù)“0”和“非0”很多編譯器給出的非0結果是1，但這是特例IF0PRINTF“永遠不會被執(zhí)行”WHILE1{/死循環(huán)/},下列問題，要上升到階級斗爭的高度,指針指向不明數(shù)組下標越界數(shù)值運算溢出除數(shù)為0不檢查函數(shù)的返回值變量不初始化就使用,比較相等時用，沒用用比較兩個浮點數(shù)是否相等返回局部變量的指針MALLOC不FREEOPEN不CLOSE,它們編譯不出錯，運行很可能也不出錯，但一旦出錯，就讓人焦頭爛額,危險的SCANF,SCANF簡便好用不做參數(shù)類型匹配檢查不限制用戶輸入字符串長度很多黑客攻擊都是從這里開始的,\0給字符串處理帶來的,危險假如\0不存在，PRINTF、STRCPY、STRCMP等都將越界訪存N族函數(shù)可以解決此問題處理字符串時，時刻要警惕\0是否在其該出現(xiàn)的位置,C語言三大定律,表達式定律任何能產(chǎn)生數(shù)值結果的運算、操作都可以作為表達式，并可以放到任何需要數(shù)值結果的地方，只要數(shù)值類型能夠匹配常見的可以產(chǎn)生數(shù)值結果的運算和操作算術、邏輯、位運算等、/IFELSE邏輯運算不要讓學生“記住”這些，而要讓他們知道這些有多么地順乎自然,面向應用,C語言是用來實踐的。能應用，比掌握一些生僻的用法更重要應用中最信奉的就是“簡單為美”軟件工程思想在應用中也非常重要結果正確不能說明程序好,無需背誦,記憶力經(jīng)過漫長的12年中小學應試教育，已經(jīng)鍛煉到極致了如果教學中指明要學生機械背誦什么，那么這個教學是失敗的如果考卷中有需要機械背誦才能做答的題，那么這個考卷是失敗的通過作業(yè)、上機，把知識自然而然地變成學生身體的一部分鍛煉學生查資料、聯(lián)機幫助和手冊等的能力,沒有絕對,科學沒有金科玉律，計算機科學更是如此在不同的環(huán)境下，相同的觀點會產(chǎn)生不同的效果簡單為美是基本準則，但是在用C書寫像OS核心這樣的代碼時，效率很關鍵，就不能追求“簡單”了把選擇權留給學生自己，讓他們有自己的觀點,C語言教學最終目的,讓學生知道自己還遠沒有學會讓學生知道自己以后怎樣繼續(xù)學讓學生知道自己肯定能自己學會，并找到學習的樂趣與動力讓教師知道，自己還有不會的,

簡介：第6章數(shù)組,,主要內容,一、一維數(shù)組二、二維數(shù)組三、字符數(shù)組,一、一維數(shù)組,一組編了號的變量。1、定義格式類型名數(shù)組名常量表達式；INTA5FLOATB32,A,一、一維數(shù)組,2、數(shù)組元素的引用格式數(shù)組名下標下標從0開始如A1,一、一維數(shù)組,3、數(shù)組元素的賦值（1）定義時賦值INTA3{1,2,3},B4{0},C{1,2,3,4}（2）程序運行中賦值A01FORI0IA1A0A1IFA1A2A1A2IFA2A3A2A3IFA3A4A3A4IFA4A5A4A5,,FORJ0JAJ1{TAJAJAJ1AJ1T},一、一維數(shù)組,,FORJ0JAJ1{TAJAJAJ1AJ1T},FORJ0JAJ1{TAJAJAJ1AJ1T},FORJ0JAJ1{TAJAJAJ1AJ1T},FORJ0JAJ1{TAJAJAJ1AJ1T},FORI0IAJ1{TAJAJAJ1AJ1T},一、一維數(shù)組,INCLUDEVOIDMAIN{INTI,MAX,A10FORI0IAJ1{TAJAJAJ1AJ1T}PRINTF“THESORTEDNUMBERS\N”FORI0IAMIDIMID1,ELSEJMID1,IFIJPRINTF“無此元素“,I0；J14；,一、一維數(shù)組,INCLUDEVOIDMAIN{INTA15{1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15}INTI,J,X,MIDSCANF“D“,I0J14WHILEIAMIDIMID1ELSEJMID1}IFIJPRINTF“無此元素“},二、二維數(shù)組,1、定義格式類型數(shù)組名常量表達式常量表達式；INTA33,二、二維數(shù)組,2、數(shù)組元素的引用INTA32A018,A00,A01,A10,A11,A20,A21,二、二維數(shù)組,3、賦值INTA22{{1,2},{3,4}}A001FORI0IA0HBREAK,IFAKHA1HBREAK,IFAKHA2HBREAK,J0WHILEAKH3AKH是鞍點；,FORI0I3KSDF,ABCFDFGTHHYUH8GHJ9,DFFD56678768,K,A380,,GETSA0,FORI0CA0I\0I,{IFC是大寫字母個數(shù)1；,IFC是小寫字母個數(shù)1；,IFC是；},

簡介：1,高級語言C語言程序設計的CAI,制作山東財政學院計算機信息工程系高級語言程序設計課程組,2,說明用于輔助學生學習的CAI助學課件，重點是學生易錯、難懂、不易消化的內容，這些內容點是課程組老師根據(jù)多年教學總結出來的。,參考CAI課件放映說明,上一頁,下一頁,3,內容導航目錄（按教材章節(jié)）,第一章C語言概述第三章數(shù)據(jù)類型、運算符與表達式第四章順序程序設計第五章選擇結構程序設計第六章循環(huán)控制第七章數(shù)組第八章函數(shù)第十章指針第十一章結構體與共用體第十三章文件,請單擊選擇欲查章目錄,上一頁,下一頁,4,第一章C語言概述,1C程序的上機步驟2數(shù)制轉換及運算,請單擊選擇欲查子目錄,上一頁,下一頁,返回章目錄,5,第三章數(shù)據(jù)類型、運算符與表達式,1數(shù)據(jù)的機器碼表示邏輯運算符和表達式各種數(shù)值型數(shù)據(jù)間的混合運算自增、自減運算符位運算符和位運算,請單擊選擇欲查子目錄,上一頁,下一頁,返回章目錄,6,第四章順序程序設計,1格式輸出函數(shù)格式輸入函數(shù),請單擊選擇欲查子目錄,上一頁,下一頁,返回章目錄,7,第五章選擇結構程序設計,1IF語句條件運算符SWITCH語句,請單擊選擇欲查子目錄,上一頁,下一頁,返回章目錄,8,第六章循環(huán)控制,1循環(huán)控制（概述）WHILE和DOWHILE語句FOR語句循環(huán)運行步驟循環(huán)嵌套循環(huán)嵌套運行步驟BREAK和CONTINUE語句,請單擊選擇欲查子目錄,上一頁,下一頁,返回章目錄,9,第七章數(shù)組,排序字符串的處理要點字符串處理示例,請單擊選擇欲查子目錄,上一頁,下一頁,返回章目錄,10,第八章函數(shù),1函數(shù)參數(shù)的傳遞方式遞歸算法局部變量與全局變量變量存儲類別（概述）自動變量寄存器變量靜態(tài)變量外部變量存儲類別示例變量存儲類別小結,請單擊選擇欲查子目錄,上一頁,下一頁,返回章目錄,11,第十章指針,1變量與指針數(shù)組與指針字符串與指針,請單擊選擇欲查子目錄,上一頁,下一頁,返回章目錄,12,第十一章結構體與共用體,1結構體鏈表,請單擊選擇欲查子目錄,上一頁,下一頁,返回章目錄,13,第十三章文件,1文件,請單擊選擇欲查子目錄,上一頁,下一頁,返回章目錄,

簡介：,,對外研版教材的感受,語言材料真實，貼近學生生活；語言地道、現(xiàn)代、自然，所用語言反映了當前的生活實際和語言發(fā)展趨勢。教材涉及的話題廣泛，題材和體裁豐富，能調動學生的學習積極性。教材設計環(huán)環(huán)相扣，語法、功能、語音各成體系，但都精心統(tǒng)一在題材這一項目下。詞匯、語法、語音、聽說讀寫各項技能、功能、習慣用語、文化，甚至練習題的設計均與題材密切相關，有機結合，便于學生完成模塊運用任務。教材設計的坡度較緩，面向全體學生。,教材以話題為主線，按知識與技能的不同組合方式，以版塊形式來設計。教材把每個單元的重點語言項目滲透到各個教學部分中,以保證學生切實加強基礎知識和基本技能的訓練。,,VOCABULARYANDSPEAKINGREADINGANDVOCABULARYGRAMMAR1AND2LISTENINGANDVOCABULARYPRONUNCIATIONSPEAKINGWRITINGEVERYDAYENGLISHANDFUNCTIONCULTURALCORNERTASK,外研版教材的版塊,使用初期的主要問題,1教材的整合問題原來的做法第一課時INTRODUCTIONSITUATIONEVERYTHINGTHATASHAPPENINGATAPARTICULARTIME,,TOHAVEBEENCAUGHTINASANDSTORMWASATERRIBLEEXPERIENCETHEREWASNOTHINGTOBEDONEITWASTHEMOSTFRIGHTENINGANDTHEMOSTDANGEROUSSITUATIONI’VEEVERBEENINYOUJUSTHADTOHOPEYOU’DSURVIVEITHOUGHTIWASGOINGTODISAPPEARUNDERTHESANDSURVIVETOCONTINUETOLIVEAFTERADIFFICULTORDANGEROUSSITUATIONOREVENT,,CITIZENCITIZENSWAKEUPTOANORANGESKYANDSTRONGWINDSTHATCOVERTHECITYINATHICK,BROWNYELLOWDUSTCYCLEV,DUST,MASKHUANGXIAOMEI,WHOLIVESINBEIJINGSAYS,“TOBECYCLINGINASANDSTORMISFRIGHTENINGTHEWINDSAREVERYSTRONGIT’SDIFFICULTTOBREATHEANDTHEDUSTMAKESMEILLSOIFYOUWANTTOGOOUT,YOU’DBETTERWEARAMASK”,,含有FORECAST和STRENGTH的句子THECHINESECENTRALWEATHERSTATIONCANFORECASTASANDSTORMSOMEWEEKSBEFOREITARRIVESINBEIJING,BUTTHESTRENGTHOFTHESTORMSOMETIMESSURPRISESPEOPLE,,TORIDEABICYCLE”CYCLE“SOMEONEWHOLIVESINAPARTICULARTOWNORCOUNTRY”CITIZEN“VERYSMALLBITSOFDIRTOREARTH,ONTHEGROUNDORINTHEAIR”DUST“TOSAYWHATWILLPROBABLYHAPPEN”FORECAST,,FORECASTED,FRIGHTENING,SURVIVED,DUST,PROCESS,CITIZENS，,,突出詞匯的學習體現(xiàn)詞匯學習的過程詞匯學習的活動設計得很具體，形式多樣,容易操作。老師不用再加工，可直接用。,教學案例4,必修一MODULE1LISTENINGANDVOCABULARY,,INFLUENTENJOYABLEENCOURAGEMENTPRONUNCIATIONCORRECTIONMISUNDERSTANDPROGRESSEXPLAIN,PRELISTENING–2VOCABULARYCOMPLETETHECHARTWITHTHEWORD,CORRECTION,ENCOURAGEMENT,ENJOYMENT,EXPLANATION,FLUENCY,MISUNDERSTANDING,PROGRESS,PRONUNCIATION,LEARNHOWTOMAKEANOUN,PRELISTENING–2VOCABULARYCOMPLETETHESENTENCES,1HEISN’TCHINESE,BUTHEIS_______INCHINESE2THEFIRSTLESSONWASVERY________ILIKEDITALOT3MRDAVIESGAVEUSALOTOF_________HEMADEUSFEELREALLYGOODABOUTBEINGTHERE4ITHINKWEALLMADEALOTOF________INJUSTANHOUR,,,5THEMOSTIMPORTANTTHINGATTHEBEGINNINGIS________,GETTINGTHESOUNDSRIGHT6HEHADANINTERESTINGATTITUDETO________HESAIDITDIDN’TMATTERIFWEMADEMISTAKES7I_______THETEACHERITHOUGHTTHECLASSWASFORPEOPLEWHOALREADYSPEAKSPANISH8IWASABITDISAPPOINTEDSHE_____EVERYTHINGINENGLISH,,詞匯學習離不開語篇，與其再給學生提供一個新的語篇，不如用聽力和閱讀已有的語篇。在聽前或閱讀前，可以通過話題、語境提示的方式呈現(xiàn)單詞，在聽后、閱讀滯后呈現(xiàn)詞匯時可以借助語篇材料通過提問、填空等方式呈現(xiàn)目標單詞的意義、用法等。,教學案例5,必修二的MODULE2NODRUGS,,,OPIUM,COCAINE,CANNABIS,INJECTINJECTIONNEEDLE,DRUGADDICT,POWERFUL,INTRODUCTION–LEARNING,,MONITOR,SCREEN,MOUSE,CDROM,KEYBOARD,HARDDISK,,課程改革要“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習”。,,“在教學中，不要盲目地把教材中出現(xiàn)的所有生詞都當作重點詞匯來處理；積極滲透詞匯學習策略的培訓；在句子文章等語境中學習單詞”,對詞匯的檢測,詞匯教學的宗旨是培養(yǎng)學生的詞匯能力，詞匯能力包括詞匯理解能力，詞匯記憶能力和詞匯應用能力。課堂上，詞匯知識的呈現(xiàn)比較多，而訓練較少，應用更少。,,課標表明不同的詞匯其學習目標是不同的，詞匯教學設計要注意哪些是要理解的，哪些是應該掌握應用的。教師在設計詞匯教學時沒有注意詞匯目標的不同，平均用力，不分是什么詞匯，都讓學生一樣地掌握，造成詞匯學習的低效。,,練習與運用是詞匯學習中最為重要的環(huán)節(jié)，缺乏運用的訓練，將導致學生不能掌握單詞。在課堂教學中教師必須根據(jù)詞匯特點，結合學生的具體情況設計一定量的詞匯運用活動，這樣，學生才能真正掌握好詞匯。,,目標不同不同的詞匯其學習目標是不同的，詞匯教學設計注意哪些是要理解的，哪些是應該掌握應用的。多練對應該掌握應用的詞匯多創(chuàng)設情境進行應用、訓練。評價多樣性評價學生詞匯的掌握情況時，要根據(jù)不同的詞匯學習目標采用靈活多樣的形式。,課外詞匯,GRASPTHEWORDS,GRASPTHEWORLD擴大詞匯量的意識積累平時做題、做課外閱讀時學到的詞匯，經(jīng)常復習。,詞匯量,通過新語境復現(xiàn)初中階段1600詞，呈現(xiàn)新用法。通過多種語境和有意義的訓練，學習新詞，使學生在學完15冊時詞匯量達到2500詞，順序選修完68冊時詞匯量達到3500詞。,,,,詞匯處理特點,突出主題化，語境化的詞匯學習體現(xiàn)詞匯學習的過程詞匯學習的活動安排科學合理、多樣且易操作,詞匯學習主題化，語境化,在聽、說、讀、寫各項技能訓練之前，明確地將要學習或復現(xiàn)的生詞以單詞框的形式列舉出來，便于學生在具體的語言練習操作中學習掌握。模塊小結中單詞均為主題相關。MODULEFILEVOCABULARYWORDSTOLEARNWORDSTOREVISE詞匯練習與各項技能訓練緊密結合，不孤立訓練單詞VOCABULARYANDSPEAKINGVOCABULARYANDREADINGVOCABULARYANDLISTENING,,體現(xiàn)詞匯學習的過程,生詞學習過程的安排由識別、理解、運用等組成，符合語言教學和學習規(guī)律。BOOK1MODULE2INTRODUCTIONBOOK1MODULE2P13BOOK4MODULE3INTRODUCTIONBOOK3MODULE4INTRODUCTION,詞匯活動例BOOK1MODULE2GROUPING,詞匯活動例BOOK1MODULE2GAPFILLINGDEFINITIONMATCHING,詞匯活動例BOOK4MODULE3PICTUREWORDMATCHING,詞匯學習的活動安排科學合理、多樣且易操作,生詞分散在每個模塊的不同的部分，如VOCABULARYANDSPEAKING,VOCABULARYANDREADING,VOCABULARYANDLISTENING，將生詞記憶和運用的難度降低，學生們比較容易接受?；顒釉O計具體，易操作，教師不需再加工，可直接使用。,詞匯活動例BOOK1MODULE3PICTUREWORDMATCHING,詞匯活動例BOOK1MODULE1PERSONALQUESTIONS,詞匯活動例BOOK1MODULE3MEANINGCHECK,詞匯活動例BOOK1MODULE5MATCHING,詞匯活動例BOOK1MODULE6MATCHING,INTRODUCTION1MATCHING5MDOYOUKNOWTHENAMESOFTHENATUREDISASTERS,,FLOODLIGHTINGTHUNDERSTORMTORNADOHURRICANE,,,FLOOD,,TORNADO,HURRICANE,,THUNDERSTORM,LIGHTNING,對語法的處理,教學一定要考慮學情，以學生為本要考慮學生年齡段和認知差異，學生是學習的主體，要按照學生掌握的情況來安排教學內容。開始階段不宜過多過全。學生吸收不了，消化不了，不僅達不到教學目的，還會使學生該掌握的也掌握不起來，對英語產(chǎn)生畏懼心理，逐漸失去信心。,,受非教材出版單位出版的教材全解、同步測驗等教輔材料的影響受以前教學的影響“世界上許多地方的教師依然眷戀著過時的教學方法，在一定程度上，他們是用當年自己學外語的方法使舊的教學體系永久化?！迸翣柲?教材對語法內容的安排,不簡單羅列或講解語法結構和規(guī)則，而是引導學生通過觀察、歸納、對比、總結等方法發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，培養(yǎng)語法意識，并給學生提供運用語法的機會。語法學習的過程設計是從FORM,MEANING,USE三個角度出發(fā)，并強調在語境中理解和掌握語法。在語法編排上遵循了循環(huán)式、螺旋式的編排特點，把同一語法項目安排在不同教學階段。,,作為教師，教學理念確實很重要。不是培養(yǎng)語言學家，知識的傳授應該有個度的問題。語法教學只是一種手段，而不是目的，語法最終還要為語言交流做服務。語法教學是必要的，關鍵是方式問題。,,英語課程標準明確指出，高中階段英語語法的教學要從語用的角度出發(fā)，把語言的形式、意義和用法有機地結合起來。新課標理念下的語法教學，不僅僅是教學生一些語法知識，更重要的是培養(yǎng)他們應用語法的能力以及語法學習策略。,,“不要在一開始的時候過分追求語法知識的系統(tǒng)性、完整性?！保ǔ虝蕴茫┰诮虒W中多去觀察學生的學習情況、了解學生的學習效果和感受，從而為教學指明方向。學生是學習的主體,,利用聽力和閱讀的材料進行語法歸納教學，教學更輕松。學生在獨立學習和課外閱讀中能夠用“發(fā)現(xiàn)式”自己去發(fā)現(xiàn)、理解、消化并掌握很多的語法知識。,語法項目分布,必修一復習現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時、一般過去時、動詞的ING和ED形式作表語和定語、形容詞比較級、冠詞；必修二將來時、過去完成時、不定式、動詞的ING形式作主語、表語、狀語，副詞和副詞詞組、狀語從句；,,必修三被動語態(tài)、不定式、形容詞和副詞的比較級、間接引語、定語從句；表對比的狀語從句和讓步狀語從句，并列句、主謂一致；必修四將來進行時，將來時表達法，被動語態(tài)的復習，情態(tài)動詞，條件狀語從句和讓步狀語從句，祈使句；,,必修五前三個模塊式動詞的復習，包括一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在完成時，將來時，過去時，過去完成時，過去進行時，ING形式ED形式，TODO,系動詞；第四模塊復習被動語態(tài)；第五模塊復習狀語從句；第六模塊復習定語從句。比前四冊書加深了，綜合性更強了，對應著更多的訓練題，在學中用，在用中學。,,選修六動詞的ING形式做狀語、動詞的ING形式的完成式和否定式，以及動詞的ING形式作賓語和不定式的區(qū)別；現(xiàn)在完成進行時；虛擬語氣。選修七構詞法；主語從句；表語從句；倒裝；強調句；更多的狀語從句的復現(xiàn)；省略；過去分詞作狀語的用法；虛擬語氣。選修八主語；情態(tài)動詞；謂語動詞；非謂語動詞；狀語和狀語從句；定語和定語從句；名詞性從句。,語法呈現(xiàn)輪次,,學英語要循序漸進，這套教材也是這樣來設計內容的，不要把知識在剛一出現(xiàn)的時候就全倒給學生，把時間用在落實知識上，夯實基礎，到適當?shù)臅r候再把知識綜合起來，效果會更好。教材的編寫是有梯度的，那么我們處理內容也要講究梯度。,語法核心理念,發(fā)現(xiàn)式語法教學法（15）（68）DISCOVERYAPPROACH自然語法（911）NATURALGRAMMAR,,NOTICINGINFERRINGPRACTICINGUSING,,,教學案例6,必修１MODULE2GRAMMAR,GRAMMAR–1LEADIN5M,LOOKATTHESESENTENCESFROMTHETEXTWHATDOYOUNOTICEABOUTTHEVERBSTHATFOLLOWEDTHEUNDERLINEDVERBS,,1BUTNOW,AFTERTWOWEEKS,THECLASSREALLYLIKESWORKINGWITHHER2I’VEALWAYSHATEDMAKINGMISTAKESORPRONOUNCINGAWORDINCORRECTLY3THEREAREAFEWSTUDENTSWHOKEEPCOMINGTOCLASSLATE4ITHINKTHISISBECAUSEHEREALLYENJOYSTEACHINGCHINESELITERATURE,GRAMMAR–2PRACTICE5MREADTHETEXTAGAINANDFINDOUTTHEWORDFOLLOWEDBYVINGANDMAKEUSEOFTHEM,LIKEAVOIDHATEKEEPADMITENJOY,1BUTNOW,AFTERTWOWEEKS,THECLASSREALLYLIKE_______WITHHER2SHEAVOIDS________YOUFEELSTUPID3I’VEALWAYSHATED_______MISTAKESORPRONOUNCING4THEREAREAFEWSTUDENTSINOURCLASSWHOKEEP______TO5AFEWSTUDENTSADMIT_______HER6ITHINKTHISISBECAUSEHEREALLYENJOYS_________,USETHESEWORDSTOMAKEYOUROWNSENTENCES,GRAMMAR–3PRACTICE6MTHEREMAYBEMORETHAN1ANSWER,ADMITAVOIDCONSIDERDISLIKEENJOYFINISHHATEKEEPIMAGINELIKELOVEPRACTISESTOPSUGGEST,1THESTUDENT__________COPYINGFROMOTHERSTUDENTS2PLEASE__________TALKING3HAVEYOU______CHECKINGYOURWORKIT’STIMETOGOHOME4YOUNEEDTO_______SPEAKINGINENGLISHTOMAKEPROGRESS5HE______ASKINGSTUPIDQUESTIONS,PLEASEMAKEMORESENTENCES,,必修一MODULE2GRAMMARVERBSFOLLOWEDBY–INGTHESTUDENT_____COPYINGFROMOTHERSTUDENTSADMITTED,DISLIKES,ENJOYS,FINISHED,HATES,KEEPS,LIKES,LOVES,STOPPED,教學案例7,必修二MODULE1,AYOUUSEWILLWHENTHESPEAKERDECIDESTODOSOMETHINGASHESPEAKSBYOUUSEBEGOINGTOWHENSOMEONEHASDECIDEDTODOSOMETHINGBEFORE,教學案例8,必修3MODULE1GRAMMARPASSIVEVOICEPRESENTANDPASTFORMS,,1WHATDOESTHEWORDBYINTHEFIRSTTHREESENTENCESTELLYOU2ISTHEREANYDIFFERENCEINMEANINGBETWEENTHESETWOSENTENCESPARISISVISITEDBYMORETHANEIGHTMILLIONTOURISTSEVERYYEARMORETHANEIGHTMILLIONTOURISTSVISITPARISEVERYYEAR3WHYISTHEWORDBYNOTINTHESENTENCESDANDE,教學案例8,,“要給學生創(chuàng)造在真實語境中使用英語的機會。要使學生能夠利用所學語言知識與技能完成類似或接近現(xiàn)實生活的各種任務?！薄爸R和技能的學習必然是通過學生大量的實踐活動，而不是被動地聆聽教師灌輸式的講解。”“高中要注重引導學生對語法進行歸納性學習，并注重通過運用，理解語法在現(xiàn)實生活中的意義。注重在教學過程中培養(yǎng)學生的學習策略，發(fā)展學生的自主學習能力。”“教材不僅重視英語語言知識的教學，而且強調教會學生如何學習。”,學生最喜歡的課堂教學方式,867的學生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學等課堂教學方式，12的學生喜歡以老師講授為主的方式。,,語言知識是永遠講不完的，我們應遵循以學生為中心的理念，降低高度，減緩坡度，放慢進度，在學中用，在用中學，注重引導學生對語法進行歸納性學習是歸納而非直接呈現(xiàn)，要落實生成性的教學過程，并注重通過運用，理解語法在現(xiàn)實生活中的意義，設置貼近學生生活實際的語境，利用英漢互譯等適當形式，引導同學們在有實際語用意義的語言實踐中更好地理解和鞏固語法詞匯，進而內化為綜合語言能力。,,GIVEAMANAFISH,YOUFEEDHIMFORADAYTEACHAMANHOWTOFISH,ANDYOUFEEDHIMFORALIFETIME外語教學所培養(yǎng)的不應只是會背單詞、背課文和語法條文的“書袋子”，而是能靈活使用語言進行各種交際的語言操縱者，更重要的是具備終身學習能力的自主學習者。,,英語（新標準）教材遵循“題材功能結構任務”的編寫原則，一題材為綱，以運用性任務為目標，避免孤立的語言形式操練，把不同技能的訓練結為一體，以綜合的方式體現(xiàn)實際生活中有意義的語言運用。教材強調學習策略的培養(yǎng)，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式逐步形成自主學習能力。教材的編寫以學生為主體，尊重學生的個體差異和學生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點設計了大量的語言活動，以激發(fā)學生的興趣和求知欲。,,教育應該較少的致力于傳遞和儲存知識，而應該更努力地去尋求獲得知識的方法。聯(lián)合國教科文組織學會生存我們在平時的教學中不能只告訴學生結論、事實、規(guī)則、原理，而應該教學生如何學習、如何去解決問題，通過思路、過程、方法、策略等教學，使學生學會學習、學會思考、學會解決問題。,,不斷探索,大膽實踐,溝通交流,共創(chuàng)佳績,,,THANKYOUFORYOURTIMEANDATTENTION,

簡介：如何科學認識風水主講嘉賓孫百川,,揭開神秘的面紗破除迷信的枷鎖還易經(jīng)本來面目學易用易不迷易,,,風水概念,狹義的講就是我們能夠感知的風和水廣義的將包括宇宙各種粒子、各種磁場等等所形成的波,風水概念,風和水是我們生命中最關鍵的生存要素，不聚風和水的地方就不利于人生存和發(fā)展。全球經(jīng)濟發(fā)展最好的地方是沿海江河的地區(qū)。德國科學家研究發(fā)現(xiàn)是內空氣流動速度為每秒2030厘米最舒服，這和人體經(jīng)脈運行速度是個共振關系。,,人類每時每刻都受到風和水的影響和支配一方水土養(yǎng)育一方人人首先是環(huán)境下的產(chǎn)物,子曰吾十有五而志于學,三十而立,四十不惑,五十知天命,六十耳順,七十從心所欲不逾矩,命運究竟是否存在,1生老病死是人類命運的共同規(guī)律所以也有個性規(guī)律2人會本能的接近自己所喜歡東西請問在座的各位喜歡黑色的舉手請問在座的各位喜歡豬肉的舉手3逆天而行，天指地就是自然，古時還指皇帝，官員，父母，丈夫,4松下如何選拔人才,１有沒有人生理想，有沒有目標２有沒有奉獻精神，付出的態(tài)度３有沒有運氣王永慶我的運氣比別人好,什么叫迷信,迷信有四項特征盲目崇拜；不合情理；似是而非；邪正不分。盲目崇拜就是人云亦云，聽說某人神通，很靈，就不理情性的思辨而趨之若騖。凡是不合情理的，不論借神的力量也好，鬼的力量也好，人的力量也好，因為不合乎因果的道理，故為迷信。邪正不分，是指鬼神現(xiàn)象所制造的迷信。,三易經(jīng)產(chǎn)生及歷史地位,遠古人發(fā)現(xiàn)陰陽伏羲畫八卦歸山易連藏易周易（文王之夢）孔子系傳十篇歷代歷朝都有研究,易經(jīng)的歷史地位,易經(jīng)是群經(jīng)之首。哲學中的哲學，科學中的科學，中華民族文化的總源頭。歷史上沒有人反對易經(jīng)。秦始皇焚書坑儒，易經(jīng)不焚。,易經(jīng)的五大理論,一陰陽理論1陰陽劃分天、男、光明、向上、生長、正、外、動地、女、黑暗、向下、死亡、反、內、靜如飛碟,陰陽物質區(qū)別表,易經(jīng)的五大理論,一陰陽理論２如何識透陰陽，正確理解陰陽理論１陰陽對立任何事情都有兩面。,易經(jīng)的五大理論,２陰陽互根對立著的一個方面必需以對立的另一方面作為自己存在的前提。絕對純粹的東西是不存在的３陰陽消長陰陽是相對平衡，此消比長,易經(jīng)的五大理論,一陰陽理論４陰陽是相互轉化的，“陽極變陰、陰極變陽”“我們要到最后笑以免被別人笑”秦池、巨人、三株、飛龍、俞兆林快速發(fā)展快速死亡萬科王石對利潤率高于20點的業(yè)務不做所有有形的東西都來自于無形,易經(jīng)的五大理論,一陰陽理論５陽中有陰，陰中有陽鄧小平資本主義也有計劃經(jīng)濟，社會主義應該也有市場經(jīng)濟一國兩制人喜歡看別人負面，“不要想紅色”,思考,為什么黑社會為老大常常兩肋插刀而白社會常常拿刀插老大的兩肋,易經(jīng)的五大理論,一陰陽理論６同性排斥，異性相吸,陰陽對立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本法則,陰陽學說的應用舉例孫子兵法奇正攻防虛實進退書畫技法中講求散聚疏密平險的布局章法,易經(jīng)的五大理論,３陰陽理論的啟示任何事情都是陰陽運作的道理，保持平衡非常重要審時度勢、明確重點、合適最好,易經(jīng)的五大理論,３陰陽理論的啟示陰的能量，即無形的能量更大舌頭和牙齒房子的空間最有使用價值像無限的空間一樣人的創(chuàng)造力也是無限的－－莫向外求重視強化開發(fā)陰的能量,易經(jīng)的五大理論,３陰陽理論的啟示人身追求的最高境界是精神追求企業(yè)經(jīng)營的最高境界是經(jīng)營文化－萬達集團董事長王健林,易經(jīng)的五大理論,４陰陽理論看健康陽體的病首先是陰體出毛病舉例婦科病多與夫妻關系、子女關系有關消化系統(tǒng)病多與思想意識消化不良有關肩背腰病都是不堪重負的象征癌癥陰體制造的死亡圖畫生病是因為有好處,易經(jīng)的五大理論,５陰陽理論在面相、八卦上的應用,易經(jīng)的五大理論,二時空理論時間和空間都是有性質和數(shù)量上的差別任何事物都會隨著時空而變化“此一時比一時”“為什么購物叫買東西不叫買南北”物體的排列組合不同結果就不一樣了“左青龍右白虎，前朱雀后玄武左為東屬木右為西屬金；朱雀為紅色，玄武為為黑色。”,矛盾的諺語,真理掌握在少數(shù)人手里與群眾的眼睛是雪亮的英雄所見略同與庸人喜歡隨大溜沉默是金與響得厲害的輪子，先得到潤滑油好開頭意味著好結尾與沒到最后不要急著叫好人靠衣裳，馬靠鞍與不要憑書皮好壞判斷書的內容,討論,細節(jié)決定成敗VS戰(zhàn)略決定成敗一流企業(yè)定標準VS一流企業(yè)搞創(chuàng)新柯達膠卷創(chuàng)造了很多膠卷行業(yè)的標準，但他的市場正越來越萎縮，逐漸被數(shù)碼所代替。,易經(jīng)的五大理論,三五行生克制化理論五行又分陰陽五行又分五行五行有量也有質,,,,,,,45,,木,,3,火,78,土,12,金,6,水,五行生克制化理論,易經(jīng)的五大理論,四對應理論陰陽對應面相中多用對應理論,夫妻相的應用舉例,現(xiàn)場請一學員到臺上來示范,應痣訣1、額頭膝上面胸前，耳上肩端（股腚）及肘旁2、目后須知腰膝畔（乳與腋），外陽顴骨亦中連；3、眉頭項下須相應，眉中還看手背上；4、印堂額上背上相纏，印堂山根胸下看5、人中臍下或臍內，食倉祿倉胸乳邊6、法令繞臍行腳上，兩腮尋肋（足肚足指）間7、雙唇明暗羞處藏，鼻應玉莖果其然8、手上膝頭曲膝內，勁后肩頭腰中藏,易經(jīng)的五大理論,五全息對應理論凡是與你相關的人事物都會以某種現(xiàn)象反映出來舉例城市之光衛(wèi)總和別人合作定金都叫了,匯股款時會不成,遇塞車，第二次又銀行測試網(wǎng)絡,預測靠人類本身,１預測對象是客觀事實２預測主體是靠人的大腦思維３預測的依據(jù)是陰陽五行理論４強烈的時空概念５以八卦為表現(xiàn)手段,

簡介：人際傳播學薛可博士上海交通大學教授、博導,,第六章人際傳播的語言,,一、語言語言是人與動物的重要區(qū)別，是人際傳播的重要媒介和手段符號及語言理論是傳播理論的基本內容之一。,,信號、符號與語言,,信號信號是替代他物之物，它是客觀事物本身或事物之間因果聯(lián)系的某一部分向有機體施加刺激，預示著客觀事物即將出現(xiàn)。符號當信號具有意義時，它就變成了符號。符號是人類傳播的要素，單獨存在于傳播關系的參加者之間，表示某種意思。語言所有的語言都是符號，從本質上看，語言是一種音義結合的符號系統(tǒng)，包括口頭語言和書面語言兩種,語言符號的特征,,共性客觀性每一個符號都必須表示一定的客觀事物物質性任何符號都必須具備一定的物質形式意義內容性關于另一個對象的信息就是符號的內容約定性符號有其物質形式，也有其意義內容，要表示特定的事物、現(xiàn)象、屬性等特性任意性指語言產(chǎn)生時具有某種任意性成分線條性指的是語言符號在使用過程中，是以線條形式出現(xiàn)的曖昧性意義并不總是清晰的，在很多場合很難作出判斷發(fā)展性從歷時的角度看，語言是不斷變化發(fā)展的生成性所謂生成性是指語言符號是一個開發(fā)的系統(tǒng)系統(tǒng)性語言是一種符號系統(tǒng),語言的結構,,語音系統(tǒng)性各語言的語音成分及其結構方式都不同，表現(xiàn)出各自的特點。韻律特征聲調、輕重音、長短音和語調使在人際傳播中，掌握語言韻律特征，對有效的表達和理解都有很大作用詞匯基本詞匯、一般詞匯、熟語我們常說一個人語言貧乏，主要是指詞匯貧乏。在語言表達中要選擇最恰當?shù)淖衷~，用最恰當?shù)淖衷~組成最合適的句子，以達到最佳效果語法語言中詞、詞組、句子的組織規(guī)律語法是語言的結構規(guī)則。只有在語法規(guī)則的支配下，詞語才能組織成合乎語言習慣的句子，來正確的表達各種意思修辭篇章,語言的意義,,人們的語言交流，實質上是語言的精神內容意義的交流?！耙饬x”的意義指稱論觀念論形式主義語義學語用學的意義理論,語言的意義,,語義三角關系①所指的事物或概念（REFERENT）；②用來指該事物或概念的符號（SIGN）；③解釋者（INTERPRETANT）在腦海中產(chǎn)生的該事物的形象或該概念的意義。,語言的意義,,句法學、語義學和語用學是符號學的三個分支,語言的意義,,語言意義的分類理性意義、附加意義和語法意義外延意義（DENOTATION）與內涵意義（CONNOTATION）辭典意義和延伸意義指示性意義和區(qū)別性意義明示性意義與暗示性意義,語言的意義,,傳播過程中的語言意義傳播者的語言意義受傳者的語言意義情境意義語境對話語意義的恰當表達和準確理解起著重要的作用,語言的意義,,符號互動理論意義的交換有一個前提，即交換的雙方必須有共通的意義空間。共通的意義空間有兩層含義一是傳播中使用的語言、文字等符號含義的共通的理解；二是有大體一致或接近的生活經(jīng)驗和文化背景。,語言的功能和局限性,,語言的功能從傳播學的角度出發(fā)，語言是通過具有共同意義的聲音和符號，有系統(tǒng)地溝通思想和感情的方法認知功能情感功能施為功能交際功能界定功能審美功能文化功能,語言的功能和局限性,,語言的局限性1語言是靜態(tài)的，實際是動態(tài)的2語言是有限的，實際是無限的3語言是抽繹的，而實際是具體的,語言傳播的原則,,目的性原則人與人之間進行語言交流，總具有一定的目的和方向的合作性原則數(shù)量準則（THEMAXIMOFQUANTITY）質量準則（THEMAXIMOFQUALITY）相關準則（THEMAXIMOFRELEVANCE）方式準則（THEMAXIMOFMANNER）正確性原則首先，正確意味著必須遵守語言的運用規(guī)則正確性的另一層含義是對語言風格的正確把握得體性原則不同的情境要用不同的語言，這就是得體性原則禮貌性原則幽默性原則,非語言,,非語言作為人際傳播的一種手段和媒介是相對于語言而說的。較之于語言，非語言是更為古老和方便的傳播手段。非語言傳播與語言傳播的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下幾點1．語言傳播始終是一種可以有效地加以控制的過程，而非語言有其可以控制的一面，又有其不可控制的一面。2．語言傳播受到一套嚴格的語言符號規(guī)則的制約，而非語言傳播就其可控制性而言，則受到社會文化規(guī)范的制約，因而不同文化系統(tǒng)之間的非語言交際具有一定的差異性。3．語言傳播只有在特定的社會群體中使用才起到傳播的效果，非語言傳播卻部分地為不同文化、不同種族間的社會成員所通用。,非語言的傳播功能,,樹立和展示自我形象輔助語言表達代替語言表達調節(jié)互動表達情感和態(tài)度,非語言的基本特點和類型,,基本特點連續(xù)性立體性模糊性真實性,類型體態(tài)語面部表情、目光、手勢、姿態(tài)、觸摸客體語儀表、物體語言副語言非語言聲音、沉默環(huán)境語時間、空間,非語言傳播的注意點,,重視非語言的運用明確目的體態(tài)優(yōu)美確切簡練注意得體注意察言觀色洞察非語言識別姿態(tài)簇把握真實性和一致性,思考題,,1．簡述語言與信號、符號的區(qū)別與聯(lián)系。2、語言有何特征如何理解語言的任意性與約定性，客觀性與曖昧性等特征，請舉例說明。3、簡述語言的結構特點，并指出其與人際傳播的關系。4、結合人際傳播闡述語言的意義。5、在人際傳播中，語言有何功能，有何局限性6、結合實際說明語言傳播有何原則7、非語言和語言有什么區(qū)別和聯(lián)系8、在人際傳播中，非語言有何功能9、非語言有哪些種類，分別有什么作用舉例說明。10、在人際傳播中運用非語言有哪些注意點,

簡介：語言評論講座80區(qū)域主辦,主講者何君強ACG,ALB中華總商會華語講演會,語言評論講座國際講演會80區(qū)域主辦,日期2014年9月7日,主講者余順發(fā)ACB,CL大巴窯南福清講演會彭繡晴ACB,CL大巴窯南精進講演會何君強ACG,ALB中華總商會講演會,我如何做語言評論,講員簡介,現(xiàn)任中華總商會華語講演會培訓顧問參加講演會11年擔任過福清會館華語講演會會長,2004年L區(qū)常年大會負責“講演、語言、語音”講座。2007年80區(qū)域香港榮獲備稿演講比賽冠軍。2008年80區(qū)域新加坡榮獲備稿演講比賽冠軍。L區(qū)講演加油站負責高級作業(yè)“巧說故事”講座。,2009年80區(qū)域澳門榮獲評論演講比賽冠軍。2013年L區(qū)高級作業(yè)工作坊負責“巧說故事”講座。,何君強金級高級講員銅級高級領袖,（一）情氣聲三合一,（二）處理好結尾句,“盡管生活艱苦，他們還是對生活充滿了希望”,（三）善用無聲語言,（四）佳句欣賞修辭分析（附錄A）,“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈；講演會不在人多，沒有你不行”,“你就能放下你的重擔，直起你的腰，挺起你的胸，走好你的路”,（五）病句的類型和修改（附錄B）,1“他有蠻強的馬來西亞口音。,2“她的題目今天是路?！?“今晚是第237次例會，所以商會的歷史真的很悠久。,“他把手中的魚竿丟進河里，開始釣起魚來?！?“他的銀行超過三百千、五百千。,“希望能在逃避之中換回一個成長的經(jīng)驗?！?“我這里有些有待改進的地方要和你分享。,WHERELEADERSAREMADE”－“打造杰出領袖的搖籃”,（六）語音的通病，歸類，辨析和游戲（附錄C）,1“我們的例會開死了”,2“會友們，網(wǎng)上好”,“作業(yè)鹽、評論鹽、計時鹽、尾音JISUAN鹽。。,4“賈超的演講很棒，常常粗口成臟”,“中華總商會出了個官委議員，她就是臟企鵝女士”,6潛能興奮模樣盡量提供給予框框喜洋洋熱熱鬧鬧,（七）于無法中求得法有法之后求其化,謝謝,附錄B常見病句種類（一）,配搭不當用詞不當成分殘缺概念不清語意不清詞序顛倒7多余重復,附錄B常見病句種類（二）,褒貶不分自相矛盾不合邏輯虛詞錯用方言／英語干擾語無倫次14生造詞語,附錄C常犯語音錯誤種類（一）,平翹舌不分ZCS/ZHCHSH前后鼻音不分ENAN/ENGANG圓不圓唇不分V/I雙唇音送不送氣不分P/B舌尖中音送不送氣不分T/D6舌根音送不送氣不分K/G,附錄C常犯語音錯誤種類（二）,舌尖邊音／后音不分L/R8唇齒音／舌根音不分F/H舌尖邊音／鼻音不分L/N10四聲不分11輕聲不分,例子“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈；講演會不在人多，沒有你不行”,例子“你就能放下你的重擔，直起你的腰，挺起你的胸，走好你的路”,例子1“他有蠻強的馬來西亞口音?！?“她的題目今天是路?！薄敖裢硎堑?37次例會，所以商會的歷史真的很悠久?！薄八咽种械聂~竿丟進河里，開始釣起魚來?！?（五）病句的類型和修改（附錄B）,“他的銀行超過三百千、五百千?！薄跋Ｍ茉谔颖苤袚Q回一個成長的經(jīng)驗?！薄拔疫@里有些有待改進的地方要和你分享?！薄癢HERELEADERSAREMADE”－“打造杰出領袖的搖籃”,（六）語音的通病，歸類，辨析和游戲（附錄C）,例子1“我們的例會開死了”2“會友們，網(wǎng)上好”“作業(yè)鹽、評論鹽、計時鹽、尾音報告鹽。。?！?“賈超的演講很棒，常常粗口成臟”,（六）語音的通病，歸類，辨析和游戲（附錄C）,“中華總商會出了個官委議員，她就是臟企鵝女士”潛能興奮模樣盡量提供給予框框喜洋洋熱熱鬧鬧,,（七）于無法中求得法有法之后求其化,

簡介：,2015年高考復習,撥開云霧見月明漫畫寓意解讀瑞安市第六中學張愛斌,漫畫,是一種用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的具有諷刺性或幽默性的圖畫。通過夸張、比喻、比擬、對比、象征等手法，借幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評或歌頌某些人和事，啟迪人們領悟深奧的道理（寓意）。,,一模漫畫寓意解讀題（第7題第2小題）的得分情況總分2分班級平均分038分段平均分068分班級得分率1912段得分率3388,厲兵秣馬,回顧一模試題請寫出漫畫的寓意。（2分）,,請同學們結合參考答案指出下面這些答案的問題所在，并探討應對策略。,,①告訴世人豆腐渣工程的危害。0分）參考答案諷刺了那些為獲取“新聞”而不顧道德責任的媒體記者。,,明對象觀圖全面，注重細節(jié),,②諷刺了現(xiàn)在的媒體記者的“迅速”。（0分）參考答案諷刺了那些為獲取“新聞”而不顧道德責任的媒體記者。,,揭本質分析原因,聯(lián)系現(xiàn)實。,,③媒體記者冷漠、無情，拿別人的不幸當新聞。（1分）參考答案諷刺了那些為獲取“新聞”而不顧道德責任的媒體記者。,煉語言注意格式，細細推敲。常見格式①諷刺∕批評∕揭示∕贊揚的人∕行為∕現(xiàn)象②啟示∕告誡∕警示人們,,④諷刺了那些為了獨家頭條而道德淪喪的新聞人。（2分）參考答案諷刺了那些為獲取“新聞”而不顧道德責任的媒體記者。,規(guī)范答題方法,①明對象觀圖全面，注重細節(jié)。②揭本質分析原因，聯(lián)系現(xiàn)實。③煉語言注意格式，細細推敲。（常見格式①諷刺∕批評∕揭示∕贊揚的人∕行為∕現(xiàn)象②啟示∕告誡∕警示人們）,沙場點兵,請同學們運用答題方法修改課前練習答案，提升答題能力。①明對象觀圖全面，注重細節(jié)。②揭本質分析原因，聯(lián)系現(xiàn)實。③煉語言注意格式，細細推敲。,課前練習,閱讀下面這幅漫畫，請寫出漫畫的寓意。（2分）,參考答案,諷刺了那些在他人危急時刻只知湊熱鬧而漠視他人生命（或“不及時伸出援手”）的人。,劍指六月,閱讀下面這幅漫畫，請寫出漫畫的寓意。（2分）,參考答案,諷刺了教育中存在的某些“唯分數(shù)論”（或“過分重視成績而忽視德育”）現(xiàn)象。,祝大家前程似錦,謝謝,

簡介：第四章語法,,第四章語法,第一節(jié)語法和語法單位一語法結構是有規(guī)則的所謂語法，是指用詞造句的規(guī)則。學生教得張老師累死了。這班學生教得張老師累死了。語法分析的主要任務就是把人們心知其意而難以言狀的規(guī)則整理出來，以便人們自覺的運用。,,二語法的組合規(guī)則和聚合規(guī)則能夠被替換的語言片段，稱為語法單位，一般包括語素、詞、短語、句子。替換的作用通過替換，一是可以找出語法單位，二是可以找到語法單位活動的位置。,,語法單位一個接著一個組合起來的規(guī)則叫語法的組合規(guī)則。能夠從線性的某個位置看相互是能不能替換出現(xiàn)的關系，這是語法的聚合規(guī)則。聚合規(guī)則實際上是語法成分的歸類的規(guī)則。語法規(guī)則就是由語法的組合規(guī)則和聚合規(guī)則構成的。這種分法是結構語法學提出來的。,,組合規(guī)則和聚合規(guī)則是互相依存的①每個語法成分都處于既可以跟別的成分替換（聚合），又可以跟別的成分連接（組合）的關系之中；②聚合規(guī)則是潛在的，儲存于人們的腦子中；組合規(guī)則是現(xiàn)實的，存在于話語中。說話時組合規(guī)則提出要求，聚合規(guī)則提供可能。以上這種分析法更符合漢語的實際,,三語法單位凡是能在組合的某一位置上被替換下來的片段是語法單位。語法單位通常分成四級語素、詞、短語和句子。1、語素語素是最小的音義結合的語言單位。其主要用途是構詞。根據(jù)語素在詞中的不同作用，可以把語素分為詞根和詞綴兩類。,,①詞根是詞的核心部分，詞的意義主要由其體現(xiàn)出來，詞根可以單獨成詞，也可以彼此組合成詞。②詞綴～是只能粘附在詞根上的語素，本身不能單獨構詞。詞綴按與詞根語素的位置關系分為前綴、中綴、后綴。粘附在詞根前面的詞綴稱前綴。粘附在詞根后面的詞綴稱后綴。插入詞根中間的詞綴叫做中綴。中綴比較少見。,,詞綴按其功能分為派生詞綴和屈折詞綴。派生詞綴黏附在詞根語素上構成新詞，也即增加了新的詞匯義內容或改變了詞的類別歸屬。屈折詞綴（又叫詞尾）只能改變一個詞的形式，而不能構成新詞的語素，即屈折詞綴只增加表示句法范疇的意義，并且總是不改變詞的類別歸屬。屈折詞綴可搭配哪些詞根，基本可用語法條件來說明。屈折詞綴一定出現(xiàn)在派生詞綴之后。,,根據(jù)語素在詞中的不同功能，我們把詞根和派生詞綴稱作構詞語素，屈折詞綴叫做變詞語素。構詞語素構成一個詞的詞干。一個詞除去詞尾屈折詞綴，就是詞干。漢語是多詞根、少派生詞綴，無屈折詞綴。根據(jù)語素是否可以單獨成詞，分為自由語素和黏著語素。詞綴都是黏著語素，詞根有自由語素，也有黏著語素。,,2、詞是最小的有意義的能獨立使用的語言單位。根據(jù)意義和作用的不同，詞被分為實詞和虛詞兩大類。傳統(tǒng)語法學中，以詞為界，把語法分為詞法和句法兩個部分。3、短語是有意義的能獨立使用的語言單位，它是由詞組合而成的。4、句子是由若干個詞或短語按照一定的規(guī)則組合而成的，能表達相對完整的意義，前后有較大的停頓并帶有一定的語氣和句調的語言單位。,第二節(jié)組合規(guī)則,一語素組合成詞的規(guī)則我們把由一個詞根語素或一個詞根語素加上屈折語素構成的詞稱為單純詞；由兩個或兩個以上的構詞語素構成的詞稱為合成詞。（一）單純詞1聯(lián)綿詞雙聲詞、疊韻詞、非雙聲疊韻詞2疊音詞3音譯外來詞,,（二）合成詞詞的構成方法稱構詞法，包括語音構詞、語義構詞和語法構詞。語法構詞是各種語言最常見的詞的構造方式，包括復合法、附加法、重疊法幾種情況。①復合法就是一個詞根語素加上一個詞根語素構成一個新詞。這樣得到的合成詞叫做復合式合成詞，即復合詞。在漢語中是最能產(chǎn)的詞的構造類型按照語素和語素之間的組合關系，復合詞分為以下四類,,A陳述式復合詞即前后兩個語素分別表示被陳述的事物和對這個事物陳述的意義B偏正式復合詞即前一個語素表示性質狀態(tài)或方式程度等，后一個語素表示被修飾的動作或事物等意義。C支配式復合詞即前后兩個語素分別表示動作行為和動作行為所涉及的事物。D并列式復合詞即前后兩個語素分別表示相關、相近或相反的事物、性質或動作。,,漢語還有一類叫補充式復合詞②附加法就是詞根語素加上詞綴語素構成一個新詞。這樣得到的合成詞叫做附加式合成詞，即派生詞。派生詞大量存在于形態(tài)豐富的語言中，是詞的主要構造類型。按照詞綴在詞中的位置，派生詞可以分為三個小類A前綴式派生詞B后綴式派生詞C中綴式派生詞③重疊法就是詞根語素通過重疊形式而構成一個新詞。這樣得到的合成詞叫做重疊式合成詞，即重疊詞,,二詞組成詞組和句子的規(guī)則幾乎所有的語言都有以下基本結構類型1、主謂結構反映主體與主體的動作、性質、狀態(tài)的關系。主謂結構在不同的語言中有不同的形式體現(xiàn)。2、述賓結構大概反映動作和動作所支配事物的關系，其中的動作成分是述語，被支配成分是賓語。述賓結構是人類語言中普遍存在的結構,但兩個成分的排列順序卻有不同，因此成為語言類型學分類的一個重要指標。SVO語言漢語、英語、法語、德語SOV語言彝語、日語、傈僳語,,3、偏正結構成分之間具有修飾限制和被修飾限制的關系。偏正結構分為兩類一種是中心語是體詞，修飾語是定語一種是中心語是謂詞，修飾語是狀語4、聯(lián)合結構其構成成分在語法上是平等的。5、述補結構兩個成分之間具有動作行為和補充說明關系，動作成分是述語，補充成分是補語。,,三語法結構的意義和形式1、語法意義指通過一定語法手段表現(xiàn)出來的關系意義、范疇意義或功能意義，是詞進入組合之后由語法結構所賦予的意義紅太陽太陽紅2、語法形式語法形式是表達語法意義的外部標志，也就是說，語法意義在語言中的外部表現(xiàn)就是語法形式。同志們BOOKS語法形式和語法意義二者是相互依存、不可分割的。,,四語法手段我們一般根據(jù)某些語法形式的共同特點，把語法形式歸并為幾個基本類別。這種語法形式的類就叫做語法手段。語法手段是根據(jù)表達語法意義的同一性質的語法形式所概括出來的類別。SEEINGDOGS常見的語法手段主要有類的選擇、類的配列、虛詞、形態(tài)1、類的選擇通過選擇句法結構中可以組合的詞類或短語的類來表示一定語法意義的形式。,,2、類的配列通過句法結構中詞語的位置順序來表示一定語法意義的形式。如果詞和詞的關系主要靠形態(tài)變化來表示，詞序所起的作用就小。如果缺少形態(tài)變化，詞序所起的作用就大漢語常常利用詞序表示語法關系3、虛詞通過使用虛詞來表示一定語法意義的形式。4、形態(tài)通過詞的形態(tài)變化產(chǎn)生一定語法意義的形式。,,五組合的層次性分析句子的結構層次,一般采用直接成分分析法。每一層次中直接組合起來構成一個更大的語法單位的兩個組成成分叫做直接組成成分。大家又一次看到了榜樣的力量是無窮的層次分析能揭示由同樣的詞、同樣的詞序組成的語法單位的不同的分段。,,六組合的遞歸性、開放性同樣的語法結構可以層層嵌套，同一條結構規(guī)則可以重復使用而不致造成結構上的混亂，借用數(shù)學上的術語來說，這就是語法規(guī)則的“遞歸性”。語法結構具有的遞歸性，使我們可以用有限的規(guī)則支配相對有限的詞語造出無限的句子。,第三節(jié)聚合規(guī)則,一詞類語法的聚合最普遍的是詞類和詞形變化。1、詞類及其劃分標準詞類是按詞的句法功能分出來的類。劃分詞類的標準規(guī)納起來主要有三種①形態(tài)標準就是根據(jù)詞形變化來確定詞類。②意義標準就是根據(jù)詞的意義來確定詞類。③功能標準又稱分布標準就是根據(jù)詞的聚合位置來確定詞類。,,只有功能才是反映詞類聚合關系本質的特征，而形態(tài)變化和語法意義都只不過是這種聚合關系的體現(xiàn)。功能是詞類的本質屬性，但在區(qū)別詞類時，形態(tài)和意義也可以作為參考。2、劃分詞類應注意的問題3、劃分詞類對句法描寫的意義,,二形態(tài)有些語言中，詞和詞組合時，形式要發(fā)生變化，同一個詞與不同的詞組合有不同的變化形式，這些變化形式形成一個聚合，叫做形態(tài)，或者叫做詞形變化。形態(tài)變化包括附加、屈折、異根、零形式、重疊幾種形式。三語法范疇由詞的變化形式所表示的意義方面的聚合，即語法意義的類就叫做語法范疇。,,（一）語法范疇的類大致分成體詞屬性范疇和謂詞屬性范疇兩大類1體詞屬性范疇就是由名詞的詞形變化形式表示的意義。印歐語系的語言中的名詞大都有詞形變化，主要表示三種范疇意義性、數(shù)、格①性范疇即在某些語言中表示人或事物有關性屬的一組特征。②數(shù)范疇即表示事物數(shù)量的一組特征。古希臘語和梵語有三個數(shù)單數(shù)、雙數(shù)、復數(shù)，斐濟語則有四個數(shù)單數(shù)、雙數(shù)、三數(shù)和復數(shù),,③格范疇即表示名詞與其他詞的語法結構關系的一組特征，在很多綜合性的語言中格是重要的名詞屬性范疇。2謂詞屬性范疇由動詞的詞形變化來表示的意義。印歐語系的語言中的動詞都有詞形變化，主要表示的范疇意義有時、體、態(tài)、人稱。①時范疇即表示動詞所反映的動作發(fā)生的時間和說話的時間的關系的一組特征。一般分為現(xiàn)在時、過去時和將來時。②體范疇即表示動詞所反映的動作行為進行的狀況的一組特征。,,③態(tài)范疇即表示動詞與主語之間的施受關系的一組特征。主要分成主動態(tài)和被動態(tài)④人稱范疇即表示動詞和主語名詞之間一致關系的一組特征。（二）語法范疇的特點1、有共同的意義領域2、同一語法范疇中的各個變化形式是互相對立的、排斥的。3、同一語法范疇中各個項所表示的意義，不僅取決于它本身，而且也取決于它和其他項之間的相互制約的關系。,第四節(jié)變換,一變換和句型層次分析法很有用，但它不能揭示句法結構內部的實詞與實詞之間的語義結構關系。語言中存在大量的由于句中實詞與實詞之間的語義結構關系不同而造成的種種有意思的現(xiàn)象，特別是歧義現(xiàn)象。變換分析法就是適應這種情況而產(chǎn)生的。兩個人吃一鍋飯。/兩個人挖一口井。/兩個人住一間屋。二變換分析的客觀依據(jù)變換分析法的客觀依據(jù)是句法格式的相關性,,①小王扔了橘子。②橘子被小王扔了。③小王把橘子扔了。④橘子，小王扔了。句中包含的各個實詞之間的語義結構關系是相同的；存在著結構上的相關性，這種相關性的前提條件是句中所包含的各個實詞之間的語義結構關系一致。造成這種相關性的原因有二①語言表達要求細致②語言表達要求盡可能經(jīng)濟。,,三變換分析的作用1、可以更有效地分化歧義句式咬死了獵人的狗2、有助于把語法研究引向深入，揭示更多的語法規(guī)律。把我的書給你。把媽媽的手表給張阿姨。雙賓結構的遠賓語不能由表示占有領屬關系的偏正結構充當。四變換分析的局限,第五節(jié)語言的結構類型和普遍特征,一語言的語法結構類型從結構類型看，世界上的語言可以分為四類孤立語、屈折語、粘著語和復綜語。沒有純粹屬于某一種結構類型的語言。1、孤立語是缺少形態(tài)變化的語言。其主要特點是缺少形態(tài)變化，但是詞的次序很嚴格，不能隨便更動；虛詞也很重要。代表語言有漢語、彝語、壯語、苗語等。,,2、屈折語是有豐富的詞形變化的語言。其主要特點是有豐富的詞形變化,詞和詞之間的關系主要靠詞形變化來表示，因而詞序沒有孤立語重要；一個屈折語素可以同時表示好幾種語法意義；詞根和屈折語素結合得很緊，脫離屈折語素，詞根一般不能獨立存在。古代的拉丁語和現(xiàn)代的俄語都是典型的屈折語3、黏著語是一種重要的結構類型。其主要特點是沒有內部屈折，每一個黏附語素只表示一種語法意義，而每一種語法意義也總是由一個黏附語素來表示；詞根和黏附語素之間的結合不緊密，兩者都有相當大的獨立性，黏附語素好像是粘在詞根上的。,,代表語言是日語、土耳其語、維吾爾語、芬蘭語、朝鮮語4、復綜語又叫編插語、多式綜合語，是一種特殊類型的黏著語。突出特點一個詞往往由好些個語素編插、黏合而成。多見于美洲印地安人的語言。如北美的契努克語二語法結構不分優(yōu)劣不同類型的語法本身沒有高低優(yōu)劣之分，因為每種語言都源自遙遠的古代，有其漫長的歷史發(fā)展過程，其語法規(guī)則都能有效地為交際服務。三語言的普遍特征,

簡介：,語言學導論論文,作者石唯汝,淺論第二語言學習,目錄,,人類語言的特點,母語與第二語言的比較,影響第二語言的因素分析,第二語言學習的對象探討,結論,人類語言的特點,,,,,,,,,生成性,任意性,雙重性,離散性,置換性,習的性,,,,,,母語與第二語言的比較,母語的定義母語是一個人在形成語言的過程中最先學習的、0歲到25歲期間暴露在該語言環(huán)境下時間最長的語言。,第二語言的定義非母語的語言就是第二語言，需要后天學習詞匯、語法規(guī)則、句子等，通過長時間的學習獲得的語言能力。,母語與第二語言的比較,語言環(huán)境LAD生長高峰期時的環(huán)境,語法結構通過教育對母語的理性化掌握,詞語記憶日常生活中接觸到的詞,母語的習得,,,,,,,,,,,,,,,,,,陳述性階段,聯(lián)結階段,自動化階段,第一階段,第二階段,第三階段,語言的認知心理機制,母語與第二語言的比較,,影響第二語言學習的因素分析,,從詞語記憶角度看二語學習的語言環(huán)境,因素分析,,從語法學習角度看二語與母語之間的緊密型程度,第二語言學習對象的探討,,工具主義觀點,把語言當作交流的工具語法簡單詞匯非生僻句子口語化,第二語言學習的對象探討,,價值主義觀點,把語言當作一門學科語法鉆研詞匯深而廣句子專業(yè)化,第二語言學習的對象探討,第二語言學習對象的探討,詞語,文章,句子,語法,語言學習的對象,第二語言學習的對象探討,,詞語,語法,文章,以大量詞語、語法、句子組成的文章,結論,有了正確的方法與恒心，學習語言不再是一件難事,,THANKYOU,

簡介：1,語料庫在外語教學研究中的應用及方法潘璠計算機輔助語言教學研究所華中科技大學外國語學院2008年4月,2,OUTLINE1語料庫和建庫原則2語料庫檢索方式3運用語料庫進行外語研究方法和實例4語料庫資源介紹,3,1語料庫和建庫原則,語料CORPUS，又稱為素材，是自然發(fā)生的語言材料（包括書面語和口語）的集合。可以用來作為描述一種語言的出發(fā)點或用于證實有關一種語言的假設的手段CRYSTAL,1991。語料語言學CORPUSLINGUISTICS是以語篇TEXT語料為基礎對語言進行研究的一門學科，是計算語言學的一個分支。,4,語料庫,對語料的處理由較為簡單的機器可讀形式發(fā)展到人工或自動詞性附碼TAGGING和句法分析PARSING的注釋ANNOTATED形式。利用語料對語言進行研究的成果已被用于辭典編纂和語言教學等實際工作中，例如1980年由SINCLAIR主持的COBUILD計劃。這是COLLINS出版公司與BIRMINGHAM大學的合作計劃。他們搜集了大量的現(xiàn)代英語口語和書面語素材，逐一分析每個單詞的詞匯、語法、語義、語體和語用特點。根據(jù)這些資料，陸續(xù)出版了一系列COBUILD詞典和語法等工具書。這些書中的例句取自真實的語言素材，詞典中詞的釋義排列順序由語料庫中得出的統(tǒng)計結果來決定，更加客觀地反映了英語的使用情況。此外，詞的釋義方法更利于英語學習和教學。因此，受到語言學界和語言教師及學生的歡迎。,5,語料庫建庫原則,語料庫的主要用途之一是發(fā)現(xiàn)語言的主要的和典型的用法。一般用途語料庫的語料隨機地取自各種來源，在語域方面盡量避免偏向，例如BROWN語料庫在語域上分為15個類別（新聞報導、社論、新聞評論、宗教、技能和愛好、學術和科技、各類小說和幽默等等）。語料采集方式最根本的目的在于盡可能保證所采集的語料具有代表性，保證所收錄的語料最大程度地涵蓋具體語言在諸如語體、語域、地域變體、作品年代、作者性別、題材類型等多方面的比例合理性，進而保證建成后的語料庫能囊括具體言語行為的普遍規(guī)律性。,6,語料庫建庫原則,表1“英語用法調查”語料庫I原始書寫語料100篇A印刷品46B非印刷品36人文科學6┌想象性5連續(xù)書寫品┤自然科學7└資訊性6教學6┌一般新聞4┌親密6報刊┤社交書信┤平等4└專門報導4└疏遠4文書4┌平等4非社交書信1┤法律3└疏遠4論說文5日記4散文小說7C口語18┌資訊性4劇本4談話┤└想象性2正式演說經(jīng)轉寫3故事2廣播新聞3,7,語料庫建庫原則,Ⅱ原始口說材料100篇有準備的演說未轉寫6┌┌親密24┌演說10│不公開┤自發(fā)言語┤┌體育4│└疏遠10└評論┤│┌親密20└其他4交談┤可公開┤│└疏遠6│┌親密10│電話┤└└疏遠6,8,2語料庫檢索方式,較為典型的檢索工具是1996年牛津大學出版社推出的MIKESCOTT所編制的WORDSMITH軟件包。這套軟件不僅提供了詞語檢索CONCORDANCING并共現(xiàn)上下文的常用功能，還可統(tǒng)計計算出索引單位搭配行為的T（或Z）值、信息相關值（即MIMUTUALINFORMATION）和X平方值，并予以列表顯示。它還能快速識別某種文體中經(jīng)常出現(xiàn)的多詞集合，且提供在整個語料庫中對英語教師和英語學習者具有價值的語言特征。就連傳統(tǒng)的關鍵詞（KEYWORD）功能在WORDSMITH軟件包中也已賦予新用途，如可列選出在特定文本或文體類型中出現(xiàn)頻率特別高的詞，以幫助研究者得出某種語域或文體的顯著詞匯特征。,9,3運用語料庫進行外語研究方法和實例31分析詞語的方法311不同語域詞頻差異的調查312根據(jù)搭配調查語義差異313根據(jù)搭配調查語義韻差異32學習者中介語的調查321學習者與本族語者之間的對比322不同母語背景學習者之間的對比323不同層次學習者之間的對比,10,31分析詞語的方法,311不同語域詞頻差異的調查ＲUNDELL就曾利用ＢＮＣ的口語部分調查發(fā)現(xiàn)BEGAN在書面語中出現(xiàn)的次數(shù)幾乎是STARTED的兩倍，而在口語中出現(xiàn)的頻率要比STARTED低得多。,11,CERTAIN,SURE,DEFINITE在社會科學和小說中的頻率分布圖,不同語域詞頻差異的調查,12,CERTAIN,SURE,DEFINITE不同語域頻率分布差異,在社會科學類文本中，用的最多是CERTAIN（1百萬詞中359次），其次是DEFINITE（114次），SURE最不常見（74次）；而在小說類型的文本中，SURE比CERTAIN要常見得多（353次對179次），而DEFINITE就極為少見（僅11詞次）。這說明在表達比較嚴謹?shù)奈谋局?，更傾向于使用CERTAIN和DEFINITE，而在表達相對自由的小說中，較為口語化的SURE用得更多。不同語域同義詞的取舍有一定的指導意義，形成一定的優(yōu)先原則。如在社會科學類的文本中，可優(yōu)先考慮CERTAIN，其次為DEFINITE；而在小說中，則SURE將是首選，其次才為CERTAIN。,13,312根據(jù)搭配調查語義差異TAKEAJOB和TAKEONAJOB,14,312根據(jù)搭配調查語義差異TAKEAJOB和TAKEONAJOB,觀察TAKEAJOB索引例句的搭配，尤其是右搭配，發(fā)現(xiàn)與它共現(xiàn)的詞有1工作類別ASAEUROPEANCOMMISSIONER，ASAPIZZADELIVERY，WITHTHEMINISTRYOFTHEINTERIOR，MODELING，INFOOTBALL2工作時間PARTTIME，SUMMER3工作報酬PAYING由此可以看出，TAKEAJOB多指“干什么樣的具體工作”，與之相關的有“工作付多少報酬，工作是全職或兼職”等，核心意思是“就業(yè)”。,15,312根據(jù)搭配調查語義差異TAKEAJOB和TAKEONAJOB,同樣觀察TAKEONAJOB的索引例句可以看到與其共現(xiàn)的詞語有1工作內容（并非職業(yè)）SCRAPPINGEXCESSCAPACITY，COMPILINGTHEELECTORALREGISTER，DEFENDING，GRAINPREPARATION2工作壓力STRESSFULJOBLOADS，DEMANDING，STRESSLOADED3無報酬UNPAID可見，TAKEONAJOB多表示“把責任賦予某項工作，不管有無報酬”，其它未在此列出的搭配詞，還有諸如ROLES,RESPONSIBILITY/IES,TASKS,WORK,COMMITMENTS,BURDENS,CHALLENGES等，它們都顯示出TAKEONAJOB的核心在于“責任”。,16,313根據(jù)搭配調查語義韻差異CAUSE和LEADTO,CAUSE多與表示疾病、傷害、不佳情緒、問題、困難等含義的詞語一起出現(xiàn)，幾乎全含有否定和消極的意味，這說明CAUSE導致的基本都是壞的結果，語義韻特征上傾向于否定和消極。RASH,GREATERINJURY,COMPLAINT,IRRITATION,SEVEREEMBARRASSMENT,SHORTAGES,INITIALPROBLEMS,FLUIDRETENTION,STYLINGPROBLEMS,DIFFICULTY,FATALPROBLEMS,ALLSORTSOFHAVOC,ANXIETY,SLOWDOWNINDEFICIENCYDISEASE,MOREVIOLENCE,LATERHARM,POORWEATHER,AHOSTOFPROBLEMS,TERRIBLEDAMAGE,HEARTATTACK,TENSION,CANCERDAMAGE,TROUBLE,SORROW,CONFUSION,LACK,17,313根據(jù)搭配調查語義韻差異CAUSE和LEADTO,而對LEADTO搭配的觀察，則沒有發(fā)現(xiàn)明顯的傾向性其客體既可是肯定的，如“NOTABLEIMPROVEMENT,GREATSUCCESSES，PERMANENTOPPORTUNITIES,NEWDEVELOPMENTS,PROFESSIONALQUALIFICATION,IMPROVEDHUMANHEALTH,HAPPINESS，F(xiàn)ORMATION,SPECIFICATION”等；也可是否定的，如“LOSSOFLIFE,MOREPROBLEMS，UNFAIRADVANTAGEANDCONFLICT,IMMEDIATEWITHDRAWAL,DRUGTAKINGANDCRIME,ANXIETYATTACKS,SERIOUSPROBLEMS,WATERLOSSANDDAMAGE,SCARRING,HOLES,PROSECUTIONINCREASEDRISK”等。就整體分布而言，兩者幾乎平分秋色。從這一點來看，LEADTO不存在語義韻的顯著差別，既可引起好的結果，也可導致壞的結果。,18,語義韻差異的拓展研究,A義韻沖突反諷的出現(xiàn)義韻沖突不僅是非誠意性的信號，也可能是反諷出現(xiàn)的標志。因為任一反諷性言語行為的實施過程都存在著非誠意性，非誠意性因而成為判斷話語是否具有反諷性的主要標尺，所以在一定條件下，義韻沖突非誠意性反諷成立。說話人（作者）有時為了實現(xiàn)反諷，會故意違反正常的語義韻律，有意打破人們的期待模式，使聽者（讀者）因為驚異于話語語義結構的不一致，而推測出說話人的反諷意圖。,19,A義韻沖突反諷的出現(xiàn),語用學認為，話語具有什么樣的言外之力，是否具有反諷性，須借助語境和言外之力指示手段才能判斷（涂靖，200052）。言外之力指示手段之一就是話語的語義結構中的沖突，即話語中含有明顯違反“選擇性限制“的用詞，如例1中的THANK和REFUSETOHELP，例2中的CONGRATULATE和STUPID。1．ITHANKYOUFORYOURREFUSINGTOHELPME我感謝你拒絕幫助我。2．ICONGRATULATEYOUONYOURSTUPIDSPEECHATTHEMEETING我祝賀你在會上作出的愚蠢發(fā)言。,20,B詞典編撰,語義韻律作為詞語語義的一部分，對學習者而言是很重要的信息，能幫助他們在合適的語境中正確地使用該詞。但學習者賴以獲取信息的詞典是否提供了這方面的信息呢詞典中對RIFE的解釋WEBSTERS1979年版1PREVALENTFREQUENTLYORCOMMONLYOCCURRINGCURRENT2ABUNDANTPLENTIFUL3FILLEDABOUNDINGFOLLOWEDBYWITH在牛津現(xiàn)代高級雙解詞典1988年版中，RIFE中文釋義為“流行的；普遍的“，英文釋義為“WIDESPREADCOMMON“，此外沒有任何附加說明。兩部詞典的釋義都沒有反映出RIFE內含的貶義，使學習者極易誤認為RIFE等同于釋義中的ABUNDANT，PLENTIFUL，WIDESPREAD，COMMON等詞，可適用于同樣的語言環(huán)境。,21,B詞典編撰,利用語料庫編撰的COLLINSCOBUILDENGLISHLANGUAGEDICTIONARY1987年版才清楚地描述了RIFE的語義韻律特征1IFYOUSAYTHATSOMETHINGBADORUNPLEASANTISRIFE,YOUMEANTHATITOCCURSVERYFREQUENTLY2IFAPLACEISRIFEWITHSOMETHINGBADORPLEASANT,ITCONTAINSALOTOFIT所附的例句更清楚地說明了這一特征1BRIBERYANDCORRUPTIONINTHEGOVERNMENTSERVICEWERERIFE2GRADUATEUNEMPLOYMENTISRIFE同樣用語料庫編撰的朗文當代英語詞典1995年版也以類似的形式描述了RIFE的語義韻律特征。語義韻律在詞典編撰中應該受到越來越多的重視。雖然目前對語義韻律的分析調查還沒有系統(tǒng)化和規(guī)范化，相當數(shù)量的詞語如PROVIDE,IMPRESSIVE，PEDDLE，DEALINGS等的語義韻律特征在有的詞典中并未進行描述，從而降低了詞典對于學習者的指導作用。,22,32學習者中介語的調查,中介語對比分析的方法（CONTRASTIVEINTERLANGUAGEANALYSIS，GRANGER1998）321學習者與本族語者之間的對比參照語料庫為英語本族語語料庫對比語料庫為學習者語料庫,23,321學習者與本族語者之間的對比,研究實例非英語專業(yè)研究生寫作中連接詞用法的語料庫調查研究試圖回答以下問題在一批最常用的連接詞的使用頻率和選擇傾向方面，國內非英語專業(yè)研究生是否和本族語使用者存在著顯著差異在使用某個連接詞表達語義關系方面，國內非英語專業(yè)研究生是否和本族語使用者存在著顯著差異本研究分以下步驟首先，調查20個連接詞在兩個語料庫中的出現(xiàn)頻率，并按頻率高低進行排序和比較，以回答第一個問題。它們分別是AND,BECAUSE,BUT,FOREXAMPLE,FORINSTANCE,FURTHERMORE,HOWEVER,INADDITION,INFACT，INOTHERWORDS,INDEED,NEVERTHELESS,NOTONLYBUTALSO,ONTHEOTHERHAND,SO,THEN,THEREFORE,THOUGH,THUS,WHILE。然后，選擇位于句首的AND，對其語義關系在兩個語料庫中的分布差異進行調查分析，以回答第二個問題。,24,前20位連接詞排序和出現(xiàn)頻率（每10萬詞次出現(xiàn)頻率）,25,AND語義關系的分布比較,26,AND語義關系的分布比較增補、因果、轉折、比較、層進、引題、原因、說明、列舉、總結,27,若需更多細節(jié)，可查閱以下文章,1非英語專業(yè)研究生寫作中連接詞用法的語料庫調查現(xiàn)代外語2004年第2期2語義韻律的語料庫調查及應用研究當代語言學2003年第2期3語料庫語言學與外語教學思想的轉變外語學刊2000年第4期4語料庫規(guī)模增長原因探查外語學刊2004年第3期5學習者語料庫與外語教學和研究北京第二外國語學院學報2006年第4期6語料庫研究與外語教材編寫武警指揮學院學報2005年第5期7基于語料庫的詞語差異性特征調查山東外語教學2000年第4期8語料庫語言學的最新動態(tài)和未來發(fā)展趨勢山東外語教學1998年第4期,28,常用語料庫網(wǎng)址,中國學習者英語語料庫CLEC介紹在線檢索WORDSMITHTOOL下載在線檢索英國國家語料庫BNC英漢平行語料庫THEBABELENGLISHCHINESEPARALLELCORPUS臺灣中央研究院現(xiàn)代漢語平衡語料庫俄國國家語料庫（俄語）COLLINSSAMPLEROFTHEBANKOFENGLISHBRITISHNATIONALCORPUSAMERICANNATIONALCORPUS,29,常用語料庫資源鏈接匯集,HTTP//20220412882/SWECCL/CORPUSHTTP//WWWDDYYXCOM/NETPRINTS/CORPORALINK/CORPORALINKHTM1BNCWORLDSIMPLESEARCHHTTP//THETISBLUK/LOOKUPHTMLBUTNOMORETHAN50HITSWILLBEDISPLAYED,WITHAFIXEDAMOUNTOFCONTEXT2BROWN,LOB,BNCSAMPLERHEREAREAFEWLINKSFORSEARCHINGCORPORAONLINE,INCLUDINGMONOLINGUALCORPORALIKEBROWN,LOB,ANDBNCSAMPLERANDALSOSOMEPARALLELENGLISHCHINESECORPORAENGLISHHTTP//WWWEDICTCOMHK/CONCORDANCE/WWWCONCAPPEHTMENGLISHHTTP//WWWLEXTUTORCA/CONCORDANCERS/CONCORD_EHTMLPARALLELHTTP//WWWEDICTCOMHK/CONCORDANCE/PARALLELTEXTS/3COLLINSCOBUILDCORPUSCONCORDANCESAMPLERHTTP//WWWCOLLINSCOUK/CORPUS/CORPUSSEARCHASPXTHECOLLINSWORDBANKSONLINEENGLISHCORPUSISCOMPOSEDOF56MILLIONWORDSOFCONTEMPORARYWRITTENANDSPOKENTEXT,30,常用語料庫資源鏈接匯集,4NEWBNCINTERFACEVIEWHTTP//VIEWBYUEDU/5SAMPLESABOUT2MILLIONWORDSFROMTHEBRITISHNATIONALCORPUSBOTHWRITTENANDSPOKENTHEBROWNCORPUSANDMANYOTHERSNATIVE,LEARNERGOTOHTTP//WWWLEXTUTORCA/CONCORDANCERS/CONCORD_EHTML6CLECONLINECONCORDANCINGHTTP//WWWCLALORGCN/CORPUS/ENGSEARCHENGINEASPXCLEC收集了包括中學生、大學英語4級和6級、專業(yè)英語低年級和高年級在內的5種學生的語料一百多萬詞，并對言語失誤進行標注。FORANINTRODUCTIONOFTHECORPUS,ITSERRORTAGSETANDSOMESTATISTICS,SEEHTTP//WWWCLALORGCN/BASEINFO/ACHIEVEMENT/ACHIEVEMENT1HTM,31,語料庫書籍推薦,BIBER,DOUGLAS,SUSANCONRADRANDIREPPEN1998CORPUSLINGUISTICSCAMBRIDGECAMBRIDGEUNIVERSITYPRESS（外研社引進）GRANGER,SETALEDS2003CORPUSBASEDAPPROACHESTOCONTRASTIVELINGUISTICSANDTRANSLATIONSTUDIES基于語料庫的語言對比和翻譯研究AMSTERDAMRODOPI（外研社引進）GRIES,STEFANTHOMAS2004MULTIFACTORIALANALYSISINCORPUSLINGUISTICSASTUDYOFPARTICLEPLACEMENTBEIJINGPEKINGUNIVERSITYPRESS（北大出版社引進）HUNSTON,SUSAN2002CORPORAINAPPLIEDLINGUISTICSCAMBRIDGECAMBRIDGEUNIVERSITYPRESS（世界圖書出版社引進）KENNEDY,GRAEME1998ANINTRODUCTIONTOCORPUSLINGUISTICSLONDONLONGMAN（外研社引進）,32,語料庫書籍推薦,NATTINGER,JAMESRJEANETTESDECARRICO1992LEXICALPHRASESANDLANGUAGETEACHINGOXFORDOXFORDUNIVERSITYPRESS（外教社引進）SINCLAIR,JOHN1991CORPUS,CONCORDANCE,COLLOCATIONOXFORDOXFORDUNIVERSITYPRESS（外教社引進）THOMAS,JENNYMICKSHORT1996USINGCORPORAFORLANGUAGEEDUCATIONLONDONPEARSONEDUCATION（外研社引進）ZANETTIN,F,ETALEDS2003CORPORAINTRANSLATOREDUCATION語料庫與譯者培養(yǎng)MANCHESTERSTJEROMEPUBLISHING（外研社引進）,33,語料庫書籍推薦,蔡金亭，2003，語言因素對英語過渡中使用一般過去時的影響。北京外語教學與研究出版社。何安平（主編），2004，語料庫在外語教育中的應用理論與實踐。廣州廣東高等教育出版社出版。何安平，2004，語料庫語言學與英語教學。北京外語教學與研究出版社。華南師范大學外國語學院編，2005，語料庫語言學的研究與應用。長春東北師范大學出版社。黃昌寧，李涓子著，2002，語料庫語言學。北京商務印書館。濮建忠，2003，學習者動詞行為類聯(lián)接、搭配及詞塊。開封河南大學出版社。王建新，2005，計算機語料庫的建設與應用。北京清華大學出版社。,34,語料庫書籍推薦,王克非等，2004，雙語對應語料庫研制與應用。北京外語教學與研究出版社。王立非、梁茂成等，2007，計算機輔助第二語言研究方法與實用。北京外語教學與研究出版社。衛(wèi)乃興，2002，詞語搭配的界定與研究體系。上海上海交通大學出版社。衛(wèi)乃興，李文中，濮建忠等，2005，語料庫應用研究。上海上海外語教育出版社。文秋芳、王立非、梁茂成，2005，中國學生英語口筆語語料庫。北京外語教學與研究出版社。楊達復，2000，英語錯誤型式分析。西安陜西人民出版社。楊惠中、桂詩春，2003，中國學習者英語語料庫。上海上海外語教育出版社。楊惠中、衛(wèi)乃興，2005，中國學習者英語口語語料庫建設與研究。上海上海外語教育出版社。楊惠中等（主編），2005，基于CLEC語料庫的中國學習者英語分析。上海上海外語教育出版社。楊惠中主編，2002，語料庫語言學導論。上海上海外語教育出版社。,35,THANKYOUFORLISTENING,COMMENTSAREWELCOMECONTACTMEPANFANMAILHUSTEDUCN,