某醫(yī)科大學教學改革對學生學習動機的影響探究.pdf

1、目的:通過了解某醫(yī)科大學“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃5年制試點班改革”的實施過程中學生的學習動機、學習狀態(tài)和學習成績，探討教學改革方案對學生的影響，從而為評價該教學改革的可行性和教學效果提供依據(jù)，為教學改革提出反饋性建議。
　　 方法:本研究采用跟蹤問卷調(diào)查法，以權(quán)威的學習動機量表和自編的學習狀態(tài)調(diào)查問卷為測量工具進行施測。使用卡方檢驗、驗證性因子分析來檢驗問卷的信度和效度;使用描述性統(tǒng)計分析、T檢驗來研究探討不同班組和不同人口特征的

2、學生在學習動機、學習狀態(tài)和學習成績?nèi)齻€方面是否存在差異;使用多重相關(guān)分析來探討學習動機、學習狀態(tài)和學習成績?nèi)咧g的相互關(guān)系。
　　 結(jié)果:1.經(jīng)過第一個學期的教學改革，實驗班的學習動機稍有增強，而對照班稍有減弱;而且實驗班的總學習動機顯著強于對照班。因此，教學改革方案在激發(fā)和促進學生的學習動機方面取得了一定的效果;但是學習動機的增強并不顯著，可能和改革時間短有關(guān)，效果還有待進一步觀察，而且教學改革也應該對此問題給予足夠的重視。

3、2.學習動機具體表現(xiàn):整體上，學生的內(nèi)部動機強于外部動機，而且在外部動機中最強的是關(guān)注人際競爭。不同年齡之間學習動機稍有差別;女生總學習動機強于男生。3.學習狀態(tài)具體表現(xiàn):將學期末和學期初相比，實驗班的學習態(tài)度、學習目標、自我效能感和滿意度均存在顯著差異，但是學習態(tài)度、學習目標和自我效能感都減弱，只有滿意度增強;對照班只有學習目標和自我效能感呈顯著差異，而且均減弱;實驗班的學習興趣強于對照班。4.學習成績具體表現(xiàn):考試課的成績在實驗班和

4、對照班之間存在顯著差異，實驗班明顯高于對照班;考查課的成績在實驗班和對照班之間沒有顯著差異。5.學習動機、學習狀態(tài)和學習成績?nèi)叩年P(guān)系是相互聯(lián)系、相互影響的。挑戰(zhàn)性動機、關(guān)注人際競爭動機、總學習動機、學習興趣、學習態(tài)度、學習目標都是應該重視的因素。
　　 結(jié)論:根據(jù)本次研究發(fā)現(xiàn)，某醫(yī)科大學的“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃5年制試點班改革”在激發(fā)學生學習動機方面取得了一定的進展，也有進一步改進的空間，建議:1.要使學生的外部動機間接轉(zhuǎn)化為