中學(xué)理科教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查研究.pdf

1、長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的科學(xué)教育存在著忽略科學(xué)精神弘揚(yáng)、忽視科學(xué)方法培養(yǎng)及忽視科學(xué)價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)等誤區(qū)，使科學(xué)課程的改革舉步維艱。而從國(guó)際科學(xué)教育發(fā)展來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)已是科學(xué)教育的一個(gè)基本目標(biāo)。隨著課程改革的不斷深入，我國(guó)科學(xué)教育的目標(biāo)也逐漸從知識(shí)本位向關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育轉(zhuǎn)化。在實(shí)踐中，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更離不開(kāi)一支具有科學(xué)素養(yǎng)的、掌握了現(xiàn)代教育方法的教師隊(duì)伍。有研究表明，教師科學(xué)素養(yǎng)的水平對(duì)學(xué)生有著直接影響，教師的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教育是否能夠順

2、利實(shí)施的一大影響因素。在小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)方面已有一些調(diào)查研究，涉及地域范圍較大，人數(shù)較多，而中學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)方面的調(diào)查研究還很少。因此中學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀如何是本次調(diào)查研究的關(guān)注所在。 本文在對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)概念進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，將科學(xué)素養(yǎng)、教師科學(xué)素養(yǎng)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及目前各類(lèi)文獻(xiàn)關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)、教師科學(xué)素養(yǎng)概念的幾個(gè)維度進(jìn)行闡述，提出教師科學(xué)素養(yǎng)的涵義及可操作的調(diào)查研究方法，進(jìn)一步在有關(guān)文獻(xiàn)及資料的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查

3、問(wèn)卷。通過(guò)調(diào)查研究、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而對(duì)本地區(qū)義務(wù)教育段理科教師的科學(xué)素養(yǎng)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，從結(jié)果中分析并得出教師科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，存在問(wèn)題，最后提出建議，以期對(duì)提高教師科學(xué)素養(yǎng)，為科學(xué)教育順利實(shí)施帶來(lái)一些幫助。 這次調(diào)查研究的結(jié)果表明，目前影響西安地區(qū)中學(xué)理科教師的科學(xué)素養(yǎng)水平的主要因素有教師學(xué)歷及教師所執(zhí)教專(zhuān)業(yè)兩個(gè)因素，而其他一些因素，例如性別、年齡、教齡、職級(jí)等對(duì)教師科學(xué)素養(yǎng)的影響不顯著。目前教師科學(xué)素養(yǎng)的總體水平表現(xiàn)為良莠

4、不齊，在所測(cè)試的科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)方法、科學(xué)性質(zhì)兩個(gè)維度上存在薄弱環(huán)節(jié)，教師普遍在科學(xué)知識(shí)方面掌握相對(duì)較好，而對(duì)科學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)不夠是最關(guān)鍵的問(wèn)題。從學(xué)歷對(duì)教師科學(xué)素養(yǎng)水平的影響上看，本科及本科以上學(xué)歷的教師在科學(xué)素養(yǎng)的水平上無(wú)顯著差異，但得分普遍高于中專(zhuān)及大專(zhuān)學(xué)歷的教師。從所執(zhí)教專(zhuān)業(yè)對(duì)科學(xué)素養(yǎng)水平的影響上看，執(zhí)教物理、化學(xué)、生物專(zhuān)業(yè)的教師得分接近且高于執(zhí)教數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師。 以上只是調(diào)查結(jié)果中所反映出來(lái)的一部分問(wèn)題，為解決這些問(wèn)題還需

5、要有關(guān)教育部門(mén)、學(xué)校重視教師的職后教育，對(duì)從事科學(xué)教育的教師作進(jìn)一步具有針對(duì)性的培訓(xùn)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1.相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)重視教師職后教育；2.學(xué)校為教師教育、科學(xué)課程實(shí)施提供便利；3.教師教育的形式應(yīng)加以改進(jìn)；4.建立起教師科學(xué)素養(yǎng)研究調(diào)查的有效機(jī)制等。 教師科學(xué)素養(yǎng)水平的提高需要從政府層面、學(xué)校層面以及教師個(gè)人的不斷努力才能實(shí)現(xiàn)，有關(guān)部門(mén)應(yīng)將教師科學(xué)素養(yǎng)水平的調(diào)查研究作為科學(xué)教師、理科教師從業(yè)考核的一項(xiàng)基本指標(biāo)，在實(shí)踐