初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實踐研究.pdf

1、2001年國家教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》首次把“綜合性學(xué)習(xí)”納入語文課程結(jié)構(gòu)體系之中，同“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”相并列，構(gòu)成語文課程內(nèi)容的有機組成部分，意在“加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展”。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)語文綜合性學(xué)習(xí)的理論，加強實踐研究，以促進語文綜合性學(xué)習(xí)的有效開展是十分必要的。 本文著重從實踐方面對初中語文綜合性學(xué)習(xí)進行研究。主體部

2、分的內(nèi)容如下： 首先，在理論研究的基礎(chǔ)上對“語文綜合性學(xué)習(xí)”的理念進行闡釋。語文綜合性學(xué)習(xí)是指學(xué)生自主地采用小組合作的方式，利用各種媒體搜集獲取有用的信息、資料，運用語文乃至其他學(xué)科知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，經(jīng)過與學(xué)習(xí)同伴共同探究、分析，得出結(jié)論或提出解決問題的方法的學(xué)習(xí)過程。它的性質(zhì)就體現(xiàn)在“綜合”兩個字上，具有綜合性、實踐性、開放性、探究性、主體性、生成性等六大特點。在實施中要注意以下原則：選題必須具有語文性、綜合性和現(xiàn)實性

3、；實施要遵循自主性、合作性和探究性的原則；評價要做到全面性、多元性和激勵性。它可以按照課題分類，也可以活動為標(biāo)準(zhǔn)進行分類。 其次研討初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實踐。一是明確實踐目的，即實現(xiàn)課程要求，促進師生的發(fā)展。二是擬定實踐目標(biāo)，教師在理解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及人教版語文新教材中設(shè)定的初中語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身教學(xué)實際，擬定利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確指導(dǎo)學(xué)生的綜合實踐。三是開發(fā)課程資源，教師引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)身邊的語文學(xué)習(xí)

4、資源，拓展語文綜合性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。四是探討進行綜合性學(xué)習(xí)的實踐策略，即師生協(xié)作，體驗“綜合性學(xué)習(xí)”的實踐過程；在日常教學(xué)中滲透綜合性學(xué)習(xí)的理念，不斷進行綜合性學(xué)習(xí)的實踐。五是總結(jié)實踐效果，學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中發(fā)生了令人驚喜的變化。 最后對實踐中存在的問題進行反思。 本篇論文旨在探究開展初中語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐之路，為一線教師開展語文綜合性學(xué)習(xí)提供行之有效的方法，切實可行的策略。希望在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，運用新的教學(xué)