澳大利亞TAFE學(xué)院辦學(xué)模式研究.pdf

1、澳大利亞是二戰(zhàn)后高等職業(yè)教育發(fā)展較早、成就較大的國家之一,其技術(shù)與繼續(xù)教育(TAFE)辦學(xué)模式越來越多地被世界各國效仿和學(xué)習(xí),隨著我國和澳大利亞在經(jīng)濟(jì)和教育領(lǐng)域的合作和交流的日益深入,TAFE學(xué)院辦學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)逐漸被我國高等職業(yè)教育所借鑒。本文的研究目的旨在進(jìn)一步加深對澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)的辦學(xué)主體——TAFE學(xué)院的研究,總結(jié)出TAFE學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),從而為我國高等職業(yè)教育的辦學(xué)和發(fā)展提供一定的借鑒和指導(dǎo)作用。全文主要內(nèi)容如下:

2、第一部分,引言,主要說明對高等職業(yè)教育辦學(xué)模式研究的必要性和重要性,并對相關(guān)概念進(jìn)行界定。同時(shí)對現(xiàn)有的相關(guān)研究成果綜述,說明本研究所采取的研究方法。第二部分,通過運(yùn)用歷史分析法客觀分析了澳大利亞TAFE學(xué)院興起的原因、發(fā)展過程以及在澳大利亞職教培訓(xùn)體系中的戰(zhàn)略地位。第三部分,從總體上總結(jié)出澳大利亞TAFE學(xué)院的辦學(xué)宗旨。TAFE學(xué)院是在終身教育思想、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求、培養(yǎng)學(xué)員職業(yè)能力這一辦學(xué)宗旨的指引下開展職業(yè)教育與培訓(xùn)。第四、五、六、

3、七這四個(gè)部分,是本研究的重點(diǎn),本研究分四個(gè)具體章節(jié)系統(tǒng)分析了澳大利亞TAFE學(xué)院辦學(xué)模式的各個(gè)方面,從課程設(shè)置、教學(xué)與培訓(xùn)體系、管理體制、教師隊(duì)伍等方面著手,闡述和分析了TAFE學(xué)院的辦學(xué)措施與特色。其中,第四部分是對TAFE學(xué)院的課程設(shè)置進(jìn)行分析。闡述了TAFE學(xué)院課程的內(nèi)涵及課程開發(fā)的核心——培訓(xùn)包。著重對培訓(xùn)包的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行了概括與分析,最后對TAFE學(xué)院課程設(shè)置的特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié),指出TAFE學(xué)院的課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)

4、向的特征,根據(jù)市場的需要來設(shè)置課程,涉及到行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域,課程的設(shè)置旨在通過職業(yè)教育與培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。第五部分是對TAFE學(xué)院教學(xué)與培訓(xùn)體系進(jìn)行分析。本部分的研究分別闡述了虛擬實(shí)習(xí)公司、項(xiàng)目教學(xué)、校企聯(lián)合培訓(xùn)、行業(yè)培訓(xùn)等四種典型的教學(xué)與培訓(xùn)模式的特點(diǎn)及優(yōu)勢,通過以上四種模式的分析總結(jié)出TAFE學(xué)院的教學(xué)與培訓(xùn)是立足于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo),通過能力本位的教學(xué)與培訓(xùn),使學(xué)生具備崗位所需的實(shí)踐能力,達(dá)到適應(yīng)市場和行業(yè)發(fā)展的需要。第

5、六部分是對TAFE學(xué)院的管理體制進(jìn)行分析。分別從政府、行業(yè)、TAFE學(xué)院自身這三個(gè)方面重點(diǎn)闡述了各自在管理體制中發(fā)揮的作用和職能。形成了一套校企結(jié)合、三方面共同參與的有效管理體制。第七部分是對TAFE學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行分析。本部分從TAFE學(xué)院的教師構(gòu)成、凸顯雙師特色的教師任用制度、規(guī)范的教師考核和培訓(xùn)機(jī)制這三個(gè)方面具體闡述TAFE學(xué)院雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的措施及其特色。第八部分,通過對上述四個(gè)部分TAFE學(xué)院辦學(xué)模式各個(gè)方面的分析,