協(xié)同創(chuàng)新視角下我國(guó)大學(xué)科技園的發(fā)展研究.pdf

1、自建國(guó)以來,大學(xué)與企業(yè)的關(guān)系大致經(jīng)歷了三個(gè)階段:第一階段,教育為無產(chǎn)階級(jí)、為政治服務(wù),廣大師生下企業(yè),實(shí)習(xí)鍛煉;第二階段,從20多年前開始,有些教師創(chuàng)辦校辦企業(yè)和創(chuàng)業(yè)型企業(yè)。經(jīng)歷鍛煉后,有些企業(yè)成長(zhǎng)壯大起來,但有些未能延續(xù);現(xiàn)在正在萌發(fā)第三階段,即大學(xué)和企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新階段。當(dāng)今世界政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化,正在醞釀著科技和教育突破性發(fā)展的新格局,全球即將進(jìn)入創(chuàng)新密集的大時(shí)代。在這一背景下,中國(guó)的高水平大學(xué)將迎來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。2011年4

2、月24日,胡錦濤同志在清華大學(xué)百年校慶上提出的“協(xié)同創(chuàng)新”思路,以及由此思路展開的“2011計(jì)劃”,提出高校要有足夠的魄力和遠(yuǎn)見,站在創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的高度,瞄準(zhǔn)國(guó)家需求,做好頂層設(shè)計(jì);依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科和學(xué)科集群,與科研院所、行業(yè)企業(yè)開展深度合作,建立一批協(xié)同創(chuàng)新的重大平臺(tái);逐步成為具有國(guó)際重大影響的學(xué)術(shù)高地、行業(yè)產(chǎn)業(yè)核心共性技術(shù)的研發(fā)基地、區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的引領(lǐng)陣地和文化傳承創(chuàng)新的主力陣營(yíng),支撐國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展;高校要有足夠的膽識(shí)和胸襟,站在科技體

3、制機(jī)制改革的前沿,打破“封閉、分散、低效”的格局;充分發(fā)揮高校多學(xué)科、多功能的優(yōu)勢(shì),積極聯(lián)合國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新力量,有效整合創(chuàng)新資源,促進(jìn)創(chuàng)新要素的有機(jī)融合和優(yōu)質(zhì)資源的全面共享,構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的新模式和新機(jī)制,引領(lǐng)科技體制機(jī)制改革創(chuàng)新。在這種背景下,大學(xué)科技園作為產(chǎn)學(xué)研合作的有效途徑,成為當(dāng)前提高國(guó)家創(chuàng)新能力的重要方面。
　　本文正是在這種背景之下,將大學(xué)科技園的發(fā)展放在協(xié)同創(chuàng)新的視角下來研究。關(guān)于大學(xué)科技園,許多學(xué)者專家都作了比較深入的探

4、討,因此本文參考了大量的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)出本文的理論基礎(chǔ):協(xié)同學(xué)和耗散結(jié)構(gòu)理論、創(chuàng)新與協(xié)同創(chuàng)新、三螺旋理論、增長(zhǎng)極理論、孵化器理論。結(jié)合我國(guó)建國(guó)以來的科技發(fā)展歷程和大學(xué)職能的轉(zhuǎn)變,可以看出大學(xué)科技園的發(fā)展在我國(guó)國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要位置,進(jìn)而本文選取典型例子,分析了美國(guó)硅谷和英國(guó)劍橋科技園的發(fā)展歷程,并總結(jié)出各自所處的文化、政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和各自的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。最后本文通過分析國(guó)內(nèi)大學(xué)科技園的現(xiàn)狀并與國(guó)外狀況進(jìn)行對(duì)比分析,結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新理