遠程教育辦公系統(tǒng)的設計與實現(xiàn).pdf

1、在我國,由于人口眾多、地區(qū)發(fā)展不平衡,教育資源分配也不均衡。在某些地區(qū)教育資源還是非常缺乏,東部沿海開放地區(qū)集中了大量的優(yōu)勢教育資源,而廣大的西部地區(qū)教育資源卻非常薄弱。中國傳統(tǒng)的課堂教學模式無法實現(xiàn)優(yōu)勢資源的互補,已經(jīng)越來越無法滿足廣大求學者的需要,隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展與電腦日益普及應用,遠程教學已成為當前教育發(fā)展的一個重要模式。網(wǎng)絡時代的到來使得遠程教學逐漸被廣大求學者認可,它逐漸發(fā)展成為傳統(tǒng)課堂教育的重要補充,近年來,教

2、育理念和教學模式發(fā)生著翻天覆地的變化,遠程教學作為一種新型的教學模式發(fā)揮著越來越重要的角色,當前,隨著人們生活水平的不斷提高,父母對子女的教育的投入也逐漸增多[2]。終身教育、優(yōu)質(zhì)教育的呼聲越來越高。人們獲取知識的方式和手段都有了更高的要求,這樣更加催進了遠程教育的發(fā)展。現(xiàn)代遠程教育充分考慮了傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)點和計算機網(wǎng)絡教學的優(yōu)點,將二者很好的結(jié)合起來,已經(jīng)成為21世紀教育發(fā)展的熱點。
　　 本文對遠程教育國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進行

3、了分析,提出并實現(xiàn)了一種基于B/S結(jié)構(gòu)的遠程教育辦公系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)。在具體系統(tǒng)開發(fā)過程中,首先分析了系統(tǒng)的功能需求和非功能需求。其次分析了系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫,整個系統(tǒng)采用模塊化的設計方法,根據(jù)各個模塊的功能不同,將整個系統(tǒng)平臺劃分為前臺遠程教育辦公系統(tǒng)和后臺數(shù)據(jù)維護管理系統(tǒng)兩部分。在設計遠程教育辦公系統(tǒng)時,實現(xiàn)了系統(tǒng)管理、教程購買、最新動態(tài)、工具下載、在線討論等功能。在后臺數(shù)據(jù)維護管理系統(tǒng)部分,實現(xiàn)了管理員登陸、專家注冊、教程上傳、