心理資本對大學生就業(yè)的影響研究.pdf

1、近年來，大學教育逐漸由精英化教育階段過渡到普及化教育階段。高校畢業(yè)生以平均每年近50萬人的速度高速增長。同時，由于全球性經(jīng)濟低迷及國內(nèi)就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性矛盾等內(nèi)外部因素的影響，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為近年來的普遍性問題。解決大學生就業(yè)問題，成為國家保障和改善民生的重要任務。因此，對大學生就業(yè)問題進行研究，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
　　 本研究以心理資本為視角，通過對山東某綜合型大學263名本科畢業(yè)生的問卷調(diào)查，采用定量分析與定性分

2、析相結(jié)合的方法，探討心理資本（包括自我效能、希望、樂觀、韌性四個維度）對大學生就業(yè)的影響。在綜合以往研究成果的基礎(chǔ)上，提出兩個具體假設，假設一:心理資本（包括自我效能、希望、樂觀、韌性）對大學生能否獲得就業(yè)機會有顯著影響;假設二:心理資本（包括自我效能、希望、樂觀、韌性）對大學生就業(yè)質(zhì)量有顯著影響，心理資本存量越高的大學生就業(yè)滿意度（包括單位性質(zhì)、職業(yè)收入、職業(yè)發(fā)展前景、工作地域滿意度、總體滿意度）越高。
　　 通過描述性分析，

3、建立邏輯回歸模型及多元線性回歸模型，本研究得出兩個結(jié)論:一、希望、樂觀、韌性對大學生就業(yè)機會的獲得有顯著影響，并且這種影響都是正向的。二、樂觀、韌性對大學生就業(yè)質(zhì)量有顯著影響，并且這種影響都是正向的。
　　 在總結(jié)研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，提出了三點建議:一、通過設立階段性目標，開發(fā)希望;二、通過強化積極歸因，開發(fā)樂觀;三、通過引導學生正確看待挫折，開發(fā)韌性。從而提高大學生就業(yè)競爭力。
　　 本研究引入心理資本概念，分析大學生就