基于漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)合詞語(yǔ)素義的范疇性分析.pdf

1、單位代碼：1 0 1 6 5遼寧師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文基于漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)合詞語(yǔ)素義的范疇性分析T h e C a t e g o r y A n a l y s i s o ft h eM e a n i n g o f M o r p h e m e so f M o d e r n C h i n e s e C o m p o u n d W o r d s B a s e d o nC h i n e S e _ t

2、e a C h i n g2 0 1 4 年0 5 月摘要 現(xiàn)代漢語(yǔ)的復(fù)合詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的語(yǔ)素構(gòu)成的詞。語(yǔ)素作為復(fù)合詞的 基本結(jié)構(gòu)單位，在構(gòu)成詞形時(shí)并不是隨意組合的，而是存在著一種邏輯機(jī)制， 是基于復(fù)合詞的詞義結(jié)構(gòu)而選擇的。雖然關(guān)于現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)合詞語(yǔ)素義的研究已 有不少，但是基于漢語(yǔ)教學(xué)且從范疇性角度系統(tǒng)地分析復(fù)合詞語(yǔ)素義的研究卻 未得到足夠的重視。 本文依據(jù)亞里士多德的古典范疇理論，對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)合詞的語(yǔ)素義進(jìn)行分 析，試找出其內(nèi)在

3、的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上對(duì)復(fù)合詞語(yǔ)素教學(xué)提出建議，以期有 助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。 全文共分為十章： 第一章為緒論。介紹本文的選題背景、研究方法、復(fù)合 詞語(yǔ)素義的研究現(xiàn)狀及對(duì)本文研究對(duì)象和范圍的確定。第二章分析了亞里士多 德范疇理論對(duì)復(fù)合詞語(yǔ)素義研究的價(jià)值。亞里士多德對(duì)范疇的分析和闡釋，是 以語(yǔ)言為立足點(diǎn)和切入點(diǎn)的，不僅奠定了邏輯學(xué)的范疇基礎(chǔ)，也為語(yǔ)素義的研 究提供了原理。第三章以《漢語(yǔ)水平詞匯等級(jí)大綱》為依據(jù)，并基于漢語(yǔ)教學(xué) 闡述對(duì)復(fù)

4、合詞的語(yǔ)素義進(jìn)行范疇性分析的重要性。第四章到第九章分別對(duì)主謂 型、動(dòng)賓型、狀中型、定中型、述補(bǔ)型和聯(lián)合型的復(fù)合詞語(yǔ)素義進(jìn)行范疇性分 析。復(fù)合詞的語(yǔ)素義通常都是對(duì)某一對(duì)象的屬性意義的反映，并且具有特定的 邏輯關(guān)系。這種特定的邏輯關(guān)系體現(xiàn)為復(fù)合詞的任何一個(gè)語(yǔ)素都屬于一定的屬 性范疇，反映著語(yǔ)素義對(duì)詞義結(jié)構(gòu)的表達(dá)關(guān)系。因而，判讀和闡釋復(fù)合詞的語(yǔ) 素義必須要確定每一個(gè)語(yǔ)素所在的意義范疇，這樣才能在特定的意義范疇上解 讀一個(gè)語(yǔ)素的意義。本部分內(nèi)容