通過敘事語言提高英語課堂生活質(zhì)量.pdf

1、傳統(tǒng)的英語教學(xué)只重視句子結(jié)構(gòu)的講解和語法的分析，從而導(dǎo)致了課堂生活質(zhì)量的缺乏。關(guān)于對如何提高英語課堂生活質(zhì)量的研究在國內(nèi)外均較為多見。語言是語言課堂的主要組成部分，因此它與提高語言課堂生活質(zhì)量有著密切的聯(lián)系。 本研究試圖提供一種可行之道來提高英語課堂的生活質(zhì)量。基于Allwright的探索性實踐的框架，敘事語言的本質(zhì)，敘事語言的功能及敘事語言的分類，本研究試圖調(diào)查如何通過在課堂上使用敘事語言來提高英語課堂的生活質(zhì)量。本研究試圖回

2、答以下兩個問題： (1)什么種類的敘事語言可以提高英語課堂的生活質(zhì)量? (2)通過在課堂上使用不同種類的敘事語言，英語課堂生活質(zhì)量的哪些方面可以得到提高? 本研究是在一個大學(xué)一年級綜合英語課堂上進行的，研究對象是一位參加學(xué)校課程改革的核心成員，該課任教老師Truth。本研究采用了個案研究，通過敘事研究，觀察法和采訪等方法來收集資料。資料分析的結(jié)果表明，Truth老師在她的課堂上使用了四種不同類型的敘事語言：1)敘

3、述教師自己的故事，2)敘述課堂上發(fā)生的故事，3)敘述教師自己的見解和想法，4)敘述課程故事。通過使用不同類型的敘事語言，Truth老師的課堂不同于其他教師的課堂。此外，本研究得出的主要結(jié)論是，敘事語言對于提高英語課堂生活質(zhì)量的功能有： (1)敘事語言使英語課堂成為一個實踐團體； (2)敘事語言使學(xué)生的批判性思維得到發(fā)展； (3)敘事語言使課堂變得更為真實； (4)敘事語言使學(xué)生的自我實現(xiàn)得以體現(xiàn)。