高等美術(shù)院校大學(xué)英語課程研究——以湖北美術(shù)學(xué)院為例.pdf

1、本研究的目的在于探索如何根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》，針對高等美術(shù)院校的實際開展大學(xué)英語課程改革。本論文采用文獻(xiàn)法、歷史法、個案法和比較法等研究方法，以理論為基礎(chǔ)，以歷史為關(guān)照，選取湖北美術(shù)學(xué)院為個案，立足于現(xiàn)實問題，尋求高等美術(shù)院校大學(xué)英語課程的改革對策。本研究將高等教育學(xué)中通識教育的理念和后現(xiàn)代課程觀引入英語語言教學(xué)研究，有助于正確認(rèn)識高等美術(shù)院校大學(xué)英語課程的地位和作用，糾正大學(xué)英語研究中重教學(xué)、輕課程的傾向，也能為高等美

2、術(shù)院校大學(xué)英語課程提供可實際操作的改革方案，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高級美術(shù)人才服務(wù)。 本論文除導(dǎo)論和結(jié)語部分外，主要內(nèi)容共分以下四個部分： 第一部分從通識教育的角度重構(gòu)高等美術(shù)院校大學(xué)英語課程的定位：進(jìn)入21世紀(jì)，在經(jīng)濟全球化、文化多元化的背景下，隨著我國改革開放的深入和國際文化交流的繁榮，高等美術(shù)院校開設(shè)大學(xué)英語課程是大學(xué)通識教育的必需。另外，基于后現(xiàn)代課程觀提出了高等美術(shù)院校大學(xué)英語課程改革的理論框架：與時俱進(jìn)，

3、關(guān)注時代的變遷和學(xué)習(xí)者個體的差異，在大學(xué)英語課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、實施和課程評價等各個方面建設(shè)后現(xiàn)代主義取向的高等美術(shù)院校大學(xué)英語課程。 第二部分回顧了高等美術(shù)院校開設(shè)大學(xué)英語課程近百年的歷史，并總結(jié)出了其發(fā)展的特點：一方面，在高等美術(shù)院校開設(shè)大學(xué)英語課程，是我國社會發(fā)展的需要和歷史進(jìn)步的必然。另一方面，這一外語課程更多的是作為工具類語言基礎(chǔ)知識課程開設(shè)和實施的，體現(xiàn)更多的是對英語的工具性而非人文性的追求。 第三部分以湖北美術(shù)

4、學(xué)院為例總結(jié)了高等美術(shù)院校大學(xué)英語課程目前存在的問題，包括課程目標(biāo)偏高偏窄、設(shè)置缺乏多樣性、課堂教學(xué)以教師為中心、課程評價以結(jié)果為導(dǎo)向。另外，從美術(shù)專業(yè)高考招生政策、美術(shù)教育特征和大學(xué)英語課程管理機制等方面分析了問題產(chǎn)生的原因。 第四部分以湖北美術(shù)學(xué)院為例，分析了高等美術(shù)院校大學(xué)英語課程改革的必要性、可能性，并指出高等美術(shù)院校的大學(xué)英語教學(xué)改革，不能只局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)借鑒后現(xiàn)代課程觀的合理部分，從課程的角度開展和實施，包括樹