體裁分析與英文求職信寫作教學.pdf

1、在中國英語作為第二語言的教學中，寫作教學一直未受到應有的重視。由于傳統(tǒng)的語法-翻譯教學法及聽說教學法的影響，寫作被認為是英語學習中最不重要的一個環(huán)節(jié)。近年來，隨著英語作為一門國際語言，其重要性日益顯著，以及我國對外交往的日益加深，越來越多的人為了工作或學習的需要學習英文寫作。盡管人們對英語寫作的態(tài)度發(fā)生了根本性變化，但傳統(tǒng)的教學方式使得師生在寫作方面付出的努力與收獲相差甚遠。英文求職信作為一種應用文體，既是《大學英語課程教學要求(試行)

2、》在書面表達能力方面對學生提出的任務，同時也是大學畢業(yè)生進入外資企業(yè)或合資企業(yè)的第一步。因此該研究擬以英文求職信為例，探討體裁分析法在大學英語寫作教學中的可行性。 近年來在英語教學研究領域，人們對語篇的興趣轉向其宏觀結構及交際目的，體裁的研究在語言學領域也逐步得到認可，體裁分析理論被廣泛應用于書面語的語篇分析，如Swales研究了英語科學論文導言的體裁特點，Bhatia考察了商業(yè)信函的宏觀結構等。而“體裁教學法”在美國和澳大利亞

3、等地的寫作教學中得到了廣泛應用。該教學法的宗旨是把體裁分析理論運用到課堂教學實踐中，指導學生掌握不同體裁的語篇所具有的不同交際目的、篇章結構和語言使用策略，以提高學生的寫作能力。這些研究成果為本研究準備了理論條件。 該研究以Bhatia的英文求職信的體裁分析理論為框架，應用體裁教學法，在中國大學生中進行了一次為期兩個月的英文求職信的教學實驗。實驗目的是探究在中國高等教育環(huán)境下，體裁教學法對學生英文求職信寫作會產生什么影響，具體為

4、：1)體裁教學法能否提高學生的寫作能力?2)該實驗課程在多大程度上影響到學生對英文求職信體裁特征的理解?3)該實驗課程在多大程度上影響到學生英文求職信的寫作能力? 參加實驗的學生被分為實驗組和控制組，首先對他們進行實驗前測試。在為期兩個月的實驗過程中，他們被給予同樣的寫作任務和參考材料，不同之處在于實驗班的學生另外要參加以體裁教學法為指導的寫作課程。最后，對他們進行實驗后測試，并對實驗組的同學進行問卷調查，和對他們的英文求職信寫

5、作文本進行體裁分析。 實驗結果表明，實驗組和控制組在英文求職信寫作方面都取得了進步，而實驗組所取i得的進步要遠遠大于控制組。由此可見，體裁教學法在英文求職信寫作教學中取得了較好的效果。運用該教學法進行大學英語寫作教學，能夠為學生提供比較穩(wěn)定的、可以借鑒的語篇模式，從而提高他們英語寫作的信心。該研究對大學英語寫作教學的啟示有以下幾點：第一，在課堂教學中，大學英語教師應自覺運用體裁分析的結果，使學生了解特定體裁的社會功能、交際目的，

6、了解其體裁結構和認知模式，從而幫助他們更好地理解和創(chuàng)作出符合特定體裁慣例的語篇，獲得用英語在社會上辦事的能力。第二，為了彌補體裁教學法的“規(guī)定性”給學生寫作帶來的不利影響，應鼓勵學生在掌握語篇原型的基礎上，展開靈活、富有創(chuàng)造性的寫作活動。第三，它還為大學英語寫作課程的大綱設計和教材編寫帶來了一定的啟示。在設計教學大綱與編寫教材時，應考慮體裁因素，借以滿足學習者在社會交往中的實際需求，使其盡可能多的接觸、了解并掌握未來工作和生活中將會遇到

7、的種種體裁。 第一部分即前言部分，探討了目前中國英語作為第二語言教學中寫作教學的現(xiàn)狀并提出了該研究的理論及實踐意義； 第二部分系統(tǒng)介紹了體裁及體裁分析理論、體裁教學法，重點介紹Swales的體裁理論和Bhatia的體裁分析模式，為該研究提供了充分而可靠的理論依據； 第三部分簡要介紹教學實驗的實驗目的、理論框架、實驗對象以及實驗過程； 第四部分詳細介紹該教學實驗的三個階段：準備階段、教學實踐活動以及實驗后的