右腦快速記憶法在高校英語詞匯教學中的應用.pdf

1、驚人的快速記憶表演時有發(fā)生,表演者能準確無誤地背誦圓周率上千、萬位,或者能快速記住現(xiàn)場觀眾隨意提出的幾十個詞語、人名、地名、句子、數(shù)字、字母或是單詞等無規(guī)律可循的材料,這主要源于他們熟練掌握了一套快速高效的記憶方法和技巧。單詞作為語言的基礎元素,在大學生的英語學習中起著舉足輕重的作用,但是單詞是抽象的語言符號,學習起來既困難又枯燥無味,而傳統(tǒng)的單詞記憶方法又枯燥乏味,如何快速高效地記單詞成了高校大學生英語學習的焦點。本論文所探討的右腦快

2、速詞匯記憶法是指以想象力為基礎,有意識地制造單詞的字母或字母組合間的圖像和諧音的聯(lián)想,以鮮明生動的圖像和新穎獨特的諧音作為信息儲存的工具和載體以及信息提取的線索,使記憶者產(chǎn)生深刻印象,達到快速記憶單詞的目的。
　　 為了檢驗右腦快速記憶法的實效性,筆者開展了右腦快速記憶法在英語詞匯記憶中的實證研究。選取了Z大學某系80名大學生參與了實驗,采用問卷調(diào)查、筆試和口試等形式對同一群體在實驗前后進行了調(diào)查和測試,結(jié)果顯示右腦快速記憶法能

3、將大學生記單詞的效率提升40％左右,具有一定的推廣價值。就性別而言,女生相對于男生更具有語言和記憶優(yōu)勢。從整體來看,不同年級的大學生,無論是學習態(tài)度、興趣、詞匯記憶方法還是測試成績均沒有顯著差異。本研究也發(fā)現(xiàn)右腦快速詞匯記憶效果受學習時間、聯(lián)想能力、觀念轉(zhuǎn)變、學習興趣、復習習慣等因素的影響,主要原因在于學習者對于原有學習態(tài)度和記憶模式的習慣性保持,記憶手段的熟練程度對記憶效果的制約,記憶過程受想象合理性的限制,以及教師引導和教學水平的影