中國本科護理人文社會科學(xué)“領(lǐng)域綜合”課程模塊構(gòu)建研究.pdf

1、研究目的: 醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及系統(tǒng)化整體護理的深入開展，使得護理工作在衛(wèi)生保健領(lǐng)域的服務(wù)范圍不斷拓展，與此同時，對護理人員的綜合素質(zhì)要求也有了進一步的提升。而目前，我國的臨床護理服務(wù)質(zhì)量卻仍不容樂觀，護理人員知識結(jié)構(gòu)的單一、人文素養(yǎng)的低落以及功利化的價值觀是其主要根源。護理本科院校作為培養(yǎng)未來護理人才的搖籃，其人文社會科學(xué)教育質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關(guān)系到我國護理事業(yè)的發(fā)展前景。因此，本研究通過對中國護理本科人文社會科學(xué)課程設(shè)置的相關(guān)理論

2、研究，結(jié)合國外院校的先進經(jīng)驗，在對“領(lǐng)域綜合”理論分析論證的基礎(chǔ)上提出我國護理本科人文社會科學(xué)課程設(shè)置的實踐方案，以期為促進護理本科學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，構(gòu)筑集民族性、科學(xué)性和現(xiàn)實性于一體的護理本科人文社科類課程設(shè)置模式提供參考。 資料與方法: 1.通過文獻回顧，對人文素質(zhì)教育及人文社會科學(xué)課程的相關(guān)理論、哲學(xué)與教育學(xué)意義等進行分析論證，從而引出我國護理本科人文社會科學(xué)課程設(shè)置的理論及實踐依據(jù)。 2.運用橫向比

3、較的研究方法，對中加兩國護理專業(yè)本科人文社會科學(xué)課程就開設(shè)門類、數(shù)量、學(xué)時安排、結(jié)構(gòu)編制等幾個方面的數(shù)據(jù)分別進行統(tǒng)計學(xué)處理，通過對結(jié)果進行統(tǒng)計描述和統(tǒng)計推斷，結(jié)合兩國國情分析二者之間存在的差異。 3.通過文獻分析、理論論證的研究方法，結(jié)合加拿大護理本科教育人文社科類課程設(shè)置的先進經(jīng)驗，以“領(lǐng)域綜合”理論為基礎(chǔ)提出我國護理本科教育人文社科類課程設(shè)置的具體實踐方案。 研究結(jié)果: 1.我國護理本科人文社會科學(xué)課程設(shè)置的

4、理論及實踐依據(jù)為：黨和國家的教育方針與政策、護理本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論、國內(nèi)外醫(yī)學(xué)院校已取得的人文社科類課程改革成效。 2.中加兩國護理本科人文社會科學(xué)課程在開設(shè)形式及內(nèi)容、學(xué)時分配及比重、課程類型、教學(xué)及評價方式等方面均有差異。中國的課程設(shè)置在“集權(quán)模式”的影響下呈現(xiàn)出高度統(tǒng)一的趨勢，課程開設(shè)形式以必修課和限選課為主，加拿大的課程設(shè)置以“自治模式”為指導(dǎo)，開設(shè)大量限選課及自由選修課為其特色；中國的教

5、學(xué)計劃總學(xué)時數(shù)及人文社科必修、總學(xué)時數(shù)均高于加拿大，而人文社科選修課程學(xué)時數(shù)以及人文社科選修課程和人文社科總學(xué)時數(shù)在教學(xué)計劃總學(xué)時數(shù)中所占比重均低于加拿大，上述差別有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)；中國以學(xué)科課程占主導(dǎo)地位，加拿大以綜合課程為主；中國的教學(xué)及評估手段以課堂教學(xué)和筆試為主，加拿大形式多樣。 3.以“領(lǐng)域綜合”理論模式構(gòu)筑中國護理本科人文社科課程體系，該方案將人文社科課程劃分為“護理與人”、“護理與社會”、“護理實踐反思

6、”三大模塊，前兩個模塊又各包含三個系列的課程群，以核心課程和限制性選修課程的方式對其進行管理；“護理實踐反思”模塊則以活動課程的方式實現(xiàn)人文社會科學(xué)知識理論與實踐的結(jié)合。中國護理本科人文社會科學(xué)“領(lǐng)域綜合”課程模式正式構(gòu)建方案對課程類別、課程名稱、學(xué)時(分)數(shù)、開設(shè)形式以及開設(shè)學(xué)期做出了具體規(guī)定。 結(jié)論: 1.依據(jù)中加護理本科人文社會科學(xué)課程設(shè)置對比研究結(jié)果及“領(lǐng)域綜合”課程設(shè)置構(gòu)建方案，建議我國護理本科人文社會科學(xué)課程

7、總學(xué)時數(shù)在教學(xué)計劃總學(xué)時數(shù)中所占比例以29％～32％為宜；人文社會科學(xué)必、選修課程學(xué)時數(shù)之比以4～6∶1為宜。 2.改變以學(xué)科課程占據(jù)主導(dǎo)地位的人文社會科學(xué)課程類型局面，努力建設(shè)人文社科類綜合課程，以緩解有限教學(xué)時數(shù)與過多課程份量之間的矛盾。 3.中國護理本科人文社會科學(xué)課程設(shè)置應(yīng)遵循以人為本、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、重點突出、與時俱進、靈活多樣的原則。尚需進一步解決的問題1.人文社會科學(xué)“領(lǐng)域綜合”課程構(gòu)建方案的可行性驗證；“領(lǐng)域綜