計算機學科課程結(jié)構(gòu)改革探討.pdf

1、本文主要研究當前國內(nèi)高校計算機科學與技術學科課程結(jié)構(gòu)改革。
　　 簡要分析了國外最新的、最先進的、最有影響力的計算機學科課程設置標準CC2001。針對CC2001在國際上的應用,結(jié)合美國與加拿大該學科的設置特點,以美國的OKLAHOMA大學和加拿大DALHOUSE大學為例,介紹了國外大學計算機專業(yè)學科設置情況。此外,還介紹了對國內(nèi)計算機科學與技術學科課程設計有指導作用的CCC2002。
　　 從理論上確定本文所研究課程改

2、革的方向,即計算機科學與技術學科課程結(jié)構(gòu)改革,在理論基礎的支持與指導下,進一步強調(diào)對計算機科學與技術學科課程結(jié)構(gòu)改革的必要性與必然性。
　　 通過調(diào)查、分析總結(jié)出我國計算機科學與技術學科專業(yè)課程設置的三點不足之處:(1)課程內(nèi)容落后,課程之間的邏輯關系混亂,課程設計重理論輕實踐。(2)對數(shù)學與英語課程的重要性沒有充分的認識。(3)學科壁壘森嚴,自然科學與人文社會科學知識匱乏。
　　 最后針對我國高校課程設置的不足提出了以

3、下五點解決方案:(1)保持課程的開放性,課程組織適應學科的發(fā)展。(2)改革英語與數(shù)學課程的設置。(3)人文社會科學、自然科學與計算機學科的協(xié)調(diào)發(fā)展。(4)打破學科壁壘,促進學科融合。(5)充分發(fā)揮實踐參與、獨立創(chuàng)造、自主學習以及隱性課程對計算機學科的促進作用。
　　 高校計算機科學與技術學科課程結(jié)構(gòu)改革的好壞,關系到我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng),關系到該學科畢業(yè)生的自身發(fā)展問題,同時也關系到計算機學科的自身發(fā)展問題,因此針對其的研究