大學生憤怒情緒與憤怒冗思、社會支持的關系研究.pdf

1、目的:了解大學生憤怒情緒和憤怒冗思的一般情況;考察大學生憤怒情緒與憤怒冗思、社會支持之間的關系和社會支持的中介作用。
　　方法:采用狀態(tài)-特質(zhì)怒表達量表、憤怒冗思量表和社會支持評定量表對高校725名大學生進行調(diào)查。采用t檢驗、單因素方差分析了解大學生憤怒情緒和憤怒冗思的一般情況，通過皮爾遜相關檢驗來分析了解憤怒冗思、社會支持與憤怒情緒之間的相關關系，在相關分析結(jié)果的基礎上，再運用多元線性回歸檢驗分析探討憤怒冗思、社會支持對憤怒情緒

2、的預測作用，以及社會支持在憤怒冗思與憤怒情緒之間的中介作用。
　　結(jié)果:(1)男生怒的表達和控制得分顯著高于女生(t=3.368，P=0.001);獨生子女怒的表達和控制得分顯著高于非獨生子女(t=2.791，P=0.005);父母教育程度越高，大學生怒的表達和控制得分越高，具有統(tǒng)計學意義;(2)男生的憤怒冗思顯著高于女生(t=2.459，P=0.014);獨生子女報復想法得分顯著高于非獨生子女(t=2.035，P=0.042);

3、父母離婚的大學生憤怒冗思顯著高于其他;(3)憤怒情緒總分及各因子與憤怒冗思總分及各因子均存在顯著的正相關，相關系數(shù)為0.096～0.477（P均＜0.01）;憤怒情緒總分與社會支持總分、主觀支持及對支持的利用度存在顯著的負相關，相關系數(shù)為-0.065～-0.210（P均＜0.05）;憤怒冗思總分及憤怒的想法、報復的想法、事后的憤怒回憶三維度均與社會支持總分及各因子存在顯著的負相關，相關系數(shù)為-0.133～-0.230（P均＜0.01）;