18581.上海市農(nóng)田鳥類資源分布

1、論文題目：學(xué)科專業(yè)：學(xué)位申請(qǐng)人：指導(dǎo)教師：論文類型：對(duì)越南兒童初級(jí)漢語口語教學(xué)研究漢語國(guó)際教育碩士李紅容秦惠蘭副教授理論研究中文摘要本文在總結(jié)前賢研究成果的基礎(chǔ)上，以對(duì)外漢語教學(xué)理論為主導(dǎo)，對(duì)越南兒童習(xí)得漢語情況，包括學(xué)習(xí)對(duì)象的社會(huì)和教育背景、師資狀況、教材的選用等問題做出初步的分析，并提出一些建議。就目前情況來，越南的漢語教學(xué)與漢語學(xué)習(xí)還存在很多困難，主要是：第一，也是最重要的，那就是嚴(yán)重缺乏漢語教師，無論在數(shù)量上還是質(zhì)量方面。許多越

2、南高校都設(shè)有中文系，但經(jīng)過培訓(xùn)的教師數(shù)量卻并不多；第二，漢語教科書尚未統(tǒng)一，每所學(xué)校所采用的漢語教程都不一樣。雖然大部分教材都選自北京大學(xué)出版社、北京語言文化大學(xué)出版社、臺(tái)灣師范大學(xué)出版社等，但具體選用哪一套也不太一樣；第三：對(duì)中文系畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到怎樣的漢語水平，各高校還沒有給出明確的規(guī)定和測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。本文針對(duì)越南兒童學(xué)習(xí)漢語現(xiàn)狀做了初步的分析，在此基礎(chǔ)上提出一些建議，主要觀點(diǎn)如下：1、詞語的范圍應(yīng)該以常用的生活詞語為主，讓學(xué)生掌握其基本意

3、義與主要用法，并在此基礎(chǔ)上嘗試著快速組織成話語，使學(xué)生能夠做到脫口而出、及時(shí)應(yīng)答。2、教師要讓學(xué)生盡可能地把所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的交際能力，能夠?qū)κ煜さ脑掝}作簡(jiǎn)短的問答和陳述。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生說簡(jiǎn)單的句子，逐漸表達(dá)成段，一步一步地形成一種自然反應(yīng)。3、在文化適應(yīng)能力方面，教師盡量幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受中國(guó)博大精深的悠久文化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在表達(dá)方面，不但說得準(zhǔn)確，還可以說得漂亮。4、針對(duì)越南兒童習(xí)得漢語語

4、音、詞匯、語法等特點(diǎn)，教師應(yīng)采取多種多樣，豐富多彩的教學(xué)方法和技巧。針對(duì)學(xué)習(xí)者的不同階段，同一個(gè)方法的具體表現(xiàn)可Subject：ResearchontheVietnamesechildren’SacquisitionofChineselanguageMajor：MasterofTeachingChinesetoSpeakersofOtherlanguagesCandidate：LyHongDungSupervisor：Professor

5、QinHuilanTypeofThesis：TheoreticalResearchAbstractfIlllll[1lIlll[1llllltllrllIIIrIIIiI珊Y2116134Inthispaper，onthebasisofpreviousresearchachievements，guidedbythetheoriesaboutteachingChineseasaforeignlanguage，Ididaresearchon

6、theVietnamesechildren’SacquisitionofChineselanguage，includingthelearners’socialandeducationalbackground，statusofteachers，teachingmaterialsetc，andputforwardsomesuggestionsaccordinglyWithrespecttothecurrentsituation，lotsof

7、difficultiesstillexistbothinChineselanguageteachingandChineselanguagelearninginVietnamThemaindifficultiesareasfoIlows：Firstly，andalsothemostimportantone，itistheseriouslackofChineselanguageteacherseitherintermsofquantityo

8、rqualityaspectManyVietnameseuniversitieshaveChineseLanguageDepartment，butthequantityofthetrainedteachersiSnottoomuchSecondly，ChinesetextbookshavenotbeenunifiedEachschoolhasuseddifferentChinesetextbooksAlthoughmosttextboo

9、ksareselectedfromPekingUniversityPress，BeijingLanguageandCultureUniversityPress，NationalTaiwanNormalUniversityPress。butthechoicesofthespecifictextbooksarediverseThirdly，theuniversitieshaven’tissuedanywelldefinedrulesorte