20011.交往合作教學(xué)理論運(yùn)用到高校羽毛球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

1、碩士學(xué)位論文論文作者：學(xué)科專(zhuān)業(yè)：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類(lèi)別：完成時(shí)間：沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)單位代碼：?jiǎn)挝淮a：10166交往合作教學(xué)理論運(yùn)用到高校羽毛球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究交往合作教學(xué)理論運(yùn)用到高校羽毛球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究劉威體育教育訓(xùn)練學(xué)周瑩教授體育科學(xué)學(xué)院全日制2017年5月16日I交往合作教學(xué)理論運(yùn)用到高校羽毛球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究中文摘要隨著現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)分工更加的細(xì)致，如今僅僅依靠著自身的能力已經(jīng)無(wú)法輕松有效地解

2、決各種各樣的繁雜問(wèn)題，現(xiàn)在人們必須要采取團(tuán)體的力量，需要我們緊密的合作和協(xié)調(diào)一致的行動(dòng)，這樣才能夠形成靈活運(yùn)用、隨機(jī)應(yīng)變、有持續(xù)的創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，才能夠去妥善的解決問(wèn)題，輕松的應(yīng)對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這樣就需要我們必須要具有很強(qiáng)大的人際交往與溝通技巧。如今的普通高校的羽毛球課堂教學(xué)中依舊以教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，教師掌握著整個(gè)教學(xué)的過(guò)程。過(guò)于注重講解、練習(xí)羽毛球的技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。這樣的上課方式學(xué)生們難以參加到教學(xué)的設(shè)計(jì)中，只能夠照貓畫(huà)虎模仿，被動(dòng)的

3、練習(xí)技術(shù)。這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有主動(dòng)性，不愛(ài)和教師與同學(xué)們交流和溝通，使整體團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)較差，無(wú)法在羽毛球的比賽中形成一個(gè)默契團(tuán)體團(tuán)隊(duì)，也影響到學(xué)生在羽毛球?qū)W習(xí)階段技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的全面發(fā)揮，無(wú)法激發(fā)出自身的全部潛力。因此，把交往合作教學(xué)理論運(yùn)用到以學(xué)生為主導(dǎo)教學(xué)中心的羽毛球課堂當(dāng)中，能夠促進(jìn)于羽毛球教學(xué)課程的全面發(fā)展，使課堂更加的人本化與開(kāi)放化，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而改善羽毛

4、球教學(xué)的質(zhì)量與效果。本篇論文通過(guò)以交往合作教學(xué)理論進(jìn)行羽毛球課程教學(xué)，以沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院羽毛球課上男生做為研究對(duì)象，運(yùn)用專(zhuān)家訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)在羽毛球課結(jié)束后進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)測(cè)試后的結(jié)果進(jìn)行分析。并得出交往合作教學(xué)理論應(yīng)用到高校羽毛球課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的影響。研究結(jié)果表明，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交往合作教學(xué)理論模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比下，在高校當(dāng)中羽毛球課堂上運(yùn)用交往合作教學(xué)理論實(shí)踐中效果較好，