外文翻譯（譯文）--對于大學生訓練創(chuàng)業(yè)行為課程的意見（節(jié)選）

1、<p><b>　　中文2687字</b></p><p><b>　　外文出處：</b></p><p>　　Farzaneh Vasefian.The Effect of Elements of Universities Cueeiculum in Training Entrepreneurship Behaviors from t

2、he Students’Opinion[J].IEEE, 2010,134-137.</p><p>　　對于大學生訓練創(chuàng)業(yè)行為課程的意見</p><p>　　Vasefian Farzaneh Azad伊斯蘭大學助理教授Ardestan Ardestan伊朗婦女理事會</p><p><b>　　摘要：</b></p><

3、p>　　本研究的目的是調(diào)查基于對大學生在伊斯法罕大學、伊斯法罕技術(shù)大學、伊斯法罕大學、藝術(shù)和伊斯法罕伊斯蘭自由大學的大學創(chuàng)業(yè)行為的課程效果。在這項研究中，對四個課程元素,“目標”、“內(nèi)容”、“教學方法”、“評價方法”和四個創(chuàng)業(yè)行為“意”、“知識”、“體驗”和“行動”進行了討論。本描述性研究對在2007 - 2008學年的365名大學生進行分層隨機抽樣。通過一個研究人員從多到少地制作包括基于5點的105項密封問卷數(shù)據(jù)收集工具進行數(shù)據(jù)

4、搜集,。問卷的有效性由專家檢驗，并且它們是真實的可靠的。數(shù)據(jù)由軟件進行發(fā)差分析、要素分析并得出結(jié)果。最后，給出了一些建議包括大學課程急切需要的是沿著他們的創(chuàng)業(yè)精神改革他們的課程，并且使得他們的課程改革與他們的創(chuàng)業(yè)精神相一致。</p><p>　　關(guān)鍵詞：大學生、創(chuàng)業(yè)行為、大學課程、創(chuàng)業(yè)行為</p><p><b>　　1.介紹</b></p><p

5、>　　在今天的世界高等教育有三個功能 (Ejtehadi,1999) ，而大學的兩個基本任務(wù)是增加研究基地與教育基地的數(shù)量?！氨M管他們幾年在一些大學的活動執(zhí)行范圍很小”,“并且，發(fā)展科學的環(huán)境和培養(yǎng)多變的思考方式被認為是大學的第三個任務(wù)。”“大學扮演的基礎(chǔ)和關(guān)鍵的作用也被賦予很高的期望。”教育系統(tǒng)的目的之一是使即將就業(yè)的年輕人做好準備工作，最近幾十年的教育普遍也同意這樣的觀點。在這種情況下，聯(lián)合國教科文組織會議的精神一般強調(diào)教育機

6、構(gòu)的責任，在于從小學教學到高校培訓都要為個人作準備，以獲取合適的工作，比如在1974年的巴黎會議和1986年與1989年的日內(nèi)瓦會議。因此聯(lián)合國教科文組織的第七條報告稱：在今天的經(jīng)濟條件下,現(xiàn)代生產(chǎn)程序的不斷上升和社會的不斷進步取決于知識和行動以及準確信息來據(jù)側(cè)未來的功能; 社會機構(gòu)是被認為是服務(wù)教育發(fā)展的一個想法，有一點點必須被認識到,即使他們也許不想被雇傭但是必須創(chuàng)造就業(yè)?，F(xiàn)在，創(chuàng)業(yè)精神在競爭激烈的經(jīng)濟競爭環(huán)境中起關(guān)鍵角色。換句話說

7、,在一個充滿活力的經(jīng)濟思想中,產(chǎn)品和服務(wù)正在經(jīng)歷每一次改變,并且在這些條件之間，是企業(yè)家?guī)砹艘粋€用心條件對抗協(xié)議的模型。如今國家的</p><p><b>　　A.研究方法</b></p><p>　　目前，我們使用的研究方法是屬于為了主題和目標的“功能性研究”，通過使用“描述-計量”的研究方法來獲得研究結(jié)果。本研究學會的統(tǒng)計是伊斯法罕大學、伊斯法罕技術(shù)大學、斯法罕

8、大學藝術(shù)和伊斯法罕伊斯蘭自由大學的整個人文科學基礎(chǔ)科學技術(shù)和藝術(shù)團體的學生，伊斯法罕技術(shù)大學和伊斯法罕伊斯蘭自由大學在2007 - 2008年教育培訓課程的實例,，被隨機選中的第一組一共有60位學生，從總共被選中了365名成員中尋找實例，進行調(diào)查。運用不同的測量工具和數(shù)據(jù)采集的方法進行計算，對目標進行研究。研究員撰寫了與研究意圖和數(shù)據(jù)收集相符合的問卷，并對105位參加調(diào)查的人員進行隔離提出問題，每個人的回答都會記錄在數(shù)據(jù)，他們提出的問題

9、有：正在進行的課程、關(guān)于創(chuàng)業(yè)行為的知識以及所擁有的教育資源。在獲得了數(shù)據(jù)之后，研究人員進行了描述性的統(tǒng)計和分析統(tǒng)計，將數(shù)據(jù)氛圍了兩個級別。在這兩個級別中隨機抽取數(shù)據(jù)進行平均特征統(tǒng)計和標準偏差數(shù)據(jù)的分析。并擯棄了偏差較大的數(shù)據(jù)，在最后的結(jié)果中，他們得到的數(shù)據(jù)是真實而又可靠的。</p><p><b>　　1）發(fā)現(xiàn)：</b></p><p>　　學生的觀點在大多程度上認

10、為在大學中的機型創(chuàng)業(yè)課程培訓的訓練是有效的。在上面結(jié)果的基礎(chǔ)上，在思想比較中，根據(jù)性別、大學生教育的方差分析測試中，回答者的意思是教育還沒有對區(qū)別學生的思想有太大意義的幫助。</p><p><b>　　a)討論和總結(jié)：</b></p><p>　　在科學發(fā)展迅速的世界，對于人口迅速增加而與此同時經(jīng)濟也亟待發(fā)展的發(fā)展中國家，人力資源是非常重要的資產(chǎn)之一，而對于所有的活

11、動而言，在所有有助于緩解人口壓力，促進就業(yè)，創(chuàng)業(yè)是最重要的活動，所以，必須要有很強大的意愿完成這件事情，換句話說，“創(chuàng)業(yè)教育”和”“教育個人企業(yè)家”是高等教育機構(gòu)所必須要回復社會的。因此，亨利和他的合作者聲稱：建立更多的工作機會和為此而進行的創(chuàng)業(yè)教育是必須的，而對于創(chuàng)業(yè)教育，最基本挑戰(zhàn)是準備學習的工具以及與之相配套的設(shè)施。結(jié)果，目前的研究表明，大學生的課程在創(chuàng)業(yè)這一模塊是一個不成功的現(xiàn)實，目前研究的結(jié)果也同意，大學教育對于訓練學生的創(chuàng)業(yè)

12、能力也并沒有太大的效果，在培訓企業(yè)家個人能力和謹慎的兩個方式并不有效，并在此提出了研究,例如:“Druker(1985),Postigo(2002),梅里遜&約翰斯頓(2003),Crant(1996),Gurol& astan(2006),Jonner&EngeIless(2004)。企業(yè)家會帶動和促進經(jīng)濟的發(fā)展，為社會進步最貢獻,但不是每一個人都會成為一個企業(yè)家,在利用科學發(fā)現(xiàn)的本人正在準備新的經(jīng)濟活動;涉及