生物教學(xué)畢業(yè)論文--淺談在生物教學(xué)中實施素質(zhì)教育的做法

1、<p>　　淺談在生物教學(xué)中實施素質(zhì)教育的做法</p><p>　　摘要：實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。而生物科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，這要求教育者在教學(xué)中要注重學(xué)生的智力和能力培養(yǎng)，把素質(zhì)教育貫穿于整個生物教學(xué)過程的始終。</p><p>　　關(guān)

2、鍵詞：生物教學(xué)；素質(zhì)教育；智力培養(yǎng) ；能力培養(yǎng)</p><p>　　Discussion on implementing quality education in biological teaching practice</p><p>　　Abstract: the implementation of quality education is career of modernizatio

3、n of our country socialism needs. The promotion of quality education, is conducive to curb the current basic education exists" exam-oriented education" and the one-sided pursue proportion tendency, contribute t

4、o the all-round development of education. Biological science is a subject based on experiments, the teachers in teaching should pay attention to students' intelligence and ability training, put quality education thr&

5、lt;/p><p>　　Keywords：Biological teaching; quality education; ability cultivation; ability training</p><p>　　生物學(xué)作為一門靈活性強(qiáng),與生活實際密切聯(lián)系以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺,教師在整個教學(xué)過程中屬于一個主導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用,而主體變?yōu)榱藢W(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)還提出教師在課堂中要

6、重視學(xué)生智力和能力的培養(yǎng),這也正符合素質(zhì)教育的根本所在，在教學(xué)過程中，教育者應(yīng)把素質(zhì)教育貫穿于整個教學(xué)過程時，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。</p><p><b>　　1.素質(zhì)教育的概念</b></p><p>　　關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家

7、教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。</p><p>　　2.在生物課堂中實施素質(zhì)教育的意義</p><p>　　在充滿希望和挑戰(zhàn)的21世紀(jì)，創(chuàng)造一代具有高素質(zhì)、高文化修養(yǎng)高科技本領(lǐng)高管理水平的優(yōu)秀人才，是時代和歷史賦予我們教育工作者的神

8、圣使命。素質(zhì)教育是教育改革的方向所在，是教育發(fā)展的最高形式，是培養(yǎng)素質(zhì)人才的根本途徑?！?】當(dāng)今大多數(shù)生物教師比較注重的是生物學(xué)科的考試分?jǐn)?shù)，認(rèn)為哪位學(xué)生在考試中取得高分這個學(xué)生就是人才，往往一些教師忽視一些考試低分的學(xué)生，也容易潰殺一些低分學(xué)生的心靈，給這些學(xué)生心理帶去很多負(fù)面影響。素質(zhì)教育主張教育要面對全體學(xué)生，更要求教育者在教育中要尊重每一個學(xué)生。分?jǐn)?shù)能代表能力嗎？對于生物這門靈活性比較強(qiáng)的學(xué)科，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，思維能力

9、，觀察能力等一些能力比培養(yǎng)學(xué)生的考試能力更為重要。所以，我認(rèn)為在生物課堂中實施素質(zhì)教育是生物教學(xué)中的重中之重。</p><p>　　3.在生物教學(xué)中實施素質(zhì)教育的做法</p><p>　　生物科學(xué)是靈活性很強(qiáng)，且與生活實際密切聯(lián)系以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要在生物課堂中實施素質(zhì)教育，我認(rèn)為主要從開發(fā)學(xué)生的智力素質(zhì)和能力素質(zhì)兩方面入手。</p><p>　　3.1在生物課堂

10、中，如何開發(fā)學(xué)生的智力素質(zhì)</p><p>　　3.1.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性</p><p>　　現(xiàn)在中學(xué)生要學(xué)的科目比較多，學(xué)習(xí)中也比較累，學(xué)生容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生乏味的心理。如果學(xué)生對某一學(xué)科失去了興趣，這也就意味著該學(xué)生正在對該學(xué)科產(chǎn)生了放棄心理。對于一個教育工作者來說，就要抓住學(xué)生的心理，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓其對學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識，逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，人們都說興趣是

11、最好的老師，也是學(xué)習(xí)強(qiáng)大的動力，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的能動性。 如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為：首先，給每節(jié)課開好頭。使開場白能激起學(xué)生的興趣，從而為傳授新知識掃清障礙，這就需要教師根據(jù)不同的情況，不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)課語言。例如：我上到蚯蚓這節(jié)內(nèi)容時我是用這樣的小謎語導(dǎo)課的，“沒有手，沒有腳，彎彎曲曲來回走，松土數(shù)它是好手。打一動物？”；上到動物運(yùn)動這節(jié)的時候，我則是通過同學(xué)們在動物世界里面經(jīng)?？吹降娜缈兹搁_屏、魚翔

12、淺底、鷹擊長空、獅子追羚羊等這樣一些比較生動的畫面去吸引同學(xué)們，讓同學(xué)們能盡快的投入到課堂中去。通過這樣的導(dǎo)課方式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。其次，教學(xué)中要通過聯(lián)系實際來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在生物教學(xué)中教師不能照本宣科，僅運(yùn)用課本的知識來傳授給學(xué)生，應(yīng)</p><p>　　3.1.2培養(yǎng)學(xué)生的記憶力</p><p>　　記憶是人腦對過去學(xué)習(xí)的總和，經(jīng)過一段時

13、間后，在頭腦或行動中再現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。記憶是保證人的正常生活、工作、學(xué)習(xí)的重要條件，通過記憶一個人才能不斷積累知識與經(jīng)驗?！?】而簡單的說，記憶就是識記、保持、再現(xiàn)和回憶的方式對經(jīng)驗的反應(yīng)。發(fā)掘記憶的潛能，培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的方法很多，但都必須根據(jù)學(xué)生的心理特點，遵循心理活動規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)幼小記憶的條件是：學(xué)習(xí)目的的明確、動機(jī)真誠、感知認(rèn)真、感情充沛、興趣廣泛、知識豐富、積極思維、注意力集中、意志堅強(qiáng)、身體健康。在生物教學(xué)中對

14、學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為：首先，復(fù)習(xí)要及時。根據(jù)遺忘規(guī)律是“先快后慢”，熟記后的知識遺忘得也快，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，并適當(dāng)布置一些復(fù)習(xí)任務(wù)。再者，教師在新課導(dǎo)入時要注意新舊知識的聯(lián)系，把遺忘限制在最小范圍內(nèi)。其次，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納、比較。學(xué)生對教師課堂上講的內(nèi)容好象都懂了，可一用起來就出錯。原因是這些知識在大腦中雜亂無章地堆放，就象一盤散沙。要引導(dǎo)學(xué)生善于歸納，總結(jié)，比較。上完1節(jié)課后讓一個學(xué)生站起來總結(jié)本課內(nèi)容，其他同學(xué)評

15、敘對與否，最后教師適當(dāng)補(bǔ)充。再次就是利用課本插圖、掛圖加強(qiáng)形象記憶。圖像存入大腦比</p><p>　　3.1.3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力</p><p>　　觀察是指有目的、有計劃、有思維活動的知覺活動。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過觀察社會、觀察自然、觀察實驗等來獲得大量的感性認(rèn)識，然后通過科學(xué)思維活動的“加工”，來繼承前人的科學(xué)成果。生物是一門實驗科學(xué)，感性認(rèn)識和理性認(rèn)識在生物學(xué)過程中都十分重要

16、，感性認(rèn)識是在理性認(rèn)識的參與下進(jìn)行的，理性認(rèn)識是在感性認(rèn)識的支持下完成的。觀察是學(xué)生獲得生物學(xué)知識的重要途徑?！?】其中觀察是在教師指導(dǎo)下的一種有目的、有計劃的感知活動，探索是在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用多種感官，主動攝取知識，發(fā)展智力的過程。整合是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組建構(gòu)。在生物教學(xué)過程中，學(xué)生的觀察對象主要有實物、標(biāo)本、模型、掛圖、演示器、替代物、電視錄像等。在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生觀察這些觀察物或一些演示實驗時，首先要讓學(xué)生知道觀察的目的和觀察

17、的重點，不能讓學(xué)生盲目的觀察，要讓學(xué)生把注意力放在要觀察的地方，防止學(xué)生在觀察時出現(xiàn)“看熱鬧不看門道”的行為。例如在用多媒體上鳥類時，所制作的課件肯定會出現(xiàn)很多關(guān)于鳥類的圖片。作為初中生，他們的好奇心很強(qiáng)，覺得展示鳥的圖片很漂亮，只顧著去看圖片中的鳥，而忘記了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這時教師就應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確觀察內(nèi)容，</p><p>　　3.1.4培養(yǎng)學(xué)生的注意力</p><p>　　

18、注意力是指人的心里活動指向和集中于某種事物的能力。俄羅斯教育家烏申基普精辟的指出：“注意是我們心靈唯一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來?！痹谏镎n堂中培養(yǎng)學(xué)生的注意力是實施素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。對于學(xué)生而言，注意是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證。學(xué)生在課堂中注意力是否集中直接關(guān)系到學(xué)生能否及時的接受新知識。有些學(xué)生上課注意力不集中，往往影響了學(xué)習(xí)成績。而有些學(xué)生，在教師上課時注意力集中，能獨(dú)立思考問題，認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)中受外界干擾很少，即

19、使老師對知識的傳授缺乏興趣，也能自我約束，有意識地組織注意力，這類學(xué)生的成績往往會很優(yōu)異。注意力差的學(xué)生，上課不專心聽講，容易走神，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，健忘、厭學(xué)，作業(yè)、考試中經(jīng)常馬虎大意而出錯，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。除此之外，這類學(xué)生往往還伴隨著自控力差、情緒不穩(wěn)定的惡習(xí)。如何來培養(yǎng)學(xué)生課堂上的注意力呢？第一，在課堂上，一定要注重課前準(zhǔn)備，重視新課的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力；例如在講“礦質(zhì)代謝”一節(jié)時用引言，“常言道種莊稼有收無收在于水，收多收少在

20、于肥”這個肥指的是什么呢?植物是如何吸收，如何運(yùn)輸，如何利用它的呢?學(xué)生急于想知道怎么回事，于是注意力就比較集中。第二，</p><p>　　3.1.5培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維</p><p>　　隨著素質(zhì)教育的開展，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越受到教育界的重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得教師養(yǎng)成滿堂灌的授課習(xí)慣，教學(xué)內(nèi)容全都來自課本并回歸課本，在講解的過程中很少發(fā)現(xiàn)新的問題。這不僅不利于教師創(chuàng)新思維的培

21、養(yǎng)，也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師在生物課堂教學(xué)中要善于設(shè)疑，同時鼓勵學(xué)生多問幾個為什么?人的思維常常是在解決問題的過程中進(jìn)行的，問題可以推動學(xué)生去進(jìn)行積極地思維。教師要善于聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，提出富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生由此生疑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索心理和求知欲望。每個學(xué)生都是與眾不同的個體，由于學(xué)生存在個體差異性，在面對知識時的反應(yīng)也是有差別的，教師在講課過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，并根據(jù)學(xué)生的變化了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于在講

22、課過程中學(xué)生提出的問題或想法，教師不應(yīng)該打斷學(xué)生問的就把學(xué)生批評一番，而是應(yīng)該幫助學(xué)生解答疑問，哪怕與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，這就需要教師有創(chuàng)新精神，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師具有創(chuàng)新意識才能通過平時的講課把創(chuàng)新意識慢慢傳授給學(xué)生，并懂得采取一些措施來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。例如：上到蚯蚓此章節(jié)時，我給同學(xué)們設(shè)了這樣幾個問題，同學(xué)們是在</p><p>　　3.2在生物課堂教學(xué)中，如何開發(fā)學(xué)生

23、的能力素質(zhì)</p><p>　　3.2.1培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力</p><p>　　說話,對于每個正常人來說真是太容易了，張口即來，但要在一定的場合，在規(guī)定的時間里真正把話說清楚,把意思表達(dá)完整,并不是人人都能做到的。在與學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的語言表達(dá)能力很差，尤其是在人多的時候，神態(tài)不定，說起話來結(jié)結(jié)巴巴。現(xiàn)在很多學(xué)生回答教師提問時，不能組織句子，只能在教師的敘述過程中像填空題那樣

24、回答幾個詞。為了提高學(xué)生的生物學(xué)語言表達(dá)能力，教師要以身作則，發(fā)揮表率作用。首先：用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的普通話授課 。課堂教學(xué)是教師通過自己的語言把信息傳遞給學(xué)生，而學(xué)生只有在理解了教師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能掌握所學(xué)知識。為此，教師必須對教材內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律加以組織、潤色，并且用準(zhǔn)確、生動富于啟發(fā)性的語言表達(dá)出來，以便于學(xué)生能夠理解和接受。若教師在課堂教學(xué)時，語言不規(guī)范、(如用方言授課) 表達(dá)不清，有可能起到誤導(dǎo)學(xué)生的作用。所以要求教師要

25、有較高的語言素養(yǎng),即課堂教學(xué)必須用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語言授課。其次：板書設(shè)計力求簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)、有條理。板書有激發(fā)興趣、啟發(fā)思考、強(qiáng)化記憶并體現(xiàn)出知識的內(nèi)在聯(lián)系和知識體系的優(yōu)點。但現(xiàn)在由于多媒體教學(xué)的普及，大部分教師的板書越來越少，甚至根本沒有板書，這樣容易出現(xiàn)</p><p>　　3.2.2培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力</p><p>　　素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“授之以漁”，它注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力，

26、因此在教學(xué)中我們加強(qiáng)了學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。生物學(xué)科介于文理科之間，所以它要求學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的文字理解和處理能力，還要有較強(qiáng)的邏輯思維和推理判斷能力，因此在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會尋找知識點，培養(yǎng)鍛煉閱讀能力，這是學(xué)好生物學(xué)科的前提，也是學(xué)生搜集生物信息，提煉信息的基礎(chǔ)。任何人在單位時間內(nèi)接受和儲存的信息都是有限的，因此，在實施素質(zhì)教育的過程中，必須把自學(xué)能力的培養(yǎng)作為一項重要教學(xué)內(nèi)容。而自學(xué)的主要形式是閱讀。閱讀有預(yù)

27、習(xí)閱讀、課中閱讀、復(fù)習(xí)閱讀和課外閱讀等形式，不論哪種形式的閱讀，教師都必須在方法上給予正確指導(dǎo)，才能收到良好的自學(xué)效果。就拿預(yù)習(xí)閱讀來說，預(yù)讀閱讀是學(xué)生在教師未授課時事先閱讀相關(guān)課文。我都是先擬好預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀指定的課文，并要求閱讀后作出解答和提出疑難。如“伴性遺傳”一課，我設(shè)計下列預(yù)習(xí)提綱：①什么叫伴性遺傳？②寫出男女正常色覺的基因型，男女色盲的基因型，女性攜帶者的基因型。③一對夫婦中，如果有一方患色盲，其后代色覺遺傳現(xiàn)

28、象如何？④為什么色盲總是男性多于女性？⑤為什么近親結(jié)</p><p>　　3.2.3培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手操作能力</p><p>　　前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件?！倍飳W(xué)正是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，許多生物學(xué)知識都是在實踐中得到的。生物學(xué)實驗課給學(xué)生提供了一個很好的實踐機(jī)會，也是培養(yǎng)他們的探索精神、動

29、手能力的有效渠道。如何培養(yǎng)學(xué)生實驗動手能力？首先，激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于動手能力。在實驗課上，很多學(xué)生缺乏自信心，怕弄壞儀器，怕弄臟衣服，怕操作失誤，怕同學(xué)笑話，因而選擇不愿動手，只站在旁邊看。針對這種情況，我積極采取鼓勵措施，按照心理學(xué)的觀點，人在愉悅的心境下學(xué)習(xí)容易有效地接受信息。我經(jīng)常和同學(xué)們講這樣一個道理：“只有親自去做了才能懂得，才能明白，光聽光看是不行的。”鼓勵他們首先要勇敢地邁出第一步，敢于動手，當(dāng)教會他們一些操作

30、技巧后，讓他們反復(fù)練習(xí)，使他們的實驗操作技能大大提高，為了提高他們的興趣，我在實驗課上進(jìn)行了顯微鏡的操作比賽，每六人一組，發(fā)給每個同學(xué)同樣的裝片，誰操作最規(guī)范，用時最短，看到的圖像最清晰，誰就勝出。勝出的八位中又進(jìn)行決賽，在8位同學(xué)中產(chǎn)生一、二、三等獎，這時候，同學(xué)們?yōu)榱诉@個獎勵，為了老師的表揚(yáng)，表現(xiàn)</p><p>　　3.2.4培養(yǎng)學(xué)生的審美能力</p><p>　　生物學(xué)中蘊(yùn)含著豐

31、富的美育資源，如能充分挖掘運(yùn)用，不僅使學(xué)生獲得書本上的科學(xué)知識，而且能夠多方面提高學(xué)生素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中善于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物的美，例如，團(tuán)藻足球狀，這球狀對稱是與它生活在水中的環(huán)境相適應(yīng)的，海星是同心的輻射對稱，這種對稱是與海星緊緊依附在海底承受海水垂直壓力的生活方式有關(guān)，魚類是紡錘形側(cè)扁，能在水中自由自在地游泳，西伯利亞山鹿的靈活輕盈，海豚身體的流線型體型，老虎的條紋狀毛皮，這一切都有讓我們看到生物與其環(huán)境的和諧美。美是到處都有的，

32、對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。我們讓學(xué)生領(lǐng)悟生物中的美使學(xué)生全面發(fā)展。</p><p>　　4．注重“.導(dǎo)”在教學(xué)中的運(yùn)用</p><p>　　4.1“導(dǎo)課”的重要性</p><p>　　對于現(xiàn)代中學(xué)生來說，時代在飛速發(fā)展，知識在日異更新，每天，每節(jié)課都要有新知識準(zhǔn)確、迅速的輸進(jìn)他們的頭腦，其腦力勞動的強(qiáng)度是很大的。學(xué)習(xí)壓力很大。既要提高學(xué)習(xí)效率，又要克

33、服強(qiáng)腦力勞動帶來的厭倦，唯一的方法就是為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有愉快的心情，將學(xué)習(xí)變成一件愉快的工作?；谏鲜鲈?，教師要注意在新課前幾分鐘或講課過程中采取各種形式激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)他們迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在教學(xué)中我特別注意每節(jié)課導(dǎo)言的設(shè)計，通過精妙的導(dǎo)言，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)開端。俗話說：好的開頭是成功的一半，教師對每堂課的開場白應(yīng)該仔細(xì)的推敲，使開場白能激起學(xué)生的興趣，從而為傳授新知識掃清障礙，這就需要教師

34、根據(jù)不同的情況，不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)課語言。如人教版八年級上冊第二節(jié)第二課時蚯蚓，在上課之前我設(shè)計了這樣的開場白，“同學(xué)們，在上課之前我們先來猜一個謎語，看那位同學(xué)猜的又快又準(zhǔn)確。沒有手，沒有腳，彎彎曲曲來回走，松土數(shù)它是好手，打一動物？計時開始。”這是全班同學(xué)積極性很高。立即引發(fā)了學(xué)生的興趣，幾乎所有的學(xué)生都能說出是“蚯蚓”。然后，我再說，“那么同學(xué)們知道蚯蚓生活在哪里嗎？為什么大</p><p>　　4

35、.2“引導(dǎo)”的重要性</p><p>　　每節(jié)課的知識都有重點，難點，而且一些重點的也就是難點，對于學(xué)生來說，“難”就“難”在知識的抽象性上。而生物新教材中的[看一看，想一想對教材的重點、難點、新舊知識的結(jié)合點準(zhǔn)備了一套富有啟發(fā)性的問題。這就要求教師充分利用問題做為引導(dǎo)的起點。如人體生理衛(wèi)生第四章第三節(jié)血液循環(huán)的途徑和血液在循環(huán)途徑中成分的變化提出了有目的質(zhì)疑。在教學(xué)中，我根據(jù)[看一看]為學(xué)生準(zhǔn)備了血液循環(huán)的錄像

36、作為引導(dǎo)的起點。讓學(xué)生觀看錄像并思考⑴、體循環(huán)途徑是什么？血液在循環(huán)中由什么血變成什么血？為什么？⑵、肺循環(huán)途徑是什么？血液在循環(huán)中由什么血變成什么血？為什么？這樣就通過看錄像，思考問題抓住了突破重點、難點的關(guān)鍵，讓學(xué)生人人參與，圍繞疑問探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上得出了結(jié)論。也就是說教師要充分利用豐富具體的感性材料引導(dǎo)學(xué)生形成抽象的理性認(rèn)識，幫助學(xué)生突破重點、難點，同時加深對知識的理解。</p><p>　　

37、要想全面提高學(xué)生的素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在生物教學(xué)中，教師的“導(dǎo)”就要結(jié)合學(xué)生實際，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的思維品質(zhì)有所發(fā)展和提高。在教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動中，讓學(xué)生充分“學(xué)會”活動，才會全面提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。</p><p>　　當(dāng)然，實施素質(zhì)教育，也要注意學(xué)生的身體素質(zhì)，要通過體育鍛煉的方法加強(qiáng)身體各器官的訓(xùn)練，使各器官能夠協(xié)調(diào)的工作，充分發(fā)揮

38、作用，只有身體各器官功能正常，并保持旺盛的活動能力，才有可能使人的智力水平、能力水平正常發(fā)揮。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立為教育的改革和發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇。我們每個中小學(xué)教師都應(yīng)自覺從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學(xué)生培養(yǎng)為德、智、體、能全面發(fā)展的社會主義合格人才，這是時代賦予我們的光榮任務(wù)，讓我們振奮精神，抓住機(jī)遇，努力為建設(shè)有中國特色的社會主義教育事業(yè)而貢獻(xiàn)力量。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)&

39、lt;/b></p><p>　　韋新《淺談新課程理念下生物教學(xué)中的素質(zhì)教育》今日科苑2008年第17期</p><p>　　陽紅 吳天武 吳呈祥《心理學(xué)新編》華中師范大學(xué)出版社，2006.3 第13頁</p><p>　　劉恩山《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》第2版高等教育出版社2009.7（2010重?。┑?16頁</p><p>　　周通杰