c語言課程設計--電子詞典

1、<p><b>　　課 程 設 計</b></p><p>　　設計題目： 電子詞典 </p><p><b>　　課程設計任務書</b></p><p>　　一、課程設計的原始資料及依據</p><p>　　在計算機中建立有限規(guī)模的電子英漢詞典，利用程序實現電子英漢詞典的查找、增加

2、、刪除、修改等功能。查閱有關資料，進一步理解程序設計模塊化的思想，并利用此思想編寫一個簡單的電子詞典。通過本設計可以加深理解利用程序設計思想開發(fā)一個系統(tǒng)的整個流程，提高分析問題、解決問題和實際動手的能力。</p><p>　　二、課程設計主要內容及要求</p><p>　　1.認真閱讀資料，掌握程序設計模塊化的思想。</p><p>　　2.要求在設計的過程中，建立

3、清晰的層次結構。</p><p>　　3.畫出主要的功能結構圖和主要模塊的流程圖。</p><p><b>　　4.實現功能：</b></p><p><b>　?、挪檎覇卧~。</b></p><p><b>　?、圃黾訂卧~。</b></p><p>&

4、lt;b>　?、侨f年歷</b></p><p><b>　?、刃薷膯卧~。</b></p><p><b>　?、娠@示單詞。</b></p><p><b>　　⑹保存單詞。</b></p><p><b>　?、朔祷?lt;/b></p&

5、gt;<p><b>　?、處椭?lt;/b></p><p><b>　?、屯顺?lt;/b></p><p>　　5. 要求操作簡單，用戶界面友好。</p><p>　　6. 運行程序，檢查結果是否和理論值一致。</p><p>　　7. 環(huán)境使用Windows，Turbo C環(huán)境。</

6、p><p>　　三、對課程設計說明書撰寫內容、格式、字數的要求</p><p>　　1.課程設計說明書是體現和總結課程設計成果的載體，主要內容包括：設計題目、設計目的、設備器材、設計原理及內容、設計步驟、遇到的問題及解決方法、設計總結、參考文獻等。一般不應少于3000字。</p><p>　　2.在適當位置配合相應的實驗原理圖、功能模塊圖、算法流程圖等圖表進行說明。應做

7、到文理通順，內容正確完整，書寫工整，裝訂整齊。</p><p>　　3.設計總結部分主要寫本人完成工作簡介以及自己的設計體會，包括通過課程設計學到了什么，哪里遇到了困難，解決的辦法以及今后的目標。</p><p>　　4.課程設計說明書手寫或打印均可。手寫要用學校統(tǒng)一的課程設計用紙，用黑或藍黑墨水工整書寫；打印時采用A4紙，頁邊距均為20mm，正文采用宋體小四號字，行間距18磅。文中大標題

8、采用黑體小三號字，一級節(jié)標題采用黑體四號字，二級節(jié)標題采用黑體小四號字，表題與圖題采用宋體五號字。</p><p>　　5.課程設計說明書裝訂順序為：封面、任務書、成績評定表、目錄、正文、參考文獻。</p><p>　　四、設計完成后應提交成果的種類、數量、質量等方面的要求</p><p>　　1.完成“任務書”中指定的功能，運行結果正確。</p>&

9、lt;p>　　2.課程設計說明書。</p><p><b>　　五、時間進度安排</b></p><p>　　六、主要參考資料（文獻）</p><p>　　[1]譚浩強 編著 《C程序設計》(第二版)。北京：清華大學出版社，2005</p><p>　　[2]吳文虎 編著 《程序設計基礎》(第3版)。 北京：清華大

10、學出版社，2005</p><p>　　[3] 譚浩強 編著 《C程序設計》(第三版)。北京：清華大學出版社，2006</p><p>　　[4]C編寫組 常用C語言用法速查手冊。北京:龍門書局，1995 </p><p>　　[5]Herbert Schildt 著 王曦若、李沛譯 ANSI C標準詳解。北京：電子工業(yè)出版社，1994</p><

11、;p>　　[6]鄭莉 董淵 張瑞豐 編著 《C++語言程序設計》(第3版)。 北京：清華大學出版社，2006</p><p>　　[7] Andrew Koenig編著C語言陷阱與缺陷。Andrew Koenig人民郵電出版社 2003</p><p>　　[8] （美）林登（Peter Van Der Linden）編著C語言專家編程 人民郵電出版社 2002</p>

12、;<p><b>　　摘要</b></p><p>　　計算機科學與技術是一門實用性很強、發(fā)展極其迅速的面向廣大社會的技術學科，它建立在數學、電子學 (特別是微電子學)、磁學、光學、精密機械等多門學科的基礎之上。但是，它并不是簡單地應用某些學科的知識，而是經過高度綜合形成一整套有關信息表示、變換、存儲、處理、控制和利用的理論、方法和技術。作為新世紀的大學生，應當站在時代發(fā)展的前

13、列，掌握現代科學技術知識，調整自己的知識結構和能力結構，以適應社會發(fā)展的要求。新世紀需要具有豐富的現代科學知識，能夠獨立解決面臨的任務，充滿活力，有創(chuàng)新意識的新型人才。</p><p>　　C語言是一種計算機程序設計語言。它既有高級語言的特點，又具有匯編語言的特點。它可以作為系統(tǒng)設計語言，編寫工作系統(tǒng)應用程序，也可以作為應用程序設計語言，編寫不依賴計算機硬件的應用程序。因此，它的應用范圍廣泛。C語言對操作系統(tǒng)和系

14、統(tǒng)使用程序以及需要對硬件進行操作的場合，用C語言明顯優(yōu)于其它解釋型高級語言，有一些大型應用軟件也是用C語言編寫的。C語言具有繪圖能力強，可移植性，并具備很強的數據處理能力，因此適于編寫系統(tǒng)軟件，三維，二維圖形和動畫。它是數值計算的高級語言?，F在大多數的高校都把C語言作為第一門計算機語言進行教學，這是可行的，學生是能夠學習好的。</p><p>　　在學習中，先要學習程序設計課程的目的掌握設計程序的思路，學習會用計

15、算機語言編寫程序，以實現所需要處理的任務。要正確處理算法與語法的關系，算法是程序的核心、是靈魂，語法是外殼、是工具。不應把學習重點放在語法規(guī)則上，語法是重要的，不掌握語法規(guī)則就無法編寫出正確的程序。一定要把重點放在解題的思路上，通過思考，和大量的閱讀，來構造一個完整的程序。請記住：重要的是學會編程，而不是背語法。</p><p>　　其次，主要是學習程序設計的方法，進行程序設計的基本訓練，大多數的學生應該把精力放

16、在最基本，最常用的內容上，學好基本功。</p><p>　　大學生是社會的一個特殊群體，是指接受過大學教育的人，作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養(yǎng)的高級專門人才，大學生代表年輕有活力一族。我們當今大學生更應學好每一個學科，來迎接每依次挑戰(zhàn)，面對明天，承擔明天。</p><p>　　關鍵詞 電子詞典，算法，結構體</p><p><b>　　目錄&l

17、t;/b></p><p>　　摘要……………………………………………….….………………….. . ……………………I</p><p>　　第一章 引言 ……………………………………………….….…………………………….…1</p><p>　　題目背景……………………………………….…………….………….. …….. …….…1</p>&l

18、t;p>　　1.2題目目的......................…………….……………………….. ………………………... . .1</p><p>　　1.3解決問題......................…………….……………………….. ………………………... . .1</p><p>　　第二章 使用工具…………..….…………………………………….…..….…

19、……………... .2</p><p>　　第三章 系統(tǒng)分析與設置…………………………………………………………………….. 5</p><p>　　3.1系統(tǒng)功能………………………………………………………………………. ……….. 5</p><p>　　3.2功能設計………………………………………………………………………. ……….. 5</p>&

20、lt;p>　　3.3總流程圖……………………………………………………………………………….....6</p><p>　　3.4萬年歷函數……………………………………………………………………………. .19</p><p>　　第四章 系統(tǒng)功能實現……………………………………………………………………. ....23</p><p>　　4.1萬年歷函數…………

21、………………………………………………………. … …. .…23</p><p>　　總結………………………………………………………………………………..….. ……. .. . 27</p><p>　　致謝………………………………………………………………………….. …….. …….. ….. 28</p><p>　　參考文獻……………………………………………

22、…………………………….. …….. …….29</p><p><b>　　第一章 引言</b></p><p><b>　　1.1設計背景</b></p><p>　　隨著現代科學技術的迅猛發(fā)展，計算機技術已經滲透到各各領域，成為各行各業(yè)必不可少的工具，特別是Internet技術的推廣和信息高速公路的建立，這使得對書數

23、據庫的進一步開發(fā)和利用顯得尤為迫切。</p><p>　　當今社會中，隨著外語的全面普及，學習外語在每個國家都是非常流行的，學習外語的語種很多，但最多人學習的還是英語，顯然，越來越多的關于學習英語的電子設備也隨之誕生。當然，電子詞典是必不可少的設備之一。</p><p><b>　　1.2設計目的</b></p><p>　　這次設計主要是應用

24、了C程序設計中的一些算法，還有一些函數的調用，結構體的應用等，根據他們的基本思想來編寫程序。程序主要包括的內容可以對單詞進行查找、添加、修改、幫助等操作。之所以設計一個有關電子詞典管理的程序，是為了方便人們對信息的使用，經過這樣一個過程來鞏固和完善自己所學的知識，同時來培養(yǎng)自己的實踐動手能力。通過本設計可以加深理解利用程序設計思想開發(fā)一個系統(tǒng)的整個流程，從而提高分析問題、解決問題和實際動手的能力。</p><p>

25、;　　通過本設計可以加深理解利用程序設計思想開發(fā)一個系統(tǒng)的整個流程，提高分析問題、解決問題和實際動手的能力為了人們能夠更快的紀錄其他人的聯(lián)系方式，使人們不再因為記不住其他人的聯(lián)系方式而苦惱。</p><p><b>　　1.3解決問題</b></p><p>　　電子詞典系統(tǒng)是市場上常用的系統(tǒng)之一，它主要包含以下幾個模塊：查找，增加，刪除，修改，瀏覽，維護幾大模塊。從

26、而，實現對電子詞典的全面使用。從中又增加了萬年歷的功能。</p><p>　　這次實訓，使我們對C語言的掌握更加熟練，也解決了一些問題：</p><p>　　1、解決相關函數的使用。</p><p>　　2、解決存儲文件的使用。</p><p>　　3、解決函數間的鏈接關系，使函數的調用更加方便靈活以及相關函數的使用。</p>

27、<p>　　4、解決對單個函數如何操作和各種按鍵的功能設置以及相關函數的使用。</p><p>　　5、解決對程序顯示窗口的設置及對各種相關函數的使用。</p><p>　　6、提高分析問題、解決問題和實際動手的能力。</p><p><b>　　第二章 使用工具</b></p><p>　　C語言是在國內廣泛

28、使用的一種計算機語言。C語言功能豐富、表達能力強、使用靈活方便、應用面廣、目標程序效率高、可移植性好，既具有高級語言的優(yōu)點，又具有低級語言的許多特點，因此特別適合于編寫編寫軟件。C語言誕生后，許多原來用匯編語言編寫的軟件，現在可以用C語言編寫了，而學習和使用C語言要比學習和使用匯編語言容易得多。</p><p>　　近年來，C語言不僅為計算機專業(yè)工作者所使用，而且為廣大計算機應用人員所喜愛和使用。許多高校不僅在計

29、算機專業(yè)開設了C語言課程，而且在非計算機專業(yè)也開設了C語言課程。全國計算機等級考試、全國計算機應用技術認證書考試和全國各地區(qū)組織的大學生計算機統(tǒng)一考試都將C語言列入了考試范圍。許多人用它編寫應用軟件。學習C語言已經成為廣大計算機應用人員和廣大青年學生的迫切要求。</p><p>　　由于C語言牽涉的要領比較復雜，規(guī)則繁多，使用靈活，容易出錯，不少初學者感到困難，迫切希望學會、學懂、學精。而在學校中，學習程序設計課

30、程的目的是為了掌握設計程序的思路，學會用計算機語言編寫程序，以實現所需處理的任務。要正確處理算法與語法的關系，算法是程序的核心、是靈魂，語法是外殼、是工具。不應把學習重點放在語法規(guī)則上，語法是重要的，不掌握語法規(guī)則就無法編寫出正確的程序，但是只學會語法，甚至能把語法背得滾瓜爛熟，也不可能編寫出好的程序。一定要把重點放在解題的思路上，通過大量的題學習怎樣設計一個算法，構造一個程序。在學習開始時更我要在語法細節(jié)上死摳。重要的是學會編寫程序，

31、而不是背語法。學會看懂程序是關鍵。</p><p>　　程序設計是一門實踐懷很強的課程，既要掌握概念，又要動手編程，還要上機調試，要衡量這門課學習的好壞，不是看我們“知我知道”，而是看我們“會不會干”。要從學習的過程中積累經驗，學會舉一反三。目前C語言集成開發(fā)環(huán)境有：Turbo C 2.0(Dos 平臺上的C編譯器)、gcc（GUN C Compile ,UNIX以及Linux平臺上的C/C++編譯器）、Deve

32、loper Studio(Windows 平臺上的C/C++編譯器)。下面主要介紹TurboC2.0。Borland公司在1981年推出C語言程序設計集成開發(fā)環(huán)境“TurboC 2.0”年推出C，由于其實用穩(wěn)定的性能，一直長期工作應用在社會不同領域，得到社會各界的好評。</p><p>　　Borland公司在1981年推出C語言程序設計集成開發(fā)環(huán)境“TurboC2.0”有如下特點：</p><

33、;p>　　集編輯、編譯、鏈接、調試、運行為一體；提供了一個菜單式界面，其初始界面。如圖2-1所示。不支持鼠標，光標的移動鍵以及一些編輯命令進行。</p><p><b>　　圖2-1主界面</b></p><p>　　這時，用上下移動光標將光標移向“New”處，按回車鍵，系統(tǒng)就進入編輯狀態(tài)，光標停在編輯窗口的左上角。這時就可以開始編輯一個新的源程序文件了。如圖2

34、-2所示。</p><p>　　圖2-2源程序編輯窗口</p><p>　　這時，可以按F10(或Alt+F)鍵，使光標回到菜單欄，再選擇File菜單中的Save，就可以保存這個源程序文件了。這時，系統(tǒng)將彈出。如圖2-3所示。要求編輯者為個這源程序命名（給上述程序命名為ex101）,并確定存放位置。如果編輯者不生重命名，系統(tǒng)就以一個隱含的文件名“no name.c”來保存它，并且隱含地保存

35、在TURBOC2文件夾中。</p><p>　　圖2-3命名文件對話框</p><p>　?。?）編輯（修改）一個原來的源程序文件</p><p>　　要編輯（修改）一個原來已經有的源程序文件時，要在File菜單中選擇Loac命令。這時，系統(tǒng)就會彈出。如圖2-4所示。要求用戶在其中輸入要編輯的源程序文件名。</p><p>　　輸入后，按E

36、nter 鍵，系統(tǒng)就會將要重新編輯的源程序文件調入到編輯區(qū)內。</p><p>　　圖2-4裝入要編輯的源程序文件</p><p>　　為了方便用戶，系統(tǒng)也允許用戶不為方便命名。只要在要裝入文件的對話框內按一下回車鍵，系統(tǒng)就會顯示出保存在TURBOC2中的所有C語言源程序文件的列表。如圖2-5所示。同時列出上一級目錄“..\”和同級的其它目錄，供用戶從中選擇。</p><

37、;p>　　圖2-5供用戶選擇的源程序文件列表</p><p>　?。?）程序的編譯、鏈接與執(zhí)行</p><p>　　在Turboc 2.0環(huán)境下，編輯、鏈接和執(zhí)行一個C程序，可以有如下幾種方式。</p><p>　　使用Compile菜單（快捷鍵Alt+C）中的命令。如圖2-6所示。</p><p>　　圖2-6 Compile菜單 &

38、lt;/p><p><b>　　主要有兩種方式：</b></p><p>　　選擇Compile to OBJ命令，得到目標文件；再在選擇菜單中選擇Link EXE filc命令，得到可執(zhí)行文件。</p><p>　　選擇Make EXE filc 命令，同時完成編譯和鏈接兩個過程，直接得到可執(zhí)行文件。</p><p>　　

39、只要在操作系統(tǒng)環(huán)境下單擊空上文件即可執(zhí)行。</p><p>　　使用Run菜單中的Run命令（或用Ctrl+F9快捷鍵），可以直接完成編譯，鏈接和執(zhí)行3個過程。</p><p>　?。?）編輯窗口和輸出窗口之間的切換</p><p>　　取用Alt+F5快捷鍵在編輯窗口和輸出窗口之間切換。為執(zhí)行ex101.exe后的輸出窗口。如圖2-7所示。</p>

40、<p>　　圖2-7程序輸出窗口</p><p>　　第三章 系統(tǒng)分析與設置</p><p><b>　　3.1系統(tǒng)功能</b></p><p>　　本程序為電子詞典，能夠完成一般的資料的錄入，能夠顯示錄入的資料。</p><p>　　利用結構體和鏈表對數據進行輸入，刪除和查詢等功能。輸入的信息通過指針存入所對

41、應的文件中，通過使用定義的各種指針添加，讀取和刪除信息。程序功能通過下拉菜單實現，其功能描述。如圖3-1所示。</p><p>　　圖3-1 程序模塊流程圖</p><p><b>　　3.2功能設計</b></p><p>　　課程設計的是電子詞典程序，電子詞典中包括：查找單詞、增加單詞、萬年歷、修改單詞、瀏覽單詞、保存單詞、幫助菜單等項功能

42、。</p><p>　　運行程序出現主界面后，輸入“1”可以進入查找功能，可以查找相應以存儲的單詞，其中先定義一個字符數組，輸入要找的單詞后在與已存單詞進行比較，如果找到則顯示單詞。輸入“2”可以進入增加單詞功能，定義兩個字符數組分別存儲，單詞和詞意，然后再把輸入的單詞和詞意，傳送到結構體中定義的單詞和詞意數組中去，以便能夠調用。</p><p>　　輸入“3”可以進入萬年歷功能，在程序設

43、計中，我編制了萬年歷函數，萬年歷函數是利用date()函數和m_days函數相互調轉的形式來實現的，采用菜單工作方式，主要程序用switch語句來完成，利用switch語句來先判斷用戶所輸入的年份是否為閏年再返回相應的月份天數。</p><p>　　輸入“4”可以進入修改功能，修改單詞必須建立在已有單詞的前提下，只有系統(tǒng)的“l(fā)nlh.dat”文件里存在單詞以后，才能對其修改。它可以在瀏覽單詞后找到想要修改的單詞。

44、將所要修改的釋義存在temp1中，再將其復制到dict[i].yi。當所存入的單詞釋義有誤時，就可以利用修改功能就其單詞釋義進行修改。</p><p>　　輸入“5”可以進入游覽功能，用倆個一維數組temp與temp1，來實現修改功能。將輸入的單詞用字符串的形式存入temp中，在經過循環(huán)語句來實現查找單詞。如果temp與單詞dict[].ci比較等于0時，則說明已經單詞找到，便可以顯示單詞了。</p>

45、<p>　　輸入“6”存儲功能，此功能是把所輸入的資料保存到文件中去，先定義一個文件，以寫的二進制文件形式打開，文件中最多可以存儲200個單詞，從&dict[i]所指的文件中長度為60的一個數據項寫入fp所指向的內存區(qū)。</p><p><b>　　3.3總流程圖</b></p><p><b>　　圖3－2 控制菜單</b>

46、;</p><p>　　圖3－2 控制菜單 </p><p><b>　　圖3－3 查找單詞</b></p><p><b>　　圖3－4 增加單詞</b></p><p><b>　　圖3－5 萬年歷</b></p><p>　　圖3－6 保存單詞 &

47、lt;/p><p>　　圖3－7 瀏覽單詞 </p><p>　　圖3－8單詞與意思全部清零</p><p><b>　　3.4萬年歷函數</b></p><p>　　1.萬年歷是有兩個函數組成的分別為：m_day（）和date()。</p><p>　　Date()函數中包含m_day()函數，m_

48、day()函數在date()函數中被調用，萬年歷中year和month作為實參被調用傳到行參m_day()函數中，再通過判斷閏年語句(year%4==0&&year%100!=0) || (year%400==0)進行判斷來返回相應的月份天數，再在date()函數中進行累加，根據數學公式計算出日期所對應的星期號，并按照規(guī)定格式輸出。</p><p><b>　　圖3－8 萬年歷</

49、b></p><p>　　第四章 系統(tǒng)功能實現</p><p><b>　　4.1萬年歷函數</b></p><p>　　1. 萬年歷是有兩個函數組成的分別為：m_day（）和date()。</p><p>　　date()函數中包含m_day()函數，m_day()函數在date()函數中被調用，萬年歷中year

50、和month作為實參被調用傳到行參m_day()函數中，再通過判斷閏年語句(year%4==0&&year%100!=0) || (year%400==0)進行判斷來返回相應的月份天數，再在date()函數中進行累加，根據數學公式計算出日期所對應的星期號，并按照規(guī)定格式輸出。</p><p>　　首先運行函數，在出現主界面情況下輸入3回車，如圖4-1所示。確認后，系統(tǒng)會提示輸入用戶想查找的年份和月

51、份，如圖4-2所示。用戶可以任意輸入年份和月份，如圖4-3所示。之后系統(tǒng)會對用戶輸入的年份和月份顯示出信息，如圖4-4所示。</p><p><b>　　圖4-1主界面</b></p><p>　　圖4-2 date ( )函數界面</p><p>　　圖4-3輸入年份和月份的date ( )函數界面</p><p>　

52、　圖4-4 date ( )函數顯示界面</p><p><b>　　程序源代碼</b></p><p>　　/*萬年歷函數源代碼*/</p><p>　　int m_day(int year,int month)/*此函數接收由實參傳給的年份和月份，算出此年是平年還是閏年.*/</p><p><b>　　

53、{</b></p><p>　　if ((year%4==0&&year%100!=0) || (year%400==0))/*判斷閏年計算公式*/</p><p>　　switch(month)/*用switch語句查找閏年月份*/</p><p><b>　　{</b></p><p>　

54、　case 1: case 3: case 5: case 7: case 8: case 10: case 12: return 31;</p><p>　　case 4: case 6: case 9: case 11: return 30;</p><p>　　case 2: return 29;</p><p><b>　　}</b>&

55、lt;/p><p><b>　　else</b></p><p>　　switch(month) /*用switch語句查平年找月份*/</p><p><b>　　{</b></p><p>　　case 1: case 3: case 5: case 7: case 8: case 10: case

56、 12: return 31;</p><p>　　case 4: case 6: case 9: case 11: return 30;</p><p>　　case 2: return 28;</p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　}</b></p>

57、<p>　　int date()/*date()主函數*/</p><p>　　int year,month;</p><p>　　int i,days=0,d,day=0;</p><p>　　system("cls");/*系統(tǒng)清屏 */</p><p>　　printf("\n

58、 ----Enter the year:");</p><p>　　scanf("%d",&year);</p><p>　　printf("\n ----Enter the month:");</p><p>　　scanf("%d",&month

59、); /*輸入月份*/</p><p>　　for (i=1;i<month;i++)</p><p>　　days+=m_day(year,i); /*天數累加用m_day（）函數把年份和月份傳給行參*/</p><p>　　d=year-1+(year-1)/4-(year-1)/100+(year-1)/400+days+1;</p>&l

60、t;p>　　printf("\n ================\n");</p><p>　　printf(" ================\n");</p><p>　　printf(" ================\n");</p><p

61、>　　printf("\n\n\n----------------------------- %d-%d -------------------------------\n",year,month);</p><p>　　printf("\n\n");</p><p>　　printf(" Sun Mon

62、 Tue Wed Thu Fri Sat\n"); </p><p>　　for (i=0;i<d%7;i++)</p><p>　　printf(" "); /*輸出格式空格 */</p><p>　　for (i=1;i<=7-d%7;i++) </p>&

63、lt;p><b>　　{ </b></p><p>　　day++; /*天數累加 */</p><p>　　printf("%8d",day); </p><p><b>　　} </b></p><p>　　printf("\n"); </p&

64、gt;<p><b>　　while(1) </b></p><p><b>　　{ </b></p><p>　　for (i=1;i<=7;i++) </p><p><b>　　{ </b></p><p>　　day++; /*日期號累加 */ &l

65、t;/p><p>　　if (day>m_day(year,month)) /*判斷該天日期是否大于該月最大日期*/</p><p>　　{getch();return 0;} </p><p>　　printf("%8d",day); </p><p><b>　　} </b></p>

66、<p>　　printf("\n"); </p><p>　　printf(" ================\n");</p><p>　　printf("

67、 =========\n");</p><p>　　printf(" ==============\n");</p><p><b>　　}&l

68、t;/b></p><p><b>　　}</b></p><p><b>　　結 論</b></p><p>　　課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié)是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術發(fā)展的日新月異，當今計算機應用在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大

69、學來、掌握計算機開發(fā)技術是十分重要的。</p><p>　　回顧起此次課程設計，至今我們仍感慨頗多，的確，自從拿到題目到完成整個編程，從理論到實踐，在整整兩個星期的日子里，可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我們懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能

70、真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現了自己的不足之處，對一些前面學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說結構體，指針……通過這次課程設計之后，我們把前面所學過的知識又重新溫故了一遍。</p><p>　　在設計中我們遇到了很多編程問題，最后在老師的辛勤指導下，我們慢慢的進

71、入狀態(tài)，我們做的是一個電子詞典的設計，內容包括很多。我們一組有5個人，我們分工合作，首先我們一起完成了結構體，然后我們一人各負責一個函數程序的設計，經過幾星期的努力，我們完成了大半個程序，但是總是有很多錯誤出現，有好多是些小問題，這都是我們粗心大意造成的，所以設計程序一定要仔細，不容一點的馬虎。當然也有大問題，關于文件的操作，是我們最大的問題，不過，我們做好后，經過老師的講解和改錯，我們也懂得設計和運用了。</p><

72、;p>　　我們的課程設計結束了，但是它留給我的印象是不可磨滅的。無論我以后會不會涉及到C語言程序編譯的研究，我想，我至少掌握了一種系統(tǒng)的研究方法，我們學習的目的就在于運用，我們運用這種研究方法的時候會很多，我最后要感謝課程設計，它的確教會我很多。</p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　本次課程設計的選題，研究及論文的撰寫均是在我們的

73、指導教師**這幾位老師的悉心指導下進行的。設計中的我遇到了許多困難看著幾百條程序無從下手時，這幾位老師總是悉心的幫我解決，我認為我的課程設計不僅有我的心血還有這幾位老師的心血。老師在操作系統(tǒng)和軟件開發(fā)方面的有很多的實踐經驗，在我們面對問題時對我們的悉心指導及其嚴謹的工作態(tài)度銳意創(chuàng)新的精神，使我們受益匪淺，在此特別向老師表示深深的感謝和由衷的敬意。在系統(tǒng)完善過程中，我們也遇到了這樣或那樣的技術問題，但經過自己的不懈努力及查閱大量的資料，最

74、終都得到了基本滿意的答案。同時，同學也給了我許多有益的啟示，促動和幫助，使我能夠順利的完成課題。</p><p>　　感謝實訓E機房所有給予我們幫助的老師，他們辛勤耕作，傳道授業(yè)，不僅使我們開闊了視野，拓寬了思路，增長了學識，而且為我們今后的工作和學習打下了牢固的基礎，也使我們增強對計算機的興趣。</p><p>　　在論文的最后，再次感謝**幾位老師，我的課程設計是在這四位老師的悉心指導

75、下才順利完成的。在我做課程設計這一段時間，導師淵博的學識、嚴謹求實的科學精神、一絲不茍的治學態(tài)度和高尚的品格，深深的感染了我和每一個同學。課程設計的每一處完善都要有老師的辛勤工作，從各個方面來說，審查的工作往往比編寫任務更復雜。正是導師百忙中不辭勞苦的幫助，才使我能夠順利完成我的課程設計，在這里，對您衷心的表示感謝。在以后的學習和工作中我一定認真對待，我從我們老師那里學習到了課本上不能給予我的一種精神，他們使我們在今后的，繼續(xù)學習或工作

76、中，都是我們寶貴的財富。在最后我們要在次感謝我們的母校和對我們有深遠影響的老師和同學們。祝你們今后健康快樂，事事順心。在這里謹以此文獻給他們。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1] 譚浩強 編著 《C程序設計》(第三版)。北京：清華大學出版社，2006</p><p>　　[2]吳文虎 編著 《程序設計基礎》

77、(第3版)。 北京：清華大學出版社，2005</p><p>　　[3] 鄭莉 董淵 張瑞豐 編著 《C++語言程序設計》(第3版)。 北京：清華大學出版社，2006</p><p>　　[4]C編寫組 常用C語言用法速查手冊。北京:龍門書局，1995 </p><p>　　[5]Herbert Schildt 著 王曦若、李沛譯 ANSI C標準詳解。北京：電子

78、工業(yè)出版社，1994</p><p>　　[6]C程序設計語言（第二版）。大學計算機教育叢書（影印版）清華大學出版社，2007</p><p>　　[7] Andrew Koenig編著《C語言陷阱與缺陷》。Andrew Koenig人民郵電出版社 ，2003</p><p>　　[8] （美）林登（Peter Van Der Linden）編著《C語言專家編程》。