淺談土木專業(yè)學生就業(yè)、畢業(yè)實習及畢業(yè)設計一體化探討

1、<p>　　淺談土木專業(yè)學生就業(yè)、畢業(yè)實習及畢業(yè)設計一體化探討</p><p>　　論文摘要：以土木工程專業(yè)為例，基于學生就業(yè)、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計的重要性以及它們之間的密切關系，從一體化角度改革其實施模式，合并畢業(yè)實習、畢業(yè)設計及學生就業(yè)為一個工程師綜合實踐環(huán)節(jié)。同時詳細分析了一體化模式下工程師綜合實踐的內(nèi)涵和保障措施。</p><p>　　論文關鍵詞：土木專業(yè)；學生就業(yè)；畢業(yè)實

2、習；畢業(yè)設計；一體化</p><p>　　對于高等教育而言，為社會培養(yǎng)專門人才是其重要功能之一，使學生順利就業(yè)就成了各高校的重要工作，但近年來高校學生就業(yè)越來越難，學生就業(yè)顯得更為迫切。對于土木工程專業(yè)而言，招聘企業(yè)幾乎都要求應聘人員具備一定的實踐工作經(jīng)驗，實踐工作經(jīng)驗就成了本專業(yè)學生就業(yè)的主要障礙，而學生實踐經(jīng)驗的鍛煉主要是通過畢業(yè)實習和畢業(yè)設計來實現(xiàn)。但近年來，由于各方面的原因，土木工程專業(yè)畢業(yè)實踐教學效果并

3、不理想，學生并未得到真正的實踐鍛煉，進而影響到學生就業(yè)。同時，學生就業(yè)與考研對畢業(yè)實踐教學也有很大影響。因此，協(xié)調(diào)好學生就業(yè)、畢業(yè)實習與畢業(yè)設計之間的關系，提高畢業(yè)實踐教學效果，促進學生就業(yè)，就顯得尤為重要和現(xiàn)實。</p><p>　　一、現(xiàn)有實施模式及存在問題</p><p>　　1.畢業(yè)實習和畢業(yè)設計</p><p>　　國內(nèi)絕大部分高校土木工程專業(yè)仍采用傳統(tǒng)的

4、教學模式，學生畢業(yè)前的實踐教學環(huán)節(jié)包括畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。畢業(yè)實習一般在第七學期進行，時間一般為8周左右，實習單位常為工程施工、設計、監(jiān)理等企業(yè)，一般采用學生在崗實習的方式，以提高其工程素質(zhì)和動手能力為主。畢業(yè)實習完成后，學生仍要返回學校，提交實習報告、實習記錄等相關實習成果，經(jīng)考核后獲得學分。在第八學期初，在學生畢業(yè)設計選題、調(diào)研完成后，畢業(yè)設計開始進行，時間一般在14～16周，題目多為教師出題，內(nèi)容以結(jié)構設計、造價設計、施工組織設計

5、為主，主要鍛煉學生綜合運用知識的能力。</p><p><b>　　2.學生就業(yè)</b></p><p>　　目前，多數(shù)高校學生就業(yè)實行的是雙向選擇、自主就業(yè)的方式，以“學生主導型”為主，以學生自己聯(lián)系為主。一般在第七學期開始，學生畢業(yè)實習或畢業(yè)設計過程中，利用課余時間到校外聯(lián)系就業(yè)單位，一般通過參加人才招聘會、投遞求職信、家庭關系找工作，期間可能會參加很多次面試、招

6、聘會或與單位溝通聯(lián)系。校方主要為學生搭建就業(yè)推介平臺，組織招聘會、聯(lián)系相關單位、向企業(yè)推介學生等，為學生就業(yè)提供培訓、指導、宣傳等相關服務。</p><p><b>　　3.存在問題</b></p><p>　　就土木專業(yè)畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和學生就業(yè)的現(xiàn)有情況來看，仍存在一定的不足。</p><p>　?。?）畢業(yè)實習和畢業(yè)設計實踐效果不理想。

7、就現(xiàn)有實施模式來看，畢業(yè)實習效果不理想。一則因畢業(yè)實習短暫，對于長達幾年或幾個月的工程項目施工或設計而言，學生無法全程參與工程項目的全程，只能了解到某一分項工程的施工或者某一項目設計的局部，實習內(nèi)容顯得較單一。二則學生雖然表面看似在頂崗實習，但企方指導人員指導管理力度不足，仍以校內(nèi)指導教師為主，而校內(nèi)指導教師由于還有其他教學任務、距離實習地點較遠、指導學生數(shù)量較多等原因，指導管理力度更加不足，學生實習完全靠自我管理和摸索，實習效果無法保

8、證。</p><p>　　對于畢業(yè)設計而言，設計題目是多位教師自編的“假題”，與企業(yè)生產(chǎn)項目相關的“真題”很少，設計條件和要求比較理想化，不太切合生產(chǎn)實際，學生綜合“實戰(zhàn)”鍛煉價值不高。另外，畢業(yè)設計題目與實習內(nèi)容聯(lián)系又很少，仍需重新進行前期設計調(diào)研，但由于畢業(yè)設計時間有限，學生在15周左右時間內(nèi)完成結(jié)構計算、畢業(yè)答辯等任務，時間已經(jīng)非常緊張，根本沒有太多的時間進行設計調(diào)研，必然影響到設計質(zhì)量。</p>

9、;<p>　　（2）學生就業(yè)影響畢業(yè)實踐教學。從第七學期開始，學生便開始找工作和考研，由于就業(yè)困難，學生找工作也需要投入很多時間和精力，一般在第七學期主要忙于考研，第八學期主要忙于外出找工作，肯定會影響到畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，學生能夠真正用到畢業(yè)實習和設計上的時間很少，特別是學生自聯(lián)實習，由于過程管理不到位，很多學生幾乎不參加實習，完全是抄襲或自編實習日記、實習報告，畢業(yè)設計的各種成果也是在最后階段突擊完成。</p&g

10、t;<p>　　（3）畢業(yè)實習單位和就業(yè)單位聯(lián)系困難。隨著各高校擴招，畢業(yè)生人數(shù)大幅度增加，需要更多的實習單位來安排學生實習，而各建筑企業(yè)因安全責任、利益關系等原因，接受學生實習的積極性并不高，甚至持排斥態(tài)度，使得聯(lián)系實習單位成了每年畢業(yè)實習開展的一大難題，學生、教師和學校都要耗費大量精力、想盡各種辦法去找實習單位。同時，招生規(guī)模擴大和人才市場變化使學生就業(yè)也 越來越難，除了增加自身競爭力以外，學生需要投入更多的時間和精力

11、、應聘更多的單位、參加更多的招聘會，才能爭取更多的就業(yè)機會，才有可能找到合適的工作單位。</p><p>　　（4）學生缺少實踐經(jīng)驗而影響就業(yè)。由于實習時間較短、過程管理與指導不足、就業(yè)影響等各方面的原因，使得現(xiàn)有的畢業(yè)實踐教學實訓效果不理想，學生的實踐能力和經(jīng)驗嚴重不足，而土建類企業(yè)招聘人員時對實踐經(jīng)驗要求又特別高，使得絕大多數(shù)學生因?qū)嵺`經(jīng)驗不足而影響就業(yè)。就業(yè)難就會使學生投入更多的時間和精力去找工作，對畢業(yè)實

12、踐教學影響就更多，進而得不到應有的實踐鍛煉，最后又影響到就業(yè)，就這樣形成了惡性循環(huán)。</p><p><b>　　二、一體化改革</b></p><p>　　基于畢業(yè)實習、畢業(yè)設計與學生就業(yè)之間的密切關系，從一體化角度把三者密切結(jié)合，合并畢業(yè)實習、畢業(yè)設計與學生就業(yè)為一個綜合性的教學環(huán)節(jié)，即工程師綜合實踐，實現(xiàn)畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和學生就業(yè)一體化。與傳統(tǒng)模式相比，工程師

13、綜合實踐體現(xiàn)四個內(nèi)涵：一是畢業(yè)實習與畢業(yè)設計一體化為畢業(yè)實踐教學且全部頂崗進行；二是就業(yè)單位聯(lián)系與實踐單位聯(lián)系相結(jié)合；三是畢業(yè)實踐過程與崗前實習培訓相結(jié)合；四是學校實踐教學考核與單位崗位能力考核相結(jié)合。 </p><p>　　1.畢業(yè)實習與畢業(yè)設計一體化</p><p>　　在工程師綜合實踐模式下，傳統(tǒng)的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計由兩個各自獨立的教學環(huán)節(jié)合并為一個教學環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)模式相比，綜合實踐

14、的內(nèi)容也相互結(jié)合，內(nèi)容組織也有較大不同。就綜合實踐內(nèi)容選擇而言，主要按照學生的就業(yè)意向來選擇，適當考慮其專業(yè)方向，一般包括工程施工、結(jié)構設計、工程監(jiān)理（或管理）等，以達到崗前培訓的目的。就實踐內(nèi)容組織而言，前期以工程素質(zhì)和動手能力訓練為主，時間增加到12～16周，相當于過去的畢業(yè)實習，施工方向的以參與現(xiàn)場施工為主，設計方向的以學習結(jié)構設計方法為主；后期以設計能力訓練為主，相當于過去的畢業(yè)設計，時間仍保持在14～16周，施工、管理方向可選

15、施工組織設計，設計方向選建施圖和結(jié)施圖設計。就實踐內(nèi)容相互聯(lián)系而言，要注意前期實訓內(nèi)容與后期設計內(nèi)容的聯(lián)系，要把實訓內(nèi)容當作畢業(yè)設計題目的調(diào)研，結(jié)合自己參與的工程項目與工作崗位，從實訓中發(fā)現(xiàn)問題而選擇畢業(yè)設計題目，設計題目最好是實踐單位真實的工程項目，也可以與企業(yè)技術人員一起完成設計任務。選題完成后，組織學生畢業(yè)實踐中期總結(jié)匯報暨畢業(yè)設計開題報告會，自此進入畢業(yè)設計環(huán)節(jié)。</p><p>　　2.就業(yè)單位聯(lián)系與實

16、踐單位聯(lián)系相結(jié)合</p><p>　　鑒于就業(yè)單位和實踐單位聯(lián)系均聯(lián)系困難，完全可以把二者相互結(jié)合，就業(yè)單位和實踐單位聯(lián)系同時進行。在單位聯(lián)系前，學生要準備自我推介資料，比如自薦書、求職書以及相關材料，同時學校為每個學生發(fā)放學校介紹信、實踐單位聯(lián)系函、實踐協(xié)議書和就業(yè)協(xié)議書等材料。一般進入第七學期，學生就可以開始聯(lián)系就業(yè)或?qū)嵺`單位，單位聯(lián)系一般有學生自主聯(lián)系和學校推薦兩種。學生自聯(lián)就是學生通過家庭、親戚、朋友等人

17、際關系或參加各類招聘會自己聯(lián)系實踐或就業(yè)單位，學生自聯(lián)要結(jié)合自己專業(yè)方向、興趣愛好等因素，聯(lián)系單位不僅要待遇好、有前途，最好與自己的專業(yè)方向一致以滿足實踐教學要求。學校推薦就是由學校為學生聯(lián)系實踐或就業(yè)單位，可通過三種途徑，一是利用已有實習基地和合作單位安排部分學生到該單位進行實踐或就業(yè)，二是通過人才招聘會來安排學生實踐或就業(yè)，三是利用往屆畢業(yè)生資源推介學生實踐或就業(yè)。</p><p>　　無論采用何種單位聯(lián)系方

18、式，均有就業(yè)和實踐兩個目的，學生首先要考慮能否就業(yè)，以就業(yè)為首要目的。一旦找到合適的就業(yè)單位，不僅要簽署就業(yè)協(xié)議，還要簽署工程師綜合實踐協(xié)議，將來實踐單位就是就業(yè)單位，綜合實踐自然就成了崗前培訓。如果單位對學生的知識、能力、實踐經(jīng)驗等不很滿意而不愿聘用，學生再提出到該單位進行在崗實踐，爭取單位為其提供綜合實踐和表現(xiàn)機會，同時簽署工程師綜合實踐協(xié)議書，一旦找到實踐單位，學生不僅獲得了工程師綜合實踐機會，同時給單位一個考察自己和自我表現(xiàn)的機

19、會，如果實踐過程中表現(xiàn)好的話，將來仍有被該單位留用的機會。</p><p>　　3.畢業(yè)實踐與崗前培訓相結(jié)合</p><p>　　整個工程師綜合實踐環(huán)節(jié)既是畢業(yè)實踐教學，同時又是學生就業(yè)前的上崗培訓，整個過程都是在實踐單位頂崗進行。實踐內(nèi)容完全由實踐單位相關人員依據(jù)本單位業(yè)務和崗位需要會同學校指導教師共同擬定，學生每天的工作內(nèi)容完全根據(jù)崗位職責而定，嚴格按照企業(yè)在崗要求，深入企業(yè)生產(chǎn)一線開

20、展實習、設計與訓練，學生既完成了教學任務并獲得學分，又得到了崗前培訓機會，具備更多的工作經(jīng)驗，從而提高了就業(yè)的競爭力。實踐中學生完全按照企業(yè)的作息時間、規(guī)章制度要求，主要由企業(yè)相關人員進行管理和業(yè)務指導，校內(nèi)指導教師只需定期檢查，了解學生的實踐情況即可。對于那些已簽署就業(yè)協(xié)議且在就業(yè)單位實踐的學生而言，實踐企業(yè)就是未來的工作單位，近一年的工程師綜合實踐自然相當于崗前培訓和實習，學生自己要盡快融入到企業(yè)工作環(huán)境中去，熟悉本崗位業(yè)務技能和工

21、作方法，為以后正式工作打下基礎，企業(yè)也可以利用這段時間進行正式的崗前培訓。對于只簽署實踐協(xié)議的學生和單位而言，學生在實踐過程中要盡力表現(xiàn)自己，以博得單位的認可而獲得就業(yè)機會，單位要盡量給學生提供鍛煉、展示自我的機會，仔細考察學生是否滿足本單位用人需要，以免錯過可用之才。</p><p>　　4.學校教學考核與單位能力考核相結(jié)合</p><p>　　整個工程師綜合實踐完成后，進入工程師綜合實

22、踐考核環(huán)節(jié)，考核分學校教學考核和實踐單位崗位能力考核，教學考核是學生是否獲得學分的主要依據(jù)，崗位能力考核是對學生工作能力、實踐經(jīng)驗的評價，也可作為單位聘用學生的重要依據(jù)。學?？己顺煽円话惴譃楫厴I(yè)實習、畢業(yè)設計和實踐表現(xiàn)三方面，三方面成績依據(jù)不同比重綜合評定其最終成績。畢業(yè)實習成績主要以實習報告、實習日記、實習鑒定、中期匯報等內(nèi)容為評分依據(jù)，畢業(yè)設計成績主要依據(jù)設計開題、設計草稿（設計一稿和二稿）、設計成果（建施圖、結(jié)施圖、計算書等）、畢

23、業(yè)答辯等方面評定，平時表現(xiàn)成績主要依據(jù)學生的實踐態(tài)度和考勤、紀律情況。</p><p>　　實踐單位考核以考查學生的綜合素質(zhì)為主，包括專業(yè)水平、工作業(yè)績、動手能力、協(xié)調(diào)能力、職業(yè)道德等方面，可以按照五級制評定。對于只簽署綜合實踐協(xié)議的學生而言，單位要對其綜合實踐進行考評，提供工程師綜合實踐鑒定表，同時明確是否滿足本單位用人要求，最終決定是否聘用，如果學生沒被聘用，單位還要為其出具工作經(jīng)歷證明，以便于就業(yè)需要。對于

24、已經(jīng)簽署就業(yè)協(xié)議的學生而言，實踐單位只需出具工程師綜合實踐鑒定表即可，作為學校教學成績評定的參考。</p><p>　　三、工程師綜合實踐保障措施</p><p>　　1.搭建完善的學生就業(yè)和實踐平臺</p><p>　　對學校而言，應該把學生就業(yè)工作和畢業(yè)實踐教學緊密結(jié)合，采取各種方式搭建更多的、更完善的就業(yè)和實踐平臺，為學生就業(yè)和綜合實踐提供推介和服務平臺。一是

25、完善網(wǎng)絡資源，在學校原來的就業(yè)網(wǎng)站上增加畢業(yè)實踐教學服務內(nèi)容，比如實踐單位聯(lián)系、畢業(yè)實踐指導、崗位培訓等內(nèi)容，使傳統(tǒng)的就業(yè)網(wǎng)同樣具備為畢業(yè)實踐服務的功能，同樣可以完善教務網(wǎng)的就業(yè)服務功能。二是完善招聘會功能，增加招聘會實踐單位聯(lián)系的作用，學生不僅可以找工作、簽就業(yè)協(xié)議，而且可以找實踐單位，同時學校應組織更多的招聘會，為學生提供更多的機會。三是完善校友資源，建立校友信息資源庫，利用校友關系推介學生就業(yè)或?qū)嵺`。 </p>&l

26、t;p>　　2.加強校企合作，擁有更多的合作單位</p><p>　　對于實踐性強的土木專業(yè)而言，校企合作尤為重要，只有與地方更多的建筑企業(yè)加強合作辦學與業(yè)務聯(lián)系，建設更多的合作單位，才能擁有更多的學生就業(yè)和實踐的資源，才能滿足學生就業(yè)或工程師綜合實踐的需要。校企合作形式很多，可以是科研合作單位、合作辦學單位，也可以是實踐基地或友情單位，無論是哪種形式的聯(lián)系單位，學校都應主動聯(lián)系更多的企業(yè)參與到學生就業(yè)和綜

27、合實踐中來，建立完善的信息庫，加強業(yè)務合作和友誼交流，作為學生聯(lián)系就業(yè)單位或綜合實踐單位的資源。</p><p>　　3.成立專門的管理和指導機構</p><p>　　工程師綜合實踐既是一個時間最長、內(nèi)容最多、要求最高的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，又是一個與學生就業(yè)相關的實訓環(huán)節(jié)，直接影響到工程應用型人才培養(yǎng)的成敗和學生能否順利就業(yè)，需要成立一個工程師綜合實踐工作領導小組，實現(xiàn)專門機構和專人管理。

28、領導小組一般由院長任組長，由負責實踐教學和學生就業(yè)的副院長任副組長，校內(nèi)指導教師任成員，成員中還應有實踐單位代表人員參加。校內(nèi)指導教師最好由雙師型教師或具有豐富實踐經(jīng)驗的教師擔任，主要負責學生實踐期間的定期檢查、中期匯報、畢業(yè)答辯、成績評定等工作。</p><p>　　4.修訂教學計劃、制定相關資料</p><p>　　工程師綜合實踐是一個全新的教學模式，需要對傳統(tǒng)教學計劃進行適當修訂?？?/p>

29、以采用“3+1”教學模式，即公修課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課可在前三學年基本完成，第四學年主要進行工程師綜合實踐，需要對原來第七學期的部分課程修訂到第五或第六學期完成。同時重新修訂綜合實踐的學時、學分以及開設時間。另外，還要制定工程師綜合實踐的相關資料，比如實踐協(xié)議書、實踐單位聯(lián)系函、中期實踐匯報表、畢業(yè)設計選題表、崗位能力鑒定表等。</p><p><b>　　5.各部門的支持</b></

30、p><p>　　工程師綜合實踐的實施除了所在學院以外，還要牽涉到就業(yè)處、教務處、學生處、財務處等眾多部門，需要各部門大力支持才能順利實施。就業(yè)處主要為學生提供實踐單位聯(lián)系支持，建設就業(yè)或?qū)嵺`平臺、組織招聘會或向單位推薦學生，為學生簽署協(xié)議提供技術支持；教務處主要提供教學計劃修訂、資料制定、實踐教學組織等方面的物質(zhì)和資金保障；學生處主要協(xié)助院系加強對學生的管理；財務處主要保障綜合實踐的資金支持，比如指導教師補貼、學生實

31、踐補貼、實踐單位聯(lián)系費用、實踐交通費用等。</p><p><b>　　四、結(jié)語</b></p><p>　　工程師綜合實踐是一個有一定創(chuàng)新的教學改革，是比較適合就業(yè)難形勢下土木專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，學校各部門一定要完善各種保障機制使其順利實施。它將使畢業(yè)實踐內(nèi)容更豐富、更系統(tǒng)，使畢業(yè)實踐的實訓效果更好，不僅能使學生工程實踐能力提高而達到畢業(yè)實踐教學目標，也可使學生具備