塑料模具設計課程教學與專業(yè)崗位對接思考

1、<p>　　塑料模具設計課程教學與專業(yè)崗位對接思考</p><p>　　【摘要】要將塑料模具設計課程教學效果與模具專業(yè)崗位需求對接，必須要圍繞模具專業(yè)崗位的能力要求，精細設計教學活動，認真組織教學過程，采取以案例為主的多種教學方法實施教學。從識別塑料模具、看和畫塑料模具圖到設計塑料模具圖三個過程教學，最終實現(xiàn)學生會識別塑料模具結構，會看懂塑料模具圖，會畫塑料模具圖，會設計塑料模具圖。 </p>

2、;<p>　　【關鍵詞】塑料模具設計，課程，教學，專業(yè)崗位，對接，案例 </p><p><b>　　前言 </b></p><p>　　本人帶學生頂崗實習多年，了解到企業(yè)在安排學生實習崗位之前，多數(shù)先進行崗位能力培訓及考試，從中發(fā)現(xiàn)學生對崗位能力要求不太明確，所學課程不太扎實全面，出現(xiàn)這樣那樣的漏洞；在實習過程中，有些學生悟性較差，專業(yè)能力提升較慢。反

3、思學生能力與崗位需求之間的差距，目前我們教學的頂層設計，即課程標準、課程整體設計及課程單元設計是先進的，而課程教學活動設計有待優(yōu)化，特別是教學方法的實施，因為好的教學方法它能起到教學效果的成敗關鍵作用。以塑料模具設計課程教學為例，按該課程教學與專業(yè)崗位對接，從塑料模具設計課程教學實施，特別是教學方法的應用，來闡述如何達到該課程的教學效果。同時，對其它核心專業(yè)課程的教學起到借鑒作用。 </p><p><b&

4、gt;　　1、主要支撐崗位 </b></p><p>　　我們雖然在一門課程教學前給學生說課，但課程的不同內容支撐的崗位并不一定相同，反過來，不同崗位之間需要不同能力，也需要相同的能力來支撐，所以教學活動設計中體現(xiàn)主要支撐崗位，一是讓學生不但明白為什么學好該課程，還要明白為什么上好每節(jié)課；二是落實教學頂層設計及專業(yè)課程設置的出處，形成前后遙相呼應，使我們的專業(yè)設置到教學的起點和終點相連接。識別塑料模具

5、，能看懂塑料模具圖，會畫塑料模具圖是模具鉗工、模具技術員及模具設計員（工程師）必備的基本能力。但三個崗位能力要求有所不同，模具設計員（工程師）同時還要求熟悉模具設計步驟、會模具八大系統(tǒng)設計方法和技巧、會選用模具材料等，對模具鉗工和模具技術員來說這些能力要求清楚即可；能正確設計塑料模具圖是模具設計工程師的日常工作，要求根據(jù)塑件能正確確定其成型模具結構，將模具圖設計出來，且能分析模具結構的合理性及優(yōu)化模具結構等，該崗位要具備全面的綜合素質。

6、 </p><p>　　我們的學生層次不齊，因材施教。抓共性，要讓每一個學生具備必備的基本能力，使學生能可持續(xù)發(fā)展，求異同，讓學習好的學生具備全面的綜合素質，來讓每一個學生滿足不同崗位的需求。 </p><p><b>　　2、教學活動設計 </b></p><p>　?。?）識別塑料模具教學。讓學生學會識別塑料模具結構。教學方法與手段。采用案

7、例法為主、引導和提問等為輔的教學方法，盡可能用模具實物為載體，視頻輔助，使用現(xiàn)場和多媒體相結合組織實施教學。教學過程組織。由教學活動設計先設計好教學過程。兩板模、三板模及側向分型與抽芯注塑模逐個講解，逐個落實，即教一個模具，學一個模具，然后再進行下一個模具的教學。教學過程中的時間分配上，教和學要并重，防止出現(xiàn)教和學兩張皮。課后安排不能缺少，讓學生獨立總結出各種塑料注塑模具基本結構、組成零件名稱及模具工作原理，其目的一是培養(yǎng)學生獨立的自學

8、能力、綜合分析能力，二是為下次上課開始檢查本次課的學習不足做準備，同時確保下次上新課順利過渡。 </p><p>　　考核評價。按會正確識別塑料注塑模具基本結構、組成零件名稱及模具工作原理的標準考核評價。教一個模具，學一個模具，然后評價學生對該模具的學習效果，再進行下一個模具的教學，放止出現(xiàn)喉嚨吞棗式教學。 </p><p>　?。?）看和畫塑料模具圖教學。讓學生學會能看懂塑料模具圖，會畫

9、塑料模具圖。教學方法與手段。采用案例法為主、任務設計法及獨立實踐法等為輔的教學方法，用塑件圖及實物為載體，視頻輔助，使用專業(yè)機房和多媒體相結合組織實施教學。 </p><p>　　教學過程組織。模具各系統(tǒng)設計逐個講解，逐個落實，即教一個模具系統(tǒng)的設計，讓學生學畫一個模具系統(tǒng)，然后再進行下一個模具系統(tǒng)的教學。由于模具類型多、每一個模具系統(tǒng)的結構多而復雜，注意教學過程中防止過多展開，重點讓學生學會本案例涉及到的內容即

10、可，否則學生會覺得內容多而凌亂、難學而厭學。課堂上分組教學，一是像內容1所闡述的那樣，讓所有學生學會共性知識，允許學生之間存在差異，二是學生之間相互促進，相互進步。課后讓學生獨立總結出模具各系統(tǒng)的結構、設計方法和技巧，訓練案例模具圖及總結出案例設計方法和技巧。 </p><p>　　考核評價，兼顧不同崗位要求，重點按能正確看懂模具圖、會畫模具裝配圖的標準考核評價，同時還要考核學生對模具設計步驟、模具八大系統(tǒng)設計方

11、法和技巧、模具材料選用以及模具結構的合理性分析等掌握情況，讓學生明確學習目標，以利于學生全面掌握模具設計要點，使學生能可持續(xù)發(fā)展。 </p><p>　?。?）設計塑料模具圖教學。讓學生學會設計塑料模具圖，實現(xiàn)本課程的終極目標。教學方法與手段。以完成一個模具設計為項目，采用案例、任務驅動法為主，引導啟發(fā)、示范等為輔的教學方法，用塑件圖及實物為載體，視頻輔助，在專業(yè)機房組織實施教學。教學過程組織。由教學活動設計先設

12、計好教學過程，全程以學生為主，教師引導。以引導啟發(fā)為主，講解為輔先分析塑件，確定模具結構方案；設計兩板模的裝配圖，學生繪制，教師示范、答疑；抽查學生設計情況，學生演示，教師點評。學生課下完善模具圖，進一步搞清本案例設計。 </p><p>　　考核評價。按能正確設計出模具圖的標準考核評價?？己藘热莅ㄔO計思路、模具整體及各系統(tǒng)結構、模具零件材料等，培養(yǎng)學生的綜合素質。 </p><p>&

13、lt;b>　　3、結論 </b></p><p>　　綜上所述，從塑料模具設計課程教學與專業(yè)崗位對接的角度，思考如何實現(xiàn)塑料模具設計課程教學效果。從識別塑料模具、看和畫塑料模具圖到設計塑料模具圖三個過程教學，論述先依據(jù)模具工作崗位的能力要求，精細設計教學活動和教學過程，為了適應不同教學內容，采用以案例為主的多種教學方法，合理使用教學手段認真組織教學，合理考核評價學生學習，使學生通過塑料模具設計課

14、程的學習，會識別塑料模具結構、會看懂塑料模具圖及會畫塑料模具圖和會設計塑料模具圖，滿足不同崗位的需求。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]陳雪瑩.以能力培養(yǎng)為中心的高校課堂教學方法改革探析[J].黑龍江教育（高教研究與評估）.2011（12） </p><p>　　[2]湯生玲； 馬愛林.中外合作辦學