“小蜜蜂大學生”，建設鄉(xiāng)村的新模式

1、<p>　　“小蜜蜂大學生”，建設鄉(xiāng)村的新模式</p><p>　　又到一年畢業(yè)時,每一個應屆畢業(yè)生都面臨著畢業(yè)之后的抉擇,是安分守己走上無數(shù)前輩走過的道路?還是另辟蹊徑走一條前人未曾涉足的小路?如果我說有那么一群大學生,他們選擇到農村去當無薪村官或者在城中村里賣包子,你又會怎么看待這樣的選擇呢?但這恰好就是“小蜜蜂大學生”這個團體的選擇。他們堅持自己的信念,在眾多質疑的眼光中開辟出一條大學生投入新農村

2、建設的道路,并開始得到越來越多媒體的關注和社會力量的支持。如他們自己所說:“我們不預測未來,我們只創(chuàng)造未來。” </p><p>　　三路出擊,邁向未來 </p><p>　　“小蜜蜂大學生”是一個由廣東約20所大學逾70名大學生自發(fā)組成的非政府機構,他們秉持著“世界觀改善做人,方法論運用做事,跟社區(qū)持續(xù)精進做功德、奔和諧”的理念,分批投入到建設生態(tài)文明大學村的偉大愿景中去,希望實現(xiàn)“讓‘

3、大學生+傳統(tǒng)農民’成為‘新公民’來建設‘綜合商社+和諧社區(qū)’的社會主義新農村發(fā)展模式,并逐步復制到中國56個民族”的戰(zhàn)略目標。 </p><p>　　目前,“小蜜蜂大學生”團隊將人員分為三個部分,開始逐步邁向他們的目標: </p><p>　　農村組:這一部分人先行下鄉(xiāng)當“村官”,深入了解待改造鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀,針對性運用所學理論和知識,逐步改善農村現(xiàn)狀,謀求長遠發(fā)展,同時引入專家教授,有步驟地

4、利用開發(fā)鄉(xiāng)村資源,建立全國首個“生態(tài)文明大學生村”。 </p><p>　　學習組:建村的過程中,大學生們將需要很多知識去指導實踐,于是,這部分人將組隊到北京、深圳等地階段性地學習世界五百強企業(yè)的先進管理方法,并在團隊中廣泛推廣。 </p><p>　　實業(yè)組:學到了知識就需要運用。這組人在廣州市天河區(qū)小新塘社區(qū)里開起了包子鋪,將包子鋪作為實踐管理運營知識的“實驗室”?，F(xiàn)在,他們計劃在一兩

5、年之內將包子鋪發(fā)展成為連鎖店,同時和鄉(xiāng)村直接聯(lián)系起來,引進一些特別的農產品,做有自己特色的包子,同時將收益的兩成支援“大學村”建設。 </p><p>　　這三個部分人同時運作,相互補充,可謂是一個完整的“產學研”一體化的集團式運作。 </p><p>　　農村組:大學生當“無薪”村官 </p><p>　　兩年前,“小蜜蜂大學生”團隊部分成員便開始深入農村。今年三

6、月,“農村組”的成員正式赴湛江市廉江市三合村,擔任起了副村長、婦女主任等職務。因為是非政府組織的自發(fā)行為,故他們屬于編制外人員,并無一分錢酬勞。 </p><p>　　私立華聯(lián)學院08屆畢業(yè)生馬錦添回憶道,三合村就是他腦海中典型落后鄉(xiāng)村的形象:人畜共居、村道雜亂、公共設施嚴重不足;全村1000多人中,約占4成的青壯年都出外打工了,只剩下老少婦孺留守;村里唯一的小學,僅有不到100名學生和3名正式教師。于是,在中央

7、大力提倡建設社會主義新農村的大方向下,大學生們將眼光鎖定在了這片落后的土地上。但只是投入到鄉(xiāng)村工作中并不能給農村落后的現(xiàn)狀帶來太多的改變。比如,近年來很多大學生下鄉(xiāng)當村官所擔任的不過是撰寫文書之類的工作,并沒有起到實效,更沒有讓所學所用得到發(fā)揮。對于這種情況,大學生們有著屬于自己的規(guī)劃:將理論與實踐緊密結合創(chuàng)新發(fā)展的道路――建設生態(tài)文明大學村。 </p><p>　　“生態(tài)文明大學村”就是以“大學生小蜜蜂”小分隊

8、的形式進駐農村,把人“種”在農村,與當?shù)剞r民“捆綁”成“新農民”來共同發(fā)展;以生態(tài)文明新思想結合西方“六西格瑪”等工具方法論,凝聚社會上各種資源與力量(高校、教授、資本等),創(chuàng)建標準化、系統(tǒng)化、體系化,持續(xù)改善的社會主義現(xiàn)代化新農村社區(qū)發(fā)展模式――以湛江三合村為標桿榜樣,逐步把成功的模式復制到中國的56個民族。 </p><p>　　下鄉(xiāng)以來,“小蜜蜂大學生”團隊的部分成員甚至連續(xù)兩年的除夕夜都是在三合村同村民一

9、起度過的。兩年來,他們與村民一起親手鋪好了村道、搭起了路燈,建好了養(yǎng)老院、文化樓、計算機室、籃球場、公廁等一批公共設施,而建設資金則多通過網上召集外出打工的村民籌集。村民的支持是大學生們建設生態(tài)文明大學村的強大后盾。 </p><p>　　學習組:把握機會學管理 </p><p>　　就在“小蜜蜂大學生”團隊急切需要補充相關知識的時候,一個難得的機會降臨到他們的面前:從前只有企業(yè)的高層才可

10、以參與學習的,全球五百強企業(yè)應用的“六西格瑪”管理培訓課向大學生敞開了大門。“六西格瑪”簡單地說,就是一個遇到問題、分析問題、解決問題的方法論。 </p><p>　　在對先進管理方法急切的渴求之下,“小蜜蜂大學生”團隊迅速組織了一個代表團赴北京參與培訓學習,并將所學到的內容帶回廣州與團體的每個成員分享。培訓課結束后,成員們還帶回了作業(yè),便是如何將“六西格瑪”理論在實踐中應用。 </p><p

11、>　　其他的理論,比如應用于工廠流水線的管理方法――“5S”理論,即清潔、清掃、整理、整頓、教養(yǎng),“小蜜蜂大學生”團隊暫時還無法將它運用到流水線生產管理上,但他們將其運用到了宿舍整理以及內務規(guī)劃上,從另一個角度進行實踐。他們認為,只要把細節(jié)都做到最好,小事情也可以有大應用。 </p><p>　　實業(yè)組:包子鋪成為實驗室 </p><p>　　為了實踐學到的“六西格瑪”管理方法,大學

12、生們成立了“實業(yè)組”,在天河區(qū)小新塘開起了包子鋪,將包子鋪作為“六西格瑪”管理方法的實驗室。 </p><p>　　作為“實驗室”,包子鋪有著雙CEO的公司管理模式,下設“總經理”、“GB LEADER”、“秘書部”、“采購部”、“銷售部”、“財務部”等多個部門,直接負責做包子的“生產部”則由4個人組成。對此,大學生們是這樣解釋的: “我們現(xiàn)在是在經營一種模式,而不僅僅是為了賣包子。我們要讓團隊里每個成員都熟悉這

13、種規(guī)范化、企業(yè)化的生產方法。只有用管理大企業(yè)的方法管理好這個小店,等到我們的事業(yè)做大了,才能運轉得更順暢”。他們還對做包子的流程進行了詳細的分析,將理論都投入到包子的運營中去。用他們的方法,從前包一個包子要用60秒,如今只要45秒。在遇到“和面波動”這個問題的時候,大家將影響因素分為人、機、法、料、環(huán)境等,并針對問題解決問題。 </p><p>　　目前,“小蜜蜂大學生”團隊已經決定將包子鋪打造成為一個管理理論實