以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)高職大學(xué)生思想政治教育工作

1、<p>　　以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)高職大學(xué)生思想政治教育工作</p><p>　　摘要：本文針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，分析了高職大學(xué)生思想政治工作的特殊性，指出了高職就業(yè)與大學(xué)生思想政治工作要切實(shí)加強(qiáng)的必要性，并對(duì)如何以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)高職大學(xué)生思想政治工作提出了一些措施。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：就業(yè) 高職大學(xué)生思想政治教育 </p><p>　　《教育部關(guān)于

2、以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》（教高[2004]1號(hào)）提出了以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的十條意見(jiàn)和做法。因此我們必需明確，高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。以就業(yè)為導(dǎo)向主要有以下幾方面內(nèi)涵：解決民生問(wèn)題，為促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)體系的完善和人文素養(yǎng)的提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)技能，高職畢業(yè)生作為我國(guó)勞動(dòng)力資源中一個(gè)優(yōu)秀群體，其合理、及時(shí)的就業(yè)，對(duì)國(guó)家的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的建

3、設(shè)都有著重要的意義。然而，隨著我國(guó)高職院校的擴(kuò)招，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻；同時(shí)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加大，學(xué)歷層次要求也越來(lái)越高，高職畢業(yè)生的就業(yè)將更加困難。高職教育是現(xiàn)代教育的重要部分，高職生就業(yè)狀況直接決定高職教育的可持續(xù)發(fā)展，它是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱。為了保證高職教育健康、有序發(fā)展，如何以就業(yè)為導(dǎo)向、切實(shí)加強(qiáng)高職大學(xué)生思想政治教育工作，將成為每一個(gè)高職教育工作者必須思考和解決的問(wèn)題。目前，許多高校非常重視就業(yè)工作的指導(dǎo)，但很多時(shí)候忽視

4、了就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的重要性，把主要精力放在解讀就業(yè)政策和搜集信息等實(shí)用性指導(dǎo)上，導(dǎo)致就業(yè)工作與學(xué)生思想</p><p>　　1 高職大學(xué)生思想政治教育工作的特殊性 </p><p>　　高職教育雖同屬高等教育，但高職學(xué)生的思想政治教育工作卻有別于普通本科。高職生由于錄取層次不高，生源質(zhì)量較低，素質(zhì)參差不齊。高職生在對(duì)理想追求、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我約束等方面存在一定問(wèn)題，這是高職生思想政治教

5、育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 </p><p>　　1.1 自我意識(shí)強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈?，F(xiàn)在的高職大學(xué)生都是“90后”，他們中大部分多才多藝，自我意識(shí)極強(qiáng)，熱愛(ài)表現(xiàn)自己。這也使得“90后”紀(jì)律觀念淡薄，服從意識(shí)差，缺乏團(tuán)結(jié)精神。 </p><p>　　1.2 心智較成熟，內(nèi)心較脆弱。由于改革開(kāi)放，國(guó)際交流頻繁，各國(guó)文化沖擊，出現(xiàn)了一種少年老成的現(xiàn)象，很多高職生是經(jīng)歷了高考失敗再踏上求學(xué)之路的，內(nèi)心一般

6、比較脆弱，但“90后”的心智更加成熟，他們更早地了解了社會(huì)，加上各國(guó)文化沖擊，“90后”對(duì)這些情況都不以為然。但同時(shí)，要么積極向上，要么頹廢自卑，家庭經(jīng)濟(jì)困難容易導(dǎo)致學(xué)生兩極化，其心理問(wèn)題也慢慢暴露出來(lái)，包括學(xué)習(xí)或是家庭困難、戀愛(ài)受挫、同學(xué)相處不融洽、人際關(guān)系緊張等等。 </p><p>　　1.3 功利思想較強(qiáng)，價(jià)值觀較務(wù)實(shí)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，生存壓力逐漸增大，處于信息時(shí)代的高職大學(xué)生，他們普遍早熟，表現(xiàn)為

7、競(jìng)爭(zhēng)欲望和財(cái)富意識(shí)強(qiáng)烈，往往能了解社會(huì)生活的各種事態(tài)、規(guī)則或“潛規(guī)則”， 行事注重實(shí)際效果而不重視形式，處事能力和理財(cái)能力較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的功利思想。 </p><p>　　1.4 不能充分認(rèn)識(shí)到高職教育的特殊性，眼高手低，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)和就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。比如不想從事生產(chǎn)第一線，不想接受車(chē)間作業(yè)，不能吃苦，逃避實(shí)習(xí)與就業(yè)等等。 </p><p>　　2 以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)加強(qiáng)高職大學(xué)生思

8、想政治教育工作的必要性 </p><p>　　2.1 就業(yè)工作中思想政治教育的缺失與薄弱導(dǎo)致大學(xué)生思想問(wèn)題突出。思想政治教育是高校黨的基本工作，它決定著高校培養(yǎng)人的成長(zhǎng)方向和政治立場(chǎng)，決定著大學(xué)生能否形成正確的世界觀、價(jià)值觀以及擇業(yè)觀。但一些高校對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠，把思想政治教育工作局限在對(duì)低年級(jí)學(xué)生的日常管理上，在就業(yè)工作中只注重對(duì)就業(yè)政策、形勢(shì)和技巧等方面的指導(dǎo)，思想教育工作相對(duì)薄弱，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)中的思想問(wèn)題得不

9、到有效的引導(dǎo)和疏導(dǎo)。 </p><p>　　2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，大學(xué)生的思想政治工作才可以實(shí)現(xiàn)人才合理配置，提高效率，保障大學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。就業(yè)導(dǎo)向下的高職教育就是要為社會(huì)培養(yǎng)適用性、技能型人才，緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)理念和就業(yè)方向來(lái)展開(kāi)思想政治教育，使其不與工作和實(shí)踐相脫節(jié)。 </p><p>　　2.3 大學(xué)生面對(duì)就業(yè)難免出現(xiàn)就業(yè)心理問(wèn)題?，F(xiàn)在的大學(xué)生都是90后，他們既有思想道德方面

10、的問(wèn)題，又有情緒、性格、人際交往等心理問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)生活中，他們需要解決的思想問(wèn)題與心理問(wèn)題往往是交叉存在的。有一部分同學(xué)對(duì)就業(yè)完全沒(méi)有概念，因而容易陷入迷茫和盲目的狀態(tài)。還有的在就業(yè)遇到困難時(shí)，除了自卑心理，許多同學(xué)還會(huì)產(chǎn)生焦慮或者恐慌的心理。 </p><p>　　高職大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該服務(wù)于高職教育，高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、服務(wù)第一線技術(shù)應(yīng)用型人才。所以我們高職大學(xué)生思想政

11、治教育工作不應(yīng)該脫離就業(yè)工作，必須與就業(yè)結(jié)合起來(lái)，以就業(yè)為導(dǎo)向做好高職大學(xué)生思想政治教育工作。 </p><p>　　3 以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)加強(qiáng)高職大學(xué)生思想政治教育工作的措施 </p><p>　　3.1 明確職業(yè)道德教育重要位置。①培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)、責(zé)任心、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。把企業(yè)要求職工的行為規(guī)范，作為大學(xué)生日常行為規(guī)范；為讓學(xué)生們更好地去感知敬業(yè)精神的必要性，請(qǐng)一些成功人士到校開(kāi)講

12、座；將就業(yè)內(nèi)容、企業(yè)需求等融入整個(gè)思想道德素質(zhì)培養(yǎng)體系中，廣泛開(kāi)展案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等課程內(nèi)容。②加強(qiáng)誠(chéng)信教育。使學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)上升到自覺(jué)的層面。把學(xué)校管理制度與用人單位的需求相銜接，努力營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信品質(zhì)。③培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念?，F(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，比較自我，可以通過(guò)開(kāi)展主題鮮明的集體活動(dòng)，養(yǎng)成自覺(jué)維護(hù)集體利益的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 </p><p>　　3.2 在專(zhuān)業(yè)認(rèn)知中重視思想

13、教育。①舉辦與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的第二課堂活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展科技文化藝術(shù)節(jié)、組織專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有較好地促進(jìn)作用，了解自己的不足之處，讓學(xué)生充分展示才能，給學(xué)生提供接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交際能力，與企業(yè)合作舉辦專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。②專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的任務(wù)是幫助學(xué)生了解自己所選專(zhuān)業(yè)的知識(shí)框架和能力要求等，引導(dǎo)大學(xué)生明確就業(yè)方向和發(fā)展方向，學(xué)校可以通過(guò)多種專(zhuān)題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣，貫穿職業(yè)精神教育，進(jìn)行企業(yè)文化滲透，培育學(xué)生學(xué)

14、習(xí)積極性。③成立與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合、與企業(yè)相合作的學(xué)生工作室，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提高及就業(yè)技能的培養(yǎng)有顯著的效果。如計(jì)算機(jī)系可以成立電腦維護(hù)工作室，與企業(yè)合作網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作室等等，這些工作室可以吸納部分學(xué)生參與實(shí)際運(yùn)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)能力和提高社會(huì)實(shí)踐水平。 </p><p>　　3.3 要正確理解以就業(yè)為導(dǎo)向的根本內(nèi)涵。實(shí)質(zhì)上，以就業(yè)為導(dǎo)向除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)技能之外，還要促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)體系的完善和人

15、文素養(yǎng)的提升。學(xué)生的真正就業(yè)是以專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)共同支撐的，綜合素質(zhì)體現(xiàn)的是一定的理論與素養(yǎng)。因此，可以對(duì)低年級(jí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃，高年級(jí)則著重就業(yè)技能培訓(xùn)及自主創(chuàng)業(yè)、考本等就業(yè)方式的指導(dǎo)。同時(shí)，還應(yīng)注意提高學(xué)生的心理素質(zhì)，構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育體系，開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)題講座，為學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)，幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、擇業(yè)等方面的具體問(wèn)題。 </p><p>　　3.4 注重在“校企合作，工學(xué)結(jié)

16、合”高職教育模式下的思想政治教育工作。在這種教育模式下，每位高職大學(xué)生都要到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并且不少于半年的時(shí)間。這段時(shí)間盡管有實(shí)習(xí)老師和輔導(dǎo)員的跟蹤指導(dǎo)，但很難像在學(xué)校一樣過(guò)多關(guān)注，這段時(shí)間需要不斷創(chuàng)新方法來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。比如可以在實(shí)習(xí)企業(yè)里成立臨時(shí)黨支部和臨時(shí)團(tuán)支部，把學(xué)生思想政治教育和黨建工作融入到“工學(xué)結(jié)合”的管理與服務(wù)過(guò)程中。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b&

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