學好數(shù)學家長和老師可以做些什么

1、<p>　　學好數(shù)學家長和老師可以做些什么</p><p>　　我是一位高中老師，同時也是一位家長，學生和自己孩子如何學好數(shù)學是我一直思考的問題，也是自己工作努力的方向．從教數(shù)學十多年了，對數(shù)學學習有一點理解想和大家交流一下． </p><p><b>　　一、先和家長交流 </b></p><p>　　我一直在想，孩子拖拉的毛病是不

2、是和家長有關．如果家長安排孩子從七點鐘開始做作業(yè)，八點半睡覺，結果孩子可能半小時做完了，這時家長們往往會這樣想：八點半才睡覺呢，還有一個小時啊，干什么呢？于是就繼續(xù)找題目給孩子做．有的時候，可以給孩子一點自由，讓孩子這樣想：“我只要完成作業(yè)就可以玩．”那么孩子學得踏實，玩得也愉快．如果家長經(jīng)常這樣你們想，會造成什么結果？ </p><p>　　學好數(shù)學，多做題肯定有好處，于是家長去書店買來大量的習題集，“題海戰(zhàn)術

3、”這樣的訓練是否科學？我想告訴家長們：如果真想給孩子買，最好事先和孩子任課老師交流一下，搞清楚，你的孩子哪些方面需要強化訓練．我想任課老師肯定比家長更清楚孩子弱項，千萬不要盲目、一廂情愿地去買習題集．既浪費錢也浪費孩子時間． </p><p>　　很多家長讓孩子去學奧數(shù)．學奧數(shù)對孩子的數(shù)學能力真有幫助嗎？是不是所有的孩子都適合學呢？可以肯定地說，不是每個孩子都適合學奧數(shù)．有的孩子成績很好，功課游刃有余．這樣的孩子

4、建議他去學點奧數(shù)，作一些拓展性訓練．因為奧數(shù)的思維方式和普通課堂上的數(shù)學思維方式不一樣，有反思、逆向思維、整體思維等，平常課堂上很少涉及．但奧數(shù)類的科學競賽容易讓家長太關注，導致它走向一個極端． </p><p>　　家長培養(yǎng)孩子數(shù)學興趣可以做兩方面工作．第一，配合老師把孩子學習數(shù)學的信心和興趣呵護好，多和孩子交流學習上的得失與快樂．第二，多方面培養(yǎng)，比如和孩子一起用撲克牌玩24點等游戲，在輕松的娛樂中幫孩子提高

5、心算能力學習興趣． </p><p>　　二、再與老師交流一下 </p><p>　　“自信”是人們做好一切事情的基礎．“自信”是學生學好數(shù)學最基本的心理條件，我把幫助孩子樹立學好數(shù)學的自信心，作為教好數(shù)學的首要任務． </p><p>　　通常，在各學科中，部分孩子往往懼怕學習數(shù)學，因此，教師在教學中首先引導他們對學好數(shù)學充滿自信，相信“我能行”．我們必須承認：孩

6、子之間是有差異的，事實上不是所有的孩子都能學好數(shù)學．有的學生再信心十足，最終也成不了數(shù)學尖子．教師一定要客觀地對待這種差異，對學生不能用同一把尺子評價，更不能橫向比較，必須看到不同的孩子有不同的起點，每個學生只要在自己原有的基礎上有進步，就應該給予肯定，就應該承認他能行的．有的學生經(jīng)過一番努力，才得了60分，我卻象對有些學生得了100分一樣為他感到高興，給予表揚．教師只要用發(fā)展的眼光看學生，才能看到孩子們在學習數(shù)學中的點滴進步，才能真正

7、鼓勵孩子們都能說：“我能行”！ </p><p>　　培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的自信心，主要是在學習活動中，通過對學生的具體幫助過程，讓孩子在體驗中逐漸形成的．在教學的過程中，我是這樣做的： </p><p>　　1.在課堂上對“學困生”給予特別的關注． </p><p>　　對這部分學生，僅僅靠口頭鼓勵，幫助他樹立自信心是不夠的．由于他們的基礎太差，上課時，再降低知

8、識的起點，他們也如同聽“天書”一般！而實際上，教師在上課時也不可能為這一部分學生過多地降低全班授課的知識起點．因此，在課堂上，我經(jīng)常有意無意把比較簡單的問題留給他們回答，使他們覺得還有能聽懂的，從而增強求知欲望．反饋練習時，我常常時出兩種題，要求大部分的學生做完所有的題目，而“學困生”只要做一組就可以了．這樣對不同的學生，要求的標準就不一樣，使“學困生”能接受并且基本上能跟上班的節(jié)奏．在我巡視學生做題時，主要是關注“學困生”，并及時給予

9、輔導，幫助解決做題過程中遇到的困難，使他們一節(jié)課下來有所收獲，長此以往，他們也就樹立起了“我也可以學好數(shù)學”的自信心． </p><p>　　2.課后用愛心給學生補課． </p><p>　　作為一名數(shù)學教師，教學水平再高，面對情況各異的學生，課上是很難做到：既讓優(yōu)等生“吃飽”，又讓“學困生”消化得好的．因此，對“學困生”必須予以補課．補課是課堂教學的延續(xù)，補課是教師的職責，補課是教師

10、對學生愛心的奉獻！當然這個補課絕不是不加分析地留一大片了．而是基于是學生的基礎不好還是貪玩，或者是行為習慣不好進行“對癥下藥”了． </p><p>　　3.不吝惜表揚 ． </p><p>　　數(shù)學教師，一般是教兩個班的數(shù)學，面對一百多名學生，每堂課都表揚到每一位孩子是不現(xiàn)實的，也是不可能的，所以，我充分利用回家作業(yè)本，與學生進行“書面私聊”：“最近你的數(shù)學成績進步很大哦，真不錯”；“

11、昨天你上課回答的問題非常完整，繼續(xù)發(fā)揚！”；“這次小考你進步很快哦，加油！”……就這樣小小的評語在師生的心靈間架起了愛的橋梁． 為師者，不要吝惜表揚，根據(jù)不同的孩子及時地把自己的“情”和“愛”傳遞到學生的心中去吧，讓學生在老師的關愛中，點燃進步的火花，增強必勝的信心！使學生在自信和成功的體驗中學習數(shù)學． </p><p>　　總之， 學習是一項長期的任務，只有持之以恒堅持到低，才能不斷地從一個臺階上升到另一個臺