穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

1、高中生物課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容解讀,廣東省教育研究院 楊計(jì)明gdyangjm01@163.com,普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）目錄,一、課程性質(zhì)與基本理念二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)三、課程結(jié)構(gòu)四、課程內(nèi)容五、學(xué)業(yè)質(zhì)量六、實(shí)施建議,三、課程結(jié)構(gòu),課程結(jié)構(gòu)的變化,（一）結(jié)構(gòu),高中生物學(xué)課程分為必修、選擇性必修和選修三個(gè)部分。 必修部分包括“分子與細(xì)胞”和“遺傳與進(jìn)化”兩個(gè)模塊； 選擇性

2、必修部分有“穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)”“生物與環(huán)境”和“生物技術(shù)與工程”三個(gè)模塊； 選修部分涉及現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用、職業(yè)規(guī)劃前瞻及學(xué)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)三個(gè)方向的多個(gè)拓展模塊。,（二）學(xué)分與選課,本課程的必修學(xué)分共計(jì)4學(xué)分，每個(gè)必修模塊為2學(xué)分，每個(gè)學(xué)分的教學(xué)需18學(xué)時(shí)。每個(gè)學(xué)生必修完成2個(gè)必修模塊的學(xué)習(xí)，共72學(xué)時(shí)，每周2~4學(xué)時(shí)，建議在高一年級開設(shè)。 學(xué)生在修滿本課程必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，可根據(jù)興趣和志向?qū)W習(xí)選擇性必修和選修課程。選擇性必

3、修課程每個(gè)模塊為2學(xué)分，選修課程每個(gè)模塊為1學(xué)分，每個(gè)學(xué)分的教學(xué)需18學(xué)時(shí)。學(xué)生在完成了必修課程的學(xué)習(xí)后，可以直接學(xué)習(xí)選擇性必修或選修課程，也可以不再選修本學(xué)科課程。 選擇生物學(xué)納入高校招生錄取總成績的學(xué)生，應(yīng)完成選擇性必修所有模塊的學(xué)習(xí)。選擇性必修和選修課程可以同時(shí)開設(shè)供學(xué)生選擇，對于選修課程中“學(xué)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)”類模塊，教師可以提出選課的順序或條件。學(xué)生可選修模塊中選修不超過4學(xué)分課程。,（三）設(shè)計(jì)依據(jù),1. 依據(jù)普通高中

4、課程方案設(shè)置生物學(xué)必修、選擇性必修和選修課程,普通高中課程方案規(guī)定高中生物學(xué)課程開設(shè)必修、選擇性必修和選修課程。生物學(xué)必修課程是全體高中學(xué)生必修學(xué)習(xí)的課程，是高中學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的共同基礎(chǔ)；選擇性必修課程是學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)考試要求選擇學(xué)習(xí)的課程；選修課程是學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的課程。,2.以發(fā)展學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨，構(gòu)建課程內(nèi)容,課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體，是在本課程中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的抓手。

5、基于學(xué)生在“生命觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”和“社會(huì)責(zé)任”等方面應(yīng)有的表現(xiàn)，精選必修、選擇性必修和選修的課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)各模塊的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)業(yè)要求，以全面落實(shí)生物學(xué)課程的育人功能。,3.充分吸納科學(xué)教育研究成果和生物學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，提高課程可操作性,以國內(nèi)外科學(xué)教育的眾多研究成果和我國十余年來高中生物學(xué)課程改革取得的經(jīng)驗(yàn)和成就為依據(jù)，設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)的課程。在必修課程的安排和選擇性必修課程的設(shè)計(jì)上，保持了與課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿的銜接，使得教師可以在實(shí)

6、施教學(xué)任務(wù)時(shí)，最大程度地利用自2003年頒布《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》以來所獲得的教改經(jīng)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得的成果，持續(xù)地推進(jìn)教學(xué)改革,4. 滿足學(xué)生多元需求，突出課程基礎(chǔ)性和選擇性,必修課程選擇的是現(xiàn)代生物學(xué)的核心內(nèi)容，與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系密切，是后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展所必需的基礎(chǔ)，對于提高全體高中學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有不可或缺的作用。 選擇性必修課程所選的內(nèi)容是學(xué)生未來職業(yè)與專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對生

7、物學(xué)大概念的理解，拓展生物科學(xué)與技術(shù)視野，提高實(shí)踐和探究能力。 選修課程包括為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的拓展課程以及針對本校學(xué)生特點(diǎn)和當(dāng)?shù)刭Y源開設(shè)的校本課程，旨在滿足學(xué)生多樣化興趣和發(fā)展需要，以期為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。,四、課程內(nèi)容,四、課程內(nèi)容,《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容的必修“分子與細(xì)胞”“遺傳與進(jìn)化”兩個(gè)模塊和選擇性必修“穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)”“生物與環(huán)境”“生物技術(shù)與工程”三個(gè)模塊里

8、均有具體的【內(nèi)容要求】 【教學(xué)提示】 【學(xué)業(yè)要求】 。,（一）內(nèi)容要求,四、課程內(nèi)容,必修課程是現(xiàn)代生物學(xué)的核心內(nèi)容，對于提高全體學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有不可或缺的作用。必修課程是學(xué)習(xí)選擇性必修和選修課程的基礎(chǔ)。 必修課程面向全體高中學(xué)生，選擇了生物學(xué)最基本的重要概念。為了讓學(xué)生更好地理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中要高度重視學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，力求為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì),四、課程內(nèi)容,模塊1 分子與細(xì)胞

9、本模塊包括細(xì)胞的分子組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的代謝、細(xì)胞的增殖以及細(xì)胞的分化、衰老和死亡等內(nèi)容。 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位。細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，分子生物學(xué)的發(fā)展促使細(xì)胞生物學(xué)的研究進(jìn)入了分子水平。,四、課程內(nèi)容,模塊1 分子與細(xì)胞 本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)方面最基本的知識，是學(xué)習(xí)其他模塊的基礎(chǔ)。它還反映了細(xì)胞生物學(xué)研究的新進(jìn)展及相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上，更

10、深入地理解生命的本質(zhì)。了解生命的物質(zhì)性和生物界的統(tǒng)一性，細(xì)胞生命活動(dòng)中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于科學(xué)自然觀的形象。學(xué)習(xí)細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立和發(fā)展，有助于學(xué)生加深對科學(xué)研究過程和本質(zhì)的理解。,四、課程內(nèi)容,模塊2 遺傳與進(jìn)化 本模塊包括遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)、遺傳的分子基礎(chǔ)、遺傳的基本規(guī)律、生物的變異和生物的進(jìn)化等內(nèi)容。 生物通過生殖、發(fā)育和遺傳實(shí)現(xiàn)生命的

11、延續(xù)和種族的繁衍，通過進(jìn)化形成物種多樣性和適應(yīng)性，進(jìn)化的本質(zhì)是遺傳物質(zhì)的改變。,四、課程內(nèi)容,模塊2 遺傳與進(jìn)化 本模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子的結(jié)構(gòu)和功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識，主要是為了闡明生物進(jìn)化的過程和原因。本模塊的內(nèi)容，對于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹立正確的自

12、然觀有重要意義；同時(shí)，對于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人類健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的。,四、課程內(nèi)容,模塊1 穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié) 本模塊包括人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、人和動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，以及植物的激素調(diào)節(jié)等內(nèi)容。 所有的生命系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境之中，在不斷變化的環(huán)境條件下，依靠自我調(diào)節(jié)機(jī)制維持其穩(wěn)態(tài)。高等生物體和人體在生長、發(fā)育、代謝、遺傳和變異等各種生命活動(dòng)中，通過一定的調(diào)節(jié)機(jī)制，使機(jī)體保持穩(wěn)態(tài)

13、，并作為一個(gè)整體完成復(fù)雜的生命活動(dòng)，適應(yīng)多變的環(huán)境。,四、課程內(nèi)容,模塊1 穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié) 本模塊選取有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)的知識，有助于學(xué)生理解高等生物個(gè)體生命活動(dòng)的規(guī)律，從系統(tǒng)分析的角度，認(rèn)識個(gè)體生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)；也有助于學(xué)生理解健康生活方式對于維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)、疾病預(yù)防的意義。,四、課程內(nèi)容,模塊2 生物與環(huán)境 本模塊包括種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容。 在生態(tài)系統(tǒng)中，生物與環(huán)境之

14、間相互影響，種群數(shù)量不斷變化，群落也處在演替過程中。生態(tài)系統(tǒng)通過自動(dòng)調(diào)節(jié)作用，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的相對穩(wěn)定，形成穩(wěn)態(tài)。人類的活動(dòng)對環(huán)境產(chǎn)生重大的影響，環(huán)境保護(hù)已成為全人類共同關(guān)心的問題。,四、課程內(nèi)容,模塊2 生物與環(huán)境 本模塊選取有關(guān)生物與環(huán)境的知識，有助于學(xué)生理解生命活動(dòng)的本質(zhì)，了解系統(tǒng)分析的思想和方法，提高對生命系統(tǒng)與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，并為學(xué)生樹立人與自然和諧共處的觀念、形成生態(tài)意識、環(huán)保意識和踐行綠色低碳生活方

15、式奠定基礎(chǔ)。,四、課程內(nèi)容,模塊3 生物技術(shù)與工程 本模塊的內(nèi)容包括發(fā)酵工程、細(xì)胞工程、基因工程和生物技術(shù)安全與倫理等。生物學(xué)知識是生物工程的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，而生物工程則應(yīng)在法律和倫理的約束下，以人類需求為目標(biāo)進(jìn)行產(chǎn)品的開發(fā)，進(jìn)而推動(dòng)生物學(xué)的不斷進(jìn)步，提高人類生活質(zhì)量。,四、課程內(nèi)容,模塊3 生物技術(shù)與工程 本模塊包括4個(gè)較為具體的概念，這些概念既是對必修內(nèi)容的擴(kuò)展和應(yīng)用，又是對生物技術(shù)和工程的認(rèn)識和理解。實(shí)踐

16、的環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。這些實(shí)驗(yàn)有的使學(xué)生了解基本原理或獲得基本知識，有的偏重于實(shí)際應(yīng)用。教師要充分利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。,形成三級概念體系,四、課程內(nèi)容,必修和選擇性必修課程的模塊內(nèi)容聚焦大概念，其中必修課程有4個(gè)大概念，選擇性必修課程有6個(gè)大概念，共10個(gè)大概念，精簡容量、重點(diǎn)突出、切合年齡特點(diǎn)、明確學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生能夠深刻理解和應(yīng)用重要的生物學(xué)概念，發(fā)展生物學(xué)核心素養(yǎng)。,（二）教學(xué)提示,分子與細(xì)胞【

17、教學(xué)提示】概念1的理解，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，應(yīng)開展下列教學(xué)活動(dòng)：（1）檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)；（2）觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)；（3）嘗試制作真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型；（4）使用光學(xué)顯微鏡觀察各種細(xì)胞，可結(jié)合電鏡照片分析細(xì)胞的 亞顯微結(jié)構(gòu)。概念2的理解，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，應(yīng)開展下列教學(xué)活動(dòng)：（1）通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性；（2）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原；（3）

18、探究酶催化的專一性、高效性及影響酶活性的因素；（4）提取和分離葉綠體色素；（5）探究不同環(huán)境因素對光合作用的影響；（6）探究酵母菌的呼吸方式；（7）制作和觀察根尖細(xì)胞有絲分裂簡易裝片，或觀察其永久裝片,遺傳與進(jìn)化【教學(xué)提示】概念3的理解，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，應(yīng)開展下列教學(xué)活動(dòng)：（1）運(yùn)用模型、裝片或視頻觀察模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化；（2）搜集DNA分子結(jié)構(gòu)模型建立過程的資料并進(jìn)行討論和交流；（3）制作

19、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型；（4）模擬植物或動(dòng)物性狀分離的雜交實(shí)驗(yàn)；（5）調(diào)查常見的人類遺傳病并探討其預(yù)防措施。概念4的理解，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，應(yīng)開展下列教學(xué)活動(dòng)：（1）搜集生物進(jìn)化理論發(fā)展的資料，探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對人們思想觀念的影響；（2）用數(shù)學(xué)方法討論自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生變化；（3）探討耐藥菌的出現(xiàn)與抗生素濫用的關(guān)系。,穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)【教學(xué)提示】概念1的理解，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，應(yīng)開展

20、下列實(shí)驗(yàn)：（1）觀看血液分層實(shí)驗(yàn)的視頻，討論血細(xì)胞與血漿的關(guān)系（2）比較清水、緩沖液、體液對pH變化的調(diào)節(jié)作用；（3）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用；（4）探究乙烯利對水果的催熟作用。,生物與環(huán)境【教學(xué)提示】概念2的理解，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，應(yīng)開展下列實(shí)驗(yàn)：（1）探究培養(yǎng)液中某種酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化；（2）研究土壤中動(dòng)物類群的豐富度；（3）設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶，觀察和比較不同生態(tài)瓶中生態(tài) 系統(tǒng)

21、的穩(wěn)定性，撰寫報(bào)告分析其原因。,生物技術(shù)與工程【教學(xué)提示】概念3的理解，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，應(yīng)開展下列教學(xué)活動(dòng)：（1）通過配制培養(yǎng)基、滅菌、接種和培養(yǎng)等實(shí)驗(yàn)操作獲得純化的酵母菌落；（2）分離土壤中分解尿素的細(xì)菌，并進(jìn)行計(jì)數(shù)；（3）利用乳酸菌發(fā)酵制作酸奶或泡菜；（4）利用酵母菌、醋酸菌分別制作果酒和果醋。概念4的理解，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，應(yīng)開展下列教學(xué)活動(dòng)：（1）利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育菊花或

22、其他植物幼苗，并進(jìn)行栽培；（2）收集單克隆抗體在臨床上實(shí)際應(yīng)用的資料，并進(jìn)行交流分享。概念5的理解，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，應(yīng)開展下列教學(xué)活動(dòng)：（1）DNA的提取和鑒定；（2）利用聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)（PCR）擴(kuò)增DNA片段并完成電泳鑒定，或運(yùn)用軟件進(jìn)行虛擬PCR實(shí)驗(yàn)。概念6的理解，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，應(yīng)開展下列教學(xué)活動(dòng)：（1）搜集文獻(xiàn)資料，就“轉(zhuǎn)基因食品是否安全”展開辯論；（2）搜集關(guān)于設(shè)計(jì)試管嬰兒

23、的資料，并在小組內(nèi)討論“是否支持設(shè)計(jì)試管嬰兒”；（3）搜集歷史上使用生物武器的資料，并分析其嚴(yán)重危害。,（三）學(xué)業(yè)要求,學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與評價(jià)考試,（四）發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng),,,中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的落實(shí),一、通過課程改革落實(shí)核心素養(yǎng) 在生物課程標(biāo)準(zhǔn)中落實(shí)到學(xué)科核心素養(yǎng)二、通過教材編寫落實(shí)核心素養(yǎng) 在生物教材編寫中落實(shí)到學(xué)科核心素養(yǎng)三、通過教學(xué)實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng) 在生物課堂教學(xué)中落實(shí)到學(xué)科核

24、心素養(yǎng)四、通過評價(jià)考試落實(shí)核心素養(yǎng) 在學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中落實(shí)到學(xué)科核心素養(yǎng),中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。,（五）學(xué)科核心素養(yǎng),1. 生命觀念（知）2. 科學(xué)思維（意）3. 科學(xué)探究（行）4. 社會(huì)責(zé)任（情）,1. 生命觀念,“生命觀念”是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是人們

25、經(jīng)過實(shí)證后的觀點(diǎn)，是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識、觀念和思想方法。學(xué)生應(yīng)該在較好地理解生物學(xué)概念的基礎(chǔ)上形成生命觀念，如結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等；能夠用生命觀認(rèn)識生物的多樣性、統(tǒng)一性、獨(dú)特性和復(fù)雜性，形成科學(xué)的自然觀和世界觀，并以此指導(dǎo)探究生命活動(dòng)規(guī)律，解決實(shí)際問題。,形成生命觀念：如物質(zhì)與能量觀,形成生命觀念：如結(jié)構(gòu)與功能觀,2. 科學(xué)思維,“科學(xué)思維”是指尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求

26、知態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識事物、解決實(shí)際問題的思維習(xí)慣和能力。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中逐步發(fā)展科學(xué)思維，如能夠基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維、創(chuàng)造性思維等方法，探討、闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律，審視或論證生物學(xué)社會(huì)議題。,發(fā)展科學(xué)思維：如模型與建模,3. 科學(xué)探究,“科學(xué)探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問題，針對特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及對結(jié)果的交流與討論的能力。學(xué)生應(yīng)在

27、探究過程中，逐步增強(qiáng)對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，掌握科學(xué)探究的基本思路和方法，提高實(shí)踐能力；在探究中，樂于并善于團(tuán)隊(duì)合作，勇于創(chuàng)新。,掌握科學(xué)探究：如基本思路與方法,4. 社會(huì)責(zé)任,“社會(huì)責(zé)任”是指基于生物學(xué)的認(rèn)識，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力。學(xué)生應(yīng)能夠以造福人類的態(tài)度和價(jià)值觀，積極運(yùn)用生物學(xué)的知識和方法，關(guān)注社會(huì)議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學(xué)；結(jié)合本地資源開展科學(xué)實(shí)踐，嘗