產(chǎn)生企業(yè)想法-青清創(chuàng)中青在線

1、英國創(chuàng)業(yè)教育的做法及體會,劉帆2011.02.26,Outline,,,1,2,3,1.英國發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略模式,1.1完全一體融入模式 1.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下的中介模式 1.3利益相關(guān)者推動的外部支持模式,1.1完全一體融入模式,在整個學(xué)校普及創(chuàng)業(yè)教育。與技術(shù)轉(zhuǎn)讓部門合作。為每個院系提供創(chuàng)新性的教學(xué)支持。在所有院系采用終生學(xué)習(xí)的方式。所有部門和學(xué)科參與其中。重視設(shè)置跨學(xué)科的教學(xué)、學(xué)位和中心。賦予優(yōu)秀的研發(fā)部門專業(yè)地位

2、。實踐教授，訪問學(xué)者的介入。,Cont.,從獲邀的企業(yè)家團(tuán)隊中收獲想法。企業(yè)家的社會整合，賦予獎賞的社會地位。校長關(guān)注企業(yè)家的參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的所有活動應(yīng)與校外的利益相關(guān)者合作。所有院系鼓勵研究開發(fā)活動。合資企業(yè)中，鼓勵學(xué)校職工與利益相關(guān)者積極合作。在校辦企業(yè)實行開放知識產(chǎn)權(quán)和投資的方式培訓(xùn)院系師資來開發(fā)和提供創(chuàng)業(yè)課程。,1.2大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下的中介模式,與學(xué)校關(guān)系更為密切，接受大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的中介模式，可能包括：設(shè)置與學(xué)校關(guān)系更為密

3、切的校屬專業(yè)化中心接受大學(xué)教授領(lǐng)導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)項目和教學(xué)發(fā)展。為所有部門發(fā)展專業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目。提供人員培訓(xùn)。,Cont.,使利益相關(guān)者成為中心的合作伙伴。任命工作人員保持對外部利益相關(guān)著的開放。接納愿意從事創(chuàng)業(yè)的人員進(jìn)入部門工作。鼓勵與科技園區(qū)和技術(shù)轉(zhuǎn)讓部門成立合資企業(yè)（項目）。鼓勵企業(yè)專家團(tuán)隊參與部門技術(shù)利用。聯(lián)系商業(yè)支持服務(wù)與創(chuàng)業(yè)投資者。,1.3利益相關(guān)者推動的外部支持模式,利益相關(guān)者推動的外部支持模式是更為權(quán)衡的一種,可

4、能包括：研究中心為利益相關(guān)者所有，但同時有大學(xué)的參與。由企業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)。位于科技園區(qū)和技術(shù)轉(zhuǎn)讓部門附近。為各部門提供訓(xùn)練方案。,Cont.,為大學(xué)職工以及學(xué)生提供咨詢和商務(wù)支持服務(wù)。推廣和其他活動。與科技園區(qū)和技術(shù)轉(zhuǎn)讓結(jié)構(gòu)成立合資企業(yè)。參與到企業(yè)以及利益相關(guān)者所在的社區(qū)中去。與有興趣的學(xué)術(shù)人員建立合作關(guān)系。,2.重要的價值點,2.1商業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與社會創(chuàng)業(yè)教育并重局面的逐步形成； 2.2創(chuàng)業(yè)教育自身的可持續(xù)性機(jī)制（

5、self-sustainability）；,2.1.1 商業(yè)財富傳奇,,2.1.2 好事做好的世界典范,2.1.3：湖南大學(xué),先行示范的中國公益創(chuàng)業(yè)研究中心做得實影響大,2.1.4北京師范大學(xué)壹基金公益研究院,,2.2 重要的價值點：自身的持續(xù)性（self-sustainability),2.2.1 從過程來看，創(chuàng)業(yè)教育鏈的可持續(xù)性。 定位---師資---課程----教學(xué)---實踐 * 教育鏈的可持續(xù)性,

6、Cont.,2.2.2從組織來看，促成內(nèi)外利益相關(guān)者參與創(chuàng)業(yè)教育。*機(jī)構(gòu)的可持續(xù)性 2.2.3 從效果來看，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎。 *質(zhì)量的可持續(xù)行,（1）定位,總體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)“企業(yè)家型”復(fù)合應(yīng)用型人才。即，通過培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、了解創(chuàng)業(yè)知識、體驗創(chuàng)業(yè)過程，使大學(xué)生能像企業(yè)家一樣行為，具備將來從事職業(yè)所需的知識、技能和特質(zhì)。 1.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，正確認(rèn)識企業(yè)在社會中的作用和自我雇用； 2.提高就業(yè)能力，讓學(xué)生

7、能夠在中小企業(yè)以及缺乏正規(guī)就業(yè)機(jī)會的環(huán)境下有產(chǎn)出的工作； 3.提供創(chuàng)辦和經(jīng)營小企業(yè)所需的基本知識和技能； 4.鼓勵大學(xué)畢業(yè)生把創(chuàng)業(yè)和自我雇用作為理性職業(yè)選擇。,Cont. 分層次（立體化）創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路,第一，“創(chuàng)業(yè)意識”教育類似全民普及化的基礎(chǔ)教育，旨在“商業(yè)掃盲”，培育尊重創(chuàng)業(yè)的社會文化；第二，“創(chuàng)業(yè)通識”教育類似大眾化的中等或高等教育，旨在培養(yǎng)“企業(yè)家思維模式”，像成功企業(yè)家一樣行為，提高個人綜合素質(zhì)；第三，“創(chuàng)

8、業(yè)職業(yè)教育”類似管理學(xué)的“MBA教育”，旨在成就有潛力的學(xué)生，使其成為未來事實上的創(chuàng)業(yè)者（或企業(yè)家）。,冰 山 理 論,表 象 層,潛 在 層,冰山理論：顯性素質(zhì)與隱性素質(zhì),成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素,1.好的身體:月2.善于理財：貝3.平凡的心態(tài)：凡4.超強(qiáng)的說服力：口5. 居安思危：亡,贏,(2) 師資,學(xué)院派師資（兼職VS專職）實踐型師資（兼職VS專職）,(3) 課程,意識教育課程通識教育課程職

9、業(yè)教育課程,(4)實訓(xùn)實踐,實訓(xùn)：全真VS仿真 --思路1：創(chuàng)業(yè)計劃書 --思路2：創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃 --思路3：企業(yè)經(jīng)營模擬 實踐：學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部,組織持續(xù)性：創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會,1. 就業(yè)中心 2.教務(wù)處 3.經(jīng)管學(xué)院 4.團(tuán)委（協(xié)會） 5.校產(chǎn)辦 6.校友辦,2. 協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)的角色:社會企業(yè)者的角色（Soc

10、ial Entrepreneur）,2.1 社會使命優(yōu)先 （Social Mission First） 2.2 共同事業(yè)需要創(chuàng)業(yè)思維（Entrepreneural thinking for Common Good ） 2.3 好事辦好需要干得好的人。（Doing good&Doing well&GoodDoer.,觀點,,,,,,,,1,2,3,人才以用為本！,教育以人為本！,創(chuàng)業(yè)以創(chuàng)新為本！,2.1 So

11、cial Mission First,2.2 共同事業(yè)需要創(chuàng)業(yè)思維,2.2.1 多贏的平臺構(gòu)建 “multi-win” platform (Key stakeholders Group) in an entrepreneurial Manner (1) 起步階段（Initiating Stage）---發(fā)起人（Founder） Fund raiser and resource leverager organizer

12、（籌集資金和資源整合者） ( 2) Growth Stage—Coordinator and Supervisor（成長階段---協(xié)調(diào)人和監(jiān)督人）,Cont.,2.2.3 按照市場機(jī)制雇傭最好的做事人 Hiring the best good doers for doing good according to maketing mechanism;,Cont.,(三）發(fā)展創(chuàng)業(yè)型的教學(xué)實踐。 要求教學(xué)方法從傳

13、統(tǒng)的講授模式（主要關(guān)注“學(xué)什么”）向體驗教學(xué)轉(zhuǎn)變（主要關(guān)注“為什么而學(xué)”），強(qiáng)調(diào)干中學(xué)，學(xué)中干（learning by participating,learning by doing (learning by being),Cont.,Tell me…… I forgetShow me……I rememberInvolve me……I understand,案例分享：KAB中國項目,KAB項目管理委員會 --

14、-KAB師資培訓(xùn)中心（北航） ---KAB全國推廣辦（中國青年報） ---KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）研究所（中青院）,1.KAB管理機(jī)構(gòu),3.KAB研究機(jī)構(gòu),2.KAB培訓(xùn)機(jī)構(gòu),4.KAB全國推廣辦,“KAB can’t fly with one wing.”,兩點體會,體會1：最好的創(chuàng)業(yè)實踐在中國，有效借鑒KAB創(chuàng)業(yè)教育階段式發(fā)展的思維，中國必將成為創(chuàng)業(yè)教育的強(qiáng)國。 體會2：發(fā)展校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育，最大的瓶頸是具備社會