第一講組織的概念研究對象研究史

1、,教育學概論,第一章 時代、教師與教育學,參考書目,《新編教育學教程》。葉瀾主編，華東師范大學出版社，1999年版 該書是從另外一個體例進行編撰的，也是前期該門課程的主要參考資 料。閱讀本書，有助于形成對上述參考書目的進一步補充。 為體現時代性和中國特色，本課程進行了相應的部分調整。,課程要求,評估方式： 閉卷考試練習問題： 要求同學們主要領會基本概念、基本觀點、基本問題，在思考問題時能綜合運用已有的知識和經驗，加強對

2、教育學的理解和體驗，有些問題是帶有實踐性的，希望同學們在教育實踐中培養(yǎng)這樣面的能力。說明： 在學習的過程中同學們主要關注任課教師的教學理念和思路以及評課這的評課標準與方式。學習參與度要求：及時閱讀教學內容，聽取網上講解和輔導，積極參與討論，完成各項實踐活動作業(yè)要求：及時認真地完成作業(yè)考試要求：按照考題要求在規(guī)定時間內獨立完成答題。不得舞弊,（一）本章教學目的與要求,了解教師職業(yè)在古代、近代和現代的發(fā)展、變化特征；理解近代社會義務

3、教育也師范教育出現的相關性；了解現代社會師范教育改革的特點及教師之后培訓的任務；了解教育學在古代、近代和現代的發(fā)展特征。理解教師職業(yè)與時代發(fā)展之間的相關性；掌握義務教育的概念及其意義。了解教育學科的現代體系結構。,（二）課程設置的目的,使學員對教育的功能有清晰的認識，樹立堅定的教育信念和科學的教育觀，并以此指導自己的教育實踐。,使學員了解學校教育的整體模式，從目的、制度到課程，明確自己的具體工作是在怎樣的整體結構

4、內展開的，這將拓展學員的教育學視野和修養(yǎng)，使學員可能在具體的工作中理解和體現整體性的要求。,根據教師的工作處于學校第一線的特點，本課程的重點放在為他們提供對于學校教育活動的剖析，提供開展各類活動的理論指導和方法指導。,第一節(jié) 古代社會中教師職業(yè)的出現與教育經驗,（一）古代教師職業(yè)地位及特征,高等學校老師,初等學校老師,,為什么不理我？,小孩向他問問題,高等學校老師比低等學校老師地位尊貴!,（二）古代教育家及其代表性

5、著作,孔子 《論語》孟子的學生樂正克 《學記》韓愈 《師說》柏拉圖 《理想國》亞里士多德 《政治學》昆體良 《雄辯術原理》奧古斯丁 《懺悔錄》等。,（三）古代教育思想的特點,包含著對教育原則、方法、教師和兒童等多方面的闡述。教育思想還停止在經驗概括或直覺式的結論狀態(tài)，表述的形式還以對話、記錄或短論為主，缺乏嚴密的論證和內在的邏輯結構。古代教育思想是人類教育發(fā)展史上無愧的第一，為我們后來者提供了豐富的教育思想資源，開辟了一