蘇科版9年級物理教材

1、蘇科版9年級物理教材,編寫意圖和教學建議劉炳升,指導思想,9年級物理教材的編寫以物理課程標準為指導，維持教材設計的三條主線：以物質、物質的運動和相互作用、能量三大主題構成不同層次又相互聯(lián)系的邏輯結構體系，能量貫穿始終； 從自然到物理，從生活到物理，從物理到社會，在寬廣的人文背景中展開；展現(xiàn)自主探究為核心的多樣化的學習過程。保持與8年級教材一致的整體思路和風格，在目標層次上延續(xù)8年級的要求并適當提高。,8年級教材的回顧,在8年級

2、教材中，初步展現(xiàn)了各種形式的運動和能量，以觀察現(xiàn)象和歸納相關特點為目標要求，學習了有關聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象（物態(tài)變化）和物體運動與力的知識，進而學習了物質的物理屬性、物質結構的內容。,8年級教材的延伸,9年級的教材將從物體的機械運動深入到分子的熱運動和電磁相互作用的領域，并進一步研究與物質運動和相互作用聯(lián)系的能量及其轉化問題。這部分內容的學習對了解物理與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，奠定物理知識技能的基礎、發(fā)展科學思想觀念、培養(yǎng)實驗和思維能

3、力都有重要的意義。,,,核反應，核能利用,,9年級教材的章目,第十一章 簡單機械和功第十二章 機械能和內能第十三章 電路初探第十四章 歐姆定律第十五章 電能和內能第十六章 電能和機械能第十七章 電磁波與現(xiàn)代通信第十八章 能源與可持續(xù)發(fā)展,特點之一：突出能量的地位,整個9年級教材以能量為主線：簡單機械是利用機械能做功的裝置，用電器是利用電能的裝置，現(xiàn)代通信是利用電磁波的能量傳遞信息的裝置，各種能源技術

4、就是利用各種能量的技術，利用能量必須遵循能量轉化的規(guī)律。,特點之一：聯(lián)系和轉化中學習能量,在9年級教材中，進一步學習一些形式的能量與哪些因素有關，還要從與其他形式能量轉化中加深認識。 對能量轉化的學習，使學生從9年級一開始就逐漸建立這種觀念，而不是到最后學習能量守恒定律時再來認識它。,特點之二：加強科學探究，關注多樣化的學習方式,在9年級教材中，我們仍然強調加強物理實驗，以實驗為基礎。在學習重要的概念和規(guī)律時，力求提供實驗探究的機會

5、。每章圍繞重點內容設置探究活動，使一章的探究活動既突出重點又形成有機聯(lián)系。,如，在簡單機械一章：,情景：從我們每天吃飯用的筷子，到航天飛機上伸出的捕捉衛(wèi)星的機械臂，機械已深入到人類生活、生產(chǎn)和科研的方方面面，……無論多么復雜的機械都是由一種或多種簡單機械組成的。,如，在簡單機械一章：,巧拔釘子——探究杠桿的平衡條件；如何把重物運上樓——探究定滑輪和動滑輪的特點；再探動滑輪——機械效率；綜合實踐活動：設計、制作一個簡單機械的組合。

6、,又如，電路初探一章,情景：新的書房內希望裝兩盞燈，怎么辦？活動：怎樣使兩只燈泡亮起來？—兩種電路的比較活動：電流表、電壓表的使用—探究兩種電路的特點綜合實驗活動：簡單電路的設計——病床呼叫信號電路。,再如，歐姆定律一章：,情景：希望裝一個調光的臺燈—如何改變燈光亮度？活動：嘗試改變電路中電流的大小：改變串入導體和電池的節(jié)數(shù)實驗：探究電流與電壓、電阻的關系綜合實踐活動：設計和制作一個模擬調光電燈。,設計一些新穎的小實驗,如，

7、引入彈性勢能的“卡片為什么會跳起來” “比較質量相同的不同燃料燃燒時放出的熱量” ，能量轉移方向的“水滴實驗”在教材陳述中，注意普遍的結論不是簡單地由學生實驗或演示實驗得出，而是強調了是經(jīng)過物理學家更多的實驗和研究得來的。,提供了一些“綜合實踐活動”,讓學生以小組的形式，自選進行課題式的訓練。例如，“設計、制作一個組合的簡單機械”“簡單電路的設計”“探究家庭用電的幾個問題”等。這些課題，向學生提供了現(xiàn)實或模擬現(xiàn)實的情景，提出了一定

8、的要求，給學生較大的自主權，讓學生確定評價的標準，討論技術設計的方案，進行一些模擬的制作與實驗。,注意多種學習方式的運用,例如，通過閱讀方式介紹輪軸和斜面；通過與運動快慢的類比介紹功率的概念；結合生活經(jīng)驗中的熱現(xiàn)象，陳述性地定義內能的概念；通過比熱的定義，推導熱傳遞中物體吸放熱量的公式；與模型演示結合，介紹汽油機的工作原理；還有現(xiàn)代通信、核能、能量轉化轉移的方向性、能源與社會等主題，大多采用陳述的方式，穿插以閱讀、調查、查閱資

9、料、討論等方式進行教學。,特點之三：聯(lián)系生活技術與社會，融入情感教育,延伸人體的神臂，電——現(xiàn)代社會的“空氣和水” 我們只有一個地球,人體中的杠桿,,航天飛機上伸出的捕捉人造衛(wèi)星的機械臂,,生活中的杠桿,,生活中的杠桿,,生活中的杠桿,,生活中的杠桿,,生活中的簡單機械,,觀光電梯,,滑輪,,起重機,,起重機,,賽艇,,長沙馬王堆的發(fā)現(xiàn),,特點之四：關注知識的有效學習，提高基本的技能和方法,在教材編寫中，我們注重知識的獲得和理解

10、，力求符合學生的認識特點。注意把握概念規(guī)律的要求，如，滑輪組的要求，熱平衡方程的要求，電壓概念，等效電路和等效電阻、電阻定律、電功、焦耳定律等。在教材編寫中，不過于追究概念的嚴密性，處理好邏輯呈現(xiàn)與跳躍呈現(xiàn)的關系。,特點之四：關注知識的有效學習，提高基本的技能和方法,在9年級教材中，多變量的實驗增多，定量測量的要求提高，儀器相對于8年級也復雜了。教材注意與探究內容結合，逐步提高學生的實驗技能。例如，電流表、電壓表、滑動變阻器的使

11、用，簡單電路的連接技能，教材中安排了系列的實驗。對控制變量的方法，在多次體驗的基礎上，再做顯性化的介紹。,特點之四：關注知識的有效學習，提高基本的技能和方法,在9年級的教材中，對數(shù)學公式學習的要求有所提高。例如，學習物理公式的變形、應用物理公式進行簡單推導，并用公式列方程來解決一些簡單的物理問題。這些技能都需要在理解的基礎上才能掌握，而探究式的學習能幫助我們更好地理解。,特點之五：關注滲透評價的理念，,如，在綜合實踐活動“設計制作簡

12、單機械組合”中，全班討論，確定評價項目和評價標準，項目可包括：達到活動基本要求的程度；模型設計的新穎性；提升相同質量的物體時，模型省力的情況和機械效率；模型制作的工藝水平；活動成果展示時小組的整體表現(xiàn)等。在完成并展示成果后，進行自我、小組、全班評價，指出模型的特點，還存在什么問題和需要改進的地方。,關注將評價的理念滲透在教材中,對知識的梳理，8年級主要用提綱式梳理的方法呈現(xiàn)每單元的知識結構；而9年級教材中，還介紹了樹形結構方