校園霸凌(模板)

1、,時(shí)政社 2016/12/19,校園霸凌,校園霸凌,校園霸凌實(shí)際上是指孩子們之間權(quán)力不平等的欺凌與壓迫，它一直長(zhǎng)期存在校園中，發(fā)生這些同儕間欺壓的行為，可能包括肢體或言語(yǔ)的攻擊、人際互動(dòng)中的抗拒及排擠，也有可能是類似性騷擾般的談?wù)撔曰驅(qū)ι眢w部位的嘲諷、評(píng)論或譏笑。通常被稱作小孩子不懂事而模糊化，外國(guó)則要受懲罰。,霸凌是一種有意圖的攻擊性行為，通常會(huì)發(fā)生在力量(生理力量、社交力量等)不對(duì)稱的學(xué)生間。較常被接受霸凌的定義是挪威學(xué)者Dan

2、 Olweus的定義：一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間并重復(fù)地暴露于一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下。,1.霸凌并非為偶發(fā)事件，而是指長(zhǎng)期性，且多次發(fā)生的事件。通常被霸凌的學(xué)生，會(huì)重復(fù)發(fā)生，并不只一次地被欺負(fù)。2.霸凌是以多種形式存在。如：暴力霸凌(肉體上的欺凌行為)、言語(yǔ)霸凌(辱罵、嘲弄、惡意中傷)、社交霸凌(團(tuán)體排擠、人際關(guān)系對(duì)立)、網(wǎng)絡(luò)霸凌(以手機(jī)簡(jiǎn)訊、電子郵件、部落格、BBS等媒介散播謠言、中傷等攻擊行為),【表現(xiàn)形式】,一般來(lái)說(shuō)，霸凌尚有下列

3、【特點(diǎn)】：1.男孩與女孩同樣地都會(huì)有霸凌行為。2.從學(xué)生的自我報(bào)告研究中發(fā)現(xiàn)，男孩比較會(huì)進(jìn)行霸凌行為。3.一般而言，男孩大多只會(huì)被男孩霸凌。女孩會(huì)被男孩及女孩霸凌。4.言語(yǔ)霸凌是最常見(jiàn)的霸凌方式。5.男孩比較會(huì)使用暴力霸凌，女孩則是以散播謠言、社交霸凌為主。6.被霸凌的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)有心理障礙。,【成因】校園霸凌源自社會(huì)學(xué)習(xí)。從家庭開(kāi)始，父母對(duì)孩童的照顧若帶有敵意、不負(fù)責(zé)任、冷漠，例如遺棄或施以家庭暴力，讓孩童的社會(huì)互動(dòng)處于

4、負(fù)向狀態(tài)，則孩童將來(lái)成為加害人的可能性會(huì)大幅提升。其次，孩童進(jìn)入小學(xué)后，在學(xué)校里受教師影響至深，因?yàn)榇藭r(shí)孩童正處于模仿階段。教師若選擇錯(cuò)誤的管教方式，霸凌的可能性也會(huì)增加。若同學(xué)間發(fā)生霸凌行為，而教師不加以阻止，也可能造成其他同學(xué)的錯(cuò)誤價(jià)值觀。孩童的人格養(yǎng)成與家庭生活有密切關(guān)聯(lián)，家人，尤其父母，通常是孩童的第一個(gè)重要他人。這些重要他人對(duì)孩童的身心發(fā)展有舉足輕重的影響，少或從未給予孩童關(guān)懷的父母，其子女極可能成為霸凌加害人。因?yàn)榘粤枋且?/p>

5、種學(xué)習(xí)行為，霸凌者通常都有攻擊前科，而攻擊則從模仿而來(lái)，這種模仿得自父母對(duì)待孩童的態(tài)度，采取權(quán)威、斥責(zé)、懲罰和冷漠做為管教手段的父母，其子女會(huì)產(chǎn)生自卑心理。這些在家中得不到關(guān)懷，甚至遭到虐待的孩童容易將痛苦加諸于他人，借此宣泄情緒或獲得關(guān)懷，這些相對(duì)地，采取開(kāi)明、關(guān)懷、寬容和溫暖管教手段的父母，其子女有較多正向心理，也較不易產(chǎn)生行為偏差。在孩童入學(xué)后，學(xué)校對(duì)孩童的身心發(fā)展扮演和家庭一樣重的角色，而教師又是其中與學(xué)生最密切的重要他人。教

6、師因?qū)I(yè)判斷采取不同的管教方式，會(huì)導(dǎo)致“教育家”和“霸凌者”的差別。態(tài)度正向、行為積極的教師，和態(tài)度負(fù)面、行為消極的教師會(huì)教育出不同思維的學(xué)生，這些思維上的差異決定學(xué)生成為“好學(xué)生”或“霸凌加害人”。關(guān)懷和監(jiān)督并重的教育策略可以有效降低霸凌事件的發(fā)生率，排斥、放任甚至體罰與霸凌發(fā)生率呈正相關(guān)關(guān)系。,【類型】主動(dòng)型霸道和沖動(dòng)，傾向使用暴力欺壓他人，并且自認(rèn)為老大。 比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同理心。 想要得到部分朋輩的認(rèn)同。 行為

7、上比起其他同學(xué)突出。 自私，不為他人設(shè)想。被動(dòng)型看見(jiàn)欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則借此保護(hù)自己，免受欺凌。 看見(jiàn)欺凌者欺凌同學(xué)后，則嘲笑受害者。,【容易受害】第一類：性格內(nèi)向，通常是被孤立的一方。這類人常被較為強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生欺負(fù)，打壓。因?yàn)檫@類人通常沒(méi)有可以為他們撐腰的集體，而且性格怯弱，一般情況下會(huì)因害怕而隱忍，接受被霸凌。第二類：特立獨(dú)行的人，喜歡表現(xiàn)自己，性格張揚(yáng)。這類人通常不會(huì)在乎其他人的感受，一味

8、的表現(xiàn)自己，從而引起校園中為鞏固自己勢(shì)力，或因這類人的性格而感到討厭的群體的欺負(fù)。第三類：逆霸凌。這類人遭受霸凌主要是因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)是霸凌的施行方，對(duì)方為了尋仇，討回公道而實(shí)行的報(bào)復(fù) 。,談?wù)勀愕目捶?如果“校園霸凌”發(fā)生在你身上，你會(huì)怎么做?,個(gè)人觀點(diǎn),2016/12/19,目錄,CONTENTS,目錄,CONTENTS,目錄,CONTENTS,目錄,CONTENTS,目錄,CONTENTS,目錄,CONTENTS,LOREM

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