解決校園霸凌問(wèn)題-更應(yīng)注重從教育著手

1、解決校園霸凌問(wèn)題，更應(yīng)注重從教育著手尊敬的評(píng)委，主席:今天我們?cè)诖擞懻摰氖恰敖鉀Q校園霸凌問(wèn)題，更應(yīng)注重從法律或教育著手”。首先，我們需要明確校園霸凌問(wèn)題，原自英文Bullying，指的是一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間、重復(fù)地暴露在一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的身體或心理騷擾行為之中，包括肢體霸凌、言語(yǔ)霸凌、關(guān)系霸凌和非直接霸凌。教育指的是培養(yǎng)新生一代，準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程，主要是指學(xué)校對(duì)兒童，少年，青年進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程，而法律指的是由立法機(jī)關(guān)依照程序頒布并由

2、國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施法律法規(guī)總稱(chēng)。我方認(rèn)為，解決校園霸凌問(wèn)題，更應(yīng)注重從教育著手。下面，我方將從以下方面論證：第一，教育能夠引導(dǎo)霸凌問(wèn)題中不同角色向正確的方向發(fā)展。校園霸凌問(wèn)題中有霸凌者，被霸凌者附和者，旁觀者等角色，在教育面前，這些人都是教育所要面向的對(duì)象。通過(guò)教育，我們可以感化傷害者，讓其改正自己；可以教導(dǎo)被傷害者，讓其用于反抗；可以提醒旁觀者，要主動(dòng)制止；可以告誡附和者，勸人向善更可貴。而法律更多的是保護(hù)受傷害者，通過(guò)立法來(lái)保護(hù)受傷