現(xiàn)代漢語修辭現(xiàn)代漢語課程組編

1、現(xiàn) 代 漢 語修 辭現(xiàn)代漢語課程組編,【教學目標】　　1、對現(xiàn)代漢語修辭有一個全面的了解?！　?、掌握詞語錘煉、句式選擇的方法和要求。　　3、熟練分析和運用各種常用修辭格?！窘虒W重、難點】　　難點：詞義的選擇句式的選擇修辭格的辨析　　重點：詞語的選擇句式的選擇各種修辭格及其辨析 【教學內(nèi)容】七節(jié),第 六 章 修 辭,第 一 節(jié) 修 辭 概 說,【教學目標】　 1、掌握什么是修辭?！?

2、2、掌握修辭與語境的關系?！?3、了解修辭研究的歷史?！窘虒W重、難點】　 重點：修辭語境 難點：修辭和語境的關系；修辭的要求【教學內(nèi)容】　 1、什么是修辭　 2、修辭和語境　　 3、漢語修辭研究的歷史,一、修辭和修辭學,1、定義 有三方面的含義： 一是修辭的客觀規(guī)律（名詞，為了表達特定的思想內(nèi)容，適應具體題旨情境而采取的運用語言的方法、技巧和規(guī)律。）； 二是指修辭活動

3、，也就是在說話或?qū)懽鲿r，根據(jù)特定的語境和表達需要，選用最恰當?shù)谋磉_方式，力求使話語更加準確、鮮明、生動，以收到最好的表達效果（動詞，依據(jù)情境題旨運用語言的方法、技巧和規(guī) 律來恰當?shù)乇磉_特定思維內(nèi)容的一 種活動。） ；,三是指修辭學，也就是研究運用語言的藝術，研究提高語言表達效果的規(guī)律和方法的科學。 修辭學是語言學的一個分科。當然，不是以某一個語言要素作為研究對象的，也不是一般地綜合研究語音

4、、詞匯、語法、文字等要素，而是研究運用語音、詞匯、語法、文字等各種要素提供的可能性，自如地駕馭語言，更好地達意傳情。 我們這里說的修辭，是指修辭活動，即人們在運用語言傳遞信息、表情達意的過程 中，追求最佳表達效果的言語實踐。最佳表 達效果就是指“準確、鮮明、生動、形 象”。,語言中表達同樣一個意思，可以有許多種不同的表達方式。例如：　　她很漂亮（/美/俊/好看/靚/喜歡人/稀罕人

5、）?！　∩厦媸褂貌煌脑~語表達同樣的意思，各有不同的語體風格和方言色彩，因此有不同的表達效果。,采用不同的句式或修辭格會取得更加不同的效果。例如： 一提起她來，十里八村沒有一個不說她漂亮的。 （使用雙重否定，加強肯定）　　 她長得鼻子是鼻子，眼是眼的，越端詳越好看。 （使用熟語描寫）　　 她長得好像

6、仙女一樣。（明喻）　　 她長得簡直就是個人樣子。（暗喻）　　 都說王曉明漂亮，她比王曉明還漂亮。（襯托）　　 她可是百里挑一的大美人。（夸張）　　 她就是咱村的“七仙女”。（借代）　　 看見她一眼，這輩子就算沒白活。（夸張）　　 她是現(xiàn)代的趙飛燕、東方的維納斯、中國的戴安娜。 （排比）,同樣，如果說一個人長得丑，也有各種各樣的說

7、法。不同的詞語表現(xiàn)了不同的語體風格和方言色彩。例如： 她很丑。（可磣/難看/不好看/不俊/不漂亮）　　采用不同的修辭格會取得更加不同的效果： 她長得像個丑八怪。（比喻）　　 整個一個豬八戒他二姨。（借代）　　 大家都叫她“朱二姨”。（借代）,以下幾例都是夸張，但是夸張的程度不同，表達的效果也不同?！∷L得五官都錯了位?！】此谎廴觳幌氤燥?。 　她丑得可以去當嚇唬烏鴉的稻草人?！∷侨ギ?shù)静?/p>

8、人，準把所有的烏鴉都嚇跑了。 不但能嚇得烏鴉不敢偷莊稼，還能嚇得烏鴉把偷走的玉米送回來。 　　要取得最佳的表達效果，就要結合語體、具體的語境、人物角色等選擇恰當?shù)恼Z言材料和表達手段。,2、修辭應遵循的原則： 1）適應題旨。 2）適應語境。 3、 修辭的作用在于： 1）使閱讀、欣賞、理解和表達更上一層樓。 2）幫助注釋、考證及校訂等。 3）可以給語法、邏輯和

9、詞匯排憂解難。 因此，修辭和語音、詞匯、語法等都有密切的聯(lián)系。,二、修辭與語境（一）語境的構成人類在交際活動中的各種語言環(huán)境，簡稱語境。其分類多種多樣： 1）分類一：狹義語境，一般指上下文及語言本身的環(huán)境，不妨稱之為小語境；廣義語境，指與言語交際有關的時間、空間、對象、氣氛、語體風格、社會背景、時代風云等環(huán)境，稱為大語境。 2）分類二：主語境與客語境。 3）分類三：內(nèi)語境與外語境。

10、 4）分類四：隱語境與顯語境。 5）分類五：小語境（上下文）、中語境 （時間地點情景）、大語境（社會、文化、 時代）。,我們這里把語境分為兩類: （1）上下文語境，即詞語句子的前言后語。 （2）社會語境，即語言運用的背景因素，小的如言語交際的對象、目的、時間、地點等，大的如時代、地域、民族文化、風俗習慣等。,語境因素的類型 ：　1）語言工具 　共同語言工具是語境的重要因

11、素。如果沒有共同語言，交際無法順利進行?！　±?：“洋涇浜”網(wǎng)絡語言　　本人在貴公司的烘焙雞上蕩了一個軟件不能用，可能貴公司的東東里面bug太多，現(xiàn)特發(fā)上一張?zhí)臃罡?，雖然是小case，也請貴公司予以重視。BTW，如有可能，請將修正后的軟件E我。大蝦?！　　ā墩Z文建設》2000年第11期）　　這里面有許多網(wǎng)絡語言：,“烘焙雞”—音譯詞，Homepage,主頁；　 “蕩”—音譯詞，Download，下載； “東東”

12、—東西；　　 “bug”—臭蟲、問題、故障；　“帖子”—在公共留言板 上張貼留言；　　“小case”—小意思、小問題；　　 “BTW”—英語By the way, 順便說一句；　“E我”—通過電子信件傳給我；　“大蝦”—網(wǎng)絡高手?！　嶋H上這段話的意思是：　　本人在貴公司的主頁上下載了一個軟件不能用，可能貴公司的東西里面問題太多，現(xiàn)在特發(fā)一個網(wǎng)上留言，雖然是小問題，也請貴公司予以重視。順便

13、說一句，如果有可能，請將校對后的軟件通過電子信件傳給我。網(wǎng)絡高手。,2）話題　　 話題是談話的主題。話題常常關系到交際的進展和方向。3）上下文　　上下文是具體言語片斷中的前言后語。言語交際過程中有許多省略的現(xiàn)象，就是因為借助上下文提供的信息保證了的交際順利進行。例如：　　她（水生嫂）問：“他們幾個哩？”　　水生說：“還在區(qū)上。爹哩？”　　女人說：“睡了?！薄　　靶∪A哩？”　　“和他爺爺去收了半天蝦簍，早就睡

14、了。他們幾個為什么還不回來？”?。▽O犁《荷花淀》）,4）情景　　情景語境對言語具體含義關系重大。即使很平常的話，離開語境也常常難以確定。例如：　　 ——快八點了。　　這句話在不同的情景中，可能會表達不同的言外意義。 5）交際雙方關系　　交際雙方的關系直接規(guī)定了言語行為的方式和話語含義。雙方關系包括年齡、性別、親密程度、知識背景、文化傳統(tǒng)等等因素。 ——“今天的天氣真好。”　　這是一個簡單的陳述句。用在不同的對象

15、之 間，會有不同的含義。,6）民族心理　　民族心理和風俗習慣不同，對于語詞的理解和運用也不同。例如：狗　　英語：褒義　You are a lucky dog. 漢語：常用作貶義詞，指壞人。（二）修辭同語境的關系 （1）語境是人們進行修辭活動、選擇表達手段的依據(jù)。 （2）語境往往會賦予詞語種種語境意義，從而使語義表達豐富多彩，富于變化，是理解話語的根據(jù)。,三、漢語修辭研究的歷史

16、 “修辭”一詞出現(xiàn)得很早，但在古代學術研究中，修辭學并不是獨立的學科，有關修辭的論述散見于解經(jīng)、文論、史論、詩話、詞話、筆記、隨筆之中。（古書中關于修辭理論、修辭實踐的記載，可以看鄭奠、譚全基編的《古漢語修辭學資料匯編》（商務印書館，1980年）。）　　魏晉南北朝時劉勰的《文心雕龍》曾對詩文的修辭規(guī)律進行了系統(tǒng)的探討。,隋唐五代史論修辭、詩論修辭、散文修辭都獲得了發(fā)展?！　∧纤侮愺Y的《文則》，對比喻、引用、仿擬、析字、重疊、節(jié)

17、縮、省略、層遞、錯綜、倒裝等各種辭格，都分別作了分析。 元朝王構的《修辭鑒衡》是我國第一部以修辭命名的著作?！　?明代胡震亨的《唐音癸簽》是我國第一本斷代的修辭學資料匯編。 清代王國維的詩歌評論在修辭學方面也多有貢獻。,“五四”運動以后，修辭作為一門獨立的學科，得到了全面、系統(tǒng)的探討和研究。比較重要的成果主要有：　　1923年胡懷琛的《修辭學要略》可算是中國最早的現(xiàn)代修辭學著作。 唐鉞的《修辭格》（

18、商務印書館，1923年）是中國第一部系統(tǒng)研究漢語修辭格的著作。 1932年陳望道的《修辭學發(fā)凡》創(chuàng)立了中國第一個科學的修辭學體系，開拓了修辭研究的新境界，是現(xiàn)代漢語修辭學的奠基之作。,四、如何學習修辭　　（一）修辭是語言的實際應用，具有很強的實踐性。應當結合言語實踐學習修辭?！　。ǘ┬揶o是多種同義形式的最佳選擇。因此，應當盡量掌握多種同義形式，這樣才能保證自己有選擇的余地。如果只知道一種表達形式，就沒有選擇的余地，

19、也就無所謂修辭?！　。ㄈ┭哉Z應用涉及的方面很多，包括對象、語境、內(nèi)容、語體等等。運用修辭格式和手段必須結合具體情況。 （四）修辭貴在創(chuàng)新。創(chuàng)新是修辭的靈魂。,第 二 節(jié) 詞 語 的 錘 煉【教學目標】　　1、掌握詞語錘煉的總的要求　　 2、掌握意義錘煉的要求　　3、掌握色彩錘煉的要求　　 4、掌握聲音錘煉的要求【教學重、難點】 重點：詞語的錘煉、多義詞語的選擇、詞語的活用、詞語的色彩

20、 難點：意義錘煉的要求、聲音錘煉的要求【教學內(nèi)容】　　1、詞語意義的錘煉　　 2、詞語色彩的錘煉　　 3、詞語聲音的錘煉,詞語的選擇和使用，修辭學上稱為詞語的錘煉，又稱煉字。一、詞語錘煉的總體要求（一）選擇和使用詞語的一般要求1.詞語要規(guī)范 這是用詞的最起碼要求。2.用詞要準確貼切（選用詞語的基本要求） 這在很大程度上是同義詞、同義成語選用問題。例： ①朱教授通讀了全部

21、的手稿，并提出了一些寶貴意見。 ②……47歲的劉××來到瀕臨倒閉的……任黨支部書記?！幮姆e慮地改善經(jīng)營，支持……（光明日報）,要做到準確貼切地選用詞語，要做到：（1）要看清對象。表達的對象不同，所選的詞語也應不同。如寫買酒喝： 阿Q：“滿把是銀的銅的，在柜上一扔”。 孔乙己： “排出九文大錢”。（2）要留心環(huán)境（包括現(xiàn)實環(huán)境和語言環(huán)境）。如魯迅的雜文多用反語—其所處社會環(huán)境的必然產(chǎn)

22、物；父親和爸爸—日常生活環(huán)境；平仄聲字等的選用—語言環(huán)境。（3）要注意真實。語言表達要能準確反映客觀現(xiàn)實，必須善于根據(jù)對象的性質(zhì)和事物的相互關 系，精選最恰當?shù)脑~語，嚴密組織這些詞 語，準確貼切地表達思想。,（二）選擇詞語的進一步要求1.用詞簡練和生動，力求使尋常詞語藝術化。例： 吃了一口，豆腐把身里燙開一條路。 （《駱駝祥子》）

23、2.注意詞語的聲音配合。3.用詞要富于變化。例： 原先他就不喜歡說話，現(xiàn)在就更不愛開口了。,二、詞語錘煉的范圍（一）意義的錘煉　　詞語是意義內(nèi)容和聲音形式的結合體。作為詞語內(nèi)容的意義是詞語的靈魂。詞語意義的錘煉，就是在深刻理解詞義的基礎上，根據(jù)表達的目的、對象、內(nèi)容等選擇恰當?shù)脑~語，力求準確鮮明、精當妥帖?！　≡~語意義的錘煉要注意以下幾點：,1、注意下列詞語的選用（1）多義詞語 恰當?shù)厥褂枚嗔x詞語，就要清楚地

24、辨析詞義，了解詞義之間錯綜復雜的關系，選擇最恰當?shù)牧x項。例如“老”是個多義詞，主要有以下義項： 　 ①年歲大：老人；　　　 ②老年人：徐老；　　　 ③婉辭，指人死：老了人了；　?、軐δ承┓矫娓挥薪?jīng)驗的：老手；　　　 ⑤很久以前就存在的：老朋友；　?、揸惻f：老腦筋；　　　 ⑦原來的：老地方；　　　 ⑧（蔬菜）長得過了適口的時期：白菜老了；　?、幔ㄊ澄铮┗鸷虼螅弘u蛋煮老了；　⑩經(jīng)常：老遲到。

25、,具體使用的時候要恰如其分：　　 ①當我們漸漸老去的時候，才感覺到生命的可貴?！　?②我們是老交情，已經(jīng)快有十年不見面了?！　　?③“祥林嫂？怎么了？”我又趕緊的問。　 “老了。”（魯迅《祝?！罚　、堋耙驗槔舷掠?，所以把我泡成這么大了?！卑⒎蔡嵴f。（《阿凡提的故事》）,（2）同義詞語　恰當?shù)剡x擇同義詞，是取得最佳修辭效果的基本功。例如：　　……這只是我心情的改變罷了，因為我這次回鄉(xiāng)，本沒有什么

26、好心緒。（魯迅《故鄉(xiāng)》）?。?）反義詞語　　反義詞語的使用可以對兩個事物進行對比，鮮明生動地反映出事物的矛盾，起到對照映襯的作用，增強文章的表現(xiàn)力和說服力。例如：　　偉大就寓于平凡之中，正像種子就藏在果實之中一樣。沙粒構成了山，水滴匯成了海，平凡孕育了偉大。（秦牧《面包和鹽》）,2、一般詞語的推敲　　一般詞語往往不引人注意，但是如果精心選擇，會產(chǎn)生良好的修辭效果，為文章增色不少?！　∫话阍~語的推敲要求準確把握詞語的意義，認清表

27、達的對象，留心具體的語言環(huán)境，注意上下文的和諧統(tǒng)一。,（1）動詞的選用例如：　?、偎换卮?，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。（魯迅《孔乙己》）　?、谒麖钠埔麓锩鏊奈拇箦X，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。 （魯迅《孔乙己》） ③……他悠悠地踱著步子，嘬著牙花子，慢吞吞地吐著每一個字。好象是在掂著每一個字的分量；又象是在咂每一個字的

28、滋味。是的，他的話語就象五香牛肉，濃縮，醇厚。 （王蒙《說客盈門》）,①“排”字既通過孔乙己付錢時的謹慎反映了孔乙己錢財?shù)膩碇灰?，又表現(xiàn)出了孔乙己想要擺闊氣的虛榮心理； ② “摸”則說明他的錢很少，表現(xiàn)出了他的窮困潦倒。兩個動詞使用準確，生動傳神，形象鮮明地表現(xiàn)了孔乙己生活境況和心理的變化。 ③作者用五個動詞，再配以最后的一個比喻和兩個形容詞，就用白描手法把“

29、他”的形象勾勒出來了——吃老本、說套話、保烏紗的有官僚習氣的領導干部，可見作者是精心挑選了這幾個用來刻畫人物形象的動詞的。,（2）形容詞的選用 ①我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道旁邊，慢慢探下身去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 （朱自清《

30、背影》） 這個句子中，作者使用白描手法描寫父親的形象，幾個形容詞非常普通，但是又用得恰如其分，讓一個樸實、平易、慈愛的普通父親形象活脫脫地展現(xiàn)在讀者面前，感人至深。,②“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。 （魯迅《故鄉(xiāng)》） 這一段敘述，

31、是圍繞著 “圓規(guī)”即楊二嫂順手牽羊偷手套的行為來選擇詞語的：“憤憤”表明她得不到想要的東西而氣惱地回身就走；“絮絮”是寫她邊走邊發(fā)泄怨氣；“慢慢”點出她想伺機拿點小東西。這三個形容詞與下文的副詞“順便”和動詞“塞”配合起來，一氣呵成，把一個愛占便宜的楊二嫂寫活了。,（3）名詞的選用 例：……（曉燕）睡在道靜身邊，細心地照顧著她。天還沒亮，她就悄悄爬起來，生怕驚醒了病人。但是在她摸著黑穿衣服的時候，道靜也醒了。

32、 楊沫《青春之歌》） 這里用“病人”而不用“道靜”，一方面突出道靜患病這個特點，另一方面也更適合與“生怕驚醒”搭配，更適應當時的語言環(huán)境。 另外，還有數(shù)詞、量詞、副詞、代詞以至某些虛詞，選擇得好，都有提高表達效果的作用。,3、詞語的活用 有時出于表達上的需要，要對某些詞語“變通”使用，有意改變其詞性和功能，這就是詞語活用?！　?詞語活用可以使得言語表達生動形象，達

33、到一種意想不到的獨特效果。例如：　　①她跳的這段獨舞，給人總的感覺是很青春，很陽光。 (“青春”、“陽光”都是名詞活用作形容詞，意思是“具有青春的朝氣和活力”。) ②真沒想到你這么無情無義，咱們總算是兄弟一場，你心里竟然一點親情都沒有。 (“兄弟”是名詞，在這里活用作動詞，意思是 “做兄弟”。),③黃克山得理不讓人：“我從來不矛盾他，他光矛盾我。”這個怪詞，引得大家一陣大笑。（曲波《山呼海嘯》）

34、　　 (“矛盾”一詞是名詞活用作動詞，意思是“與之產(chǎn)生矛盾”。例句的一般說法是“我從來不和他鬧矛盾，他光和我鬧矛盾”。相比之下，例句中的活用顯得更加簡潔明了，而且具有幽默風趣、生動活潑的效果。) 注意：在選用詞語時，要特別注意前后意義的配合關系，否則表意就不確切。,（二）色彩的錘煉（P220）　　詞語的色彩一般是指詞語的感情色彩和語體色彩。恰當選用詞語的不同色彩，可以增強言語運用的準確性和表現(xiàn)力。1、詞語的感情色彩。

35、　　 詞語的感情色彩主要指詞語的褒貶色彩，它反映說話人對所陳述事物的態(tài)度和感情。不同的語境要求使用感情色彩不同的詞語。例如： 我的心不禁一顫：多可愛的小生靈啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又多么高尚?。。钏贰独笾γ邸罚?　　(“可愛”、“高尚”等詞語是褒義詞，表現(xiàn)了作者對蜜蜂的喜愛和贊美。),2、詞語的語體色彩?！?　語體主要

36、是口語語體和書面語體?？谡Z就是人們在口頭交際中使用的有聲語言。書面語這個概念可以有狹義和廣義兩種理解:　　（1）從狹義上說，書面語就是文字記錄下來的口語，但是這種記錄不是“實錄”，而是有所選擇和加工，是比真實的口語精確、嚴密和規(guī)范的語言形式。 　?。?）從廣義上說，凡是用文字記錄下來的，表現(xiàn)為書面形式的語言和言語作品都叫書面語。 　　口語形式靈活，書面語規(guī)范嚴謹?？谡Z詞語通俗活潑，文藝作品使用帶有口語色彩的詞語要 多一

37、些；理論文章、公文使用帶有書面語 色彩的詞語要多一些。例如：,①那只粗糙的手再也顧不得悠閑地捋下巴上的那撮白胡子了，轉(zhuǎn)而一個勁地摸著赤腳片兒。（路遙《人生》）　　這個句子富有口語色彩，“赤腳片兒”是典型的口語詞，通俗易懂，生動活潑，非常富有生活氣息?！　、诟鹘绲娜瞬唤?jīng)邀約，不憑通知，各自跑來瞻仰魯迅先生的遺容，表示欽敬和志愿追隨的心情。（葉圣陶《相濡以沫》） 　　句中的“邀約”、“瞻仰”、“遺容”、“欽敬”、“追隨”

38、等書面詞語，渲染出了魯迅先生逝世時莊嚴肅穆的氛圍，表達了各界人士對魯迅先生的深切悼念和敬仰愛戴的深厚情感?！　∽⒁猓涸~語錘煉過程中，感情色彩和語體色彩都要使用得當，否則就會出現(xiàn)感情色彩不相宜、語體色彩不相稱的錯誤。,（三）聲音的錘煉（222）　　語音是語言的物質(zhì)外殼，意義是通過聲音表達的。詞語是語音語義結合體，說話、寫文章必須聲情并茂。 聲音配合得好，說(讀)起來順口，聽起來悅耳，記起來也容易。同時，明快的 節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，

39、能給人以美的感受。所以 聲音協(xié)調(diào)是選擇詞語的重要方面。詞語的聲音美具體體現(xiàn)在：（1）音節(jié)勻稱　　方塊漢字，一個字一般就是一個音節(jié)，這是做到音節(jié)勻稱的一大有利條件。漢語的詞 ，有單 音節(jié)的，也有多音節(jié)的，它們之間往往可以找到同義關系，這是做到音節(jié)勻稱的又一有利 條件。人們利用這些有利條件，根據(jù)表達的需要，恰當選用音節(jié)，可以獲得整齊美、對稱美 。 做到音節(jié)勻稱，主要是單音節(jié)詞配單音節(jié)詞，雙音節(jié)詞 配雙音節(jié)詞，三音節(jié)

40、詞配三音節(jié)詞， 等等，使并列 結構或相應的地方保持平衡或滿足語流節(jié)拍的要求。,（2）平仄相調(diào)　　平聲長而平緩，是揚；仄聲短而曲折，是抑。平仄相間、抑揚頓挫是漢語語音修辭常用手法。音節(jié)安排恰當，平仄相配，就使得詩歌或散文聲調(diào)抑揚起伏，和諧動聽，構成漢語的音律美。例如：　　 虎踞龍盤今勝昔，　 天翻地覆慨而慷。 （毛澤東《人民解放軍占領南京》）　　詩句的平仄是：仄仄平平

41、平仄仄，平平仄仄仄平平。,（3）韻腳和諧　　把韻母相同或相近的字放在句子的末尾，這就叫押韻。押韻通過同韻相押使句子的末尾字音回環(huán)反復，同音相應 ，給人以和諧悅耳的美感。 例如：　　 卑鄙是卑鄙者的通行證，　　 高尚是高尚者的墓志銘?！?　看吧，在鍍金的天空中，　　 飄滿了死者彎曲的倒影。 （北島《回答》）　 聲韻和諧，悅耳

42、動聽。,（4）疊音自然　　疊音詞是指用音節(jié)重疊的方式構成的詞。如“密密麻麻”、“朗朗”、“嗡嗡”、“興沖沖”等等。 疊音的恰當運用可突出詞語的意義，增強形象性和音樂感 。用它描繪人物，可使人物形象惟妙惟肖、栩栩如生；用它寫景狀物，可以烘托氣氛，有如身臨其境。 作品中使用疊音詞，可增強語言的音律美。,曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭 的舞女的裙。層層的 葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜

43、地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明 珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時 候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地 挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色； 而葉子卻更見風致了。 《荷塘月色》  短短一段話，就有九處疊音。這些疊音，給這幅秀麗樸素、生動形象的畫面增添了立 體 感，使人從視覺、

44、聽覺、嗅覺、觸覺等各方面都獲得真切的感受，領略到荷塘月色的神韻。  注意：音節(jié)不勻稱、平仄不相間、押韻不和諧等是 聲音錘煉中常出現(xiàn)的問題，在實際運用中要注意韻 律配合的協(xié)調(diào)。,第 三 節(jié) 句 式 的 選 擇【教學目標】　　1、掌握各種句式的特點?！　?2、掌握句式選擇的要求。【教學重難點】　　重點：主動句、被動句、肯定句、否定句、設問句、反問句 難點：

45、被字句和被動句、雙重否定句【教學內(nèi)容】　　 1、長句和短句　 2、整句和散句 3、主動句和被動句 4、肯定句和否定句　　 5、設問句和反問句 　6、緊句和松句 7、口語句式和書面語句式 8、句子成分易位,句式的選擇和使用，修辭學上稱為煉句。表達基本相同的意義，但在風格色彩、修辭功能、表達效果上有細微差別的幾個句式，稱為同義句式。所謂句式調(diào)整，主要是同義句式

46、里選擇問題。一、長句和短句 句子（包括復句中的分句）的長短，是以用詞的多少和結構的繁簡情況來確定的。所 謂 長和短，沒法量化，只是相對而言。長句指那些用詞多，結構復雜的句子；短句指 那些用詞少，結構簡單的句子。這里所說的結構與一般所說的結構稍有不同。如： 他有四個兒子，三個兒媳，三個孫子，三個孫女，兩個孫媳；還有五 個已經(jīng)出嫁的姑娘。真是兒孫繞膝，金玉滿堂。 第一個分句中有五種人作“有”的賓語，由于其間可以

47、從容停頓，應算作短句，不算 長句。,長句和短句各有修辭效果: 長句結構復雜、表意精確、嚴密，抒情深沉、細膩。長句一般多出現(xiàn)在政論、科技等語體中。文學作品也有采用長句形式的，例如：　　每逢看到了欣欣向榮的莊稼，看到剛犁好的涌著泥浪的肥沃的土地，我的心頭就涌起像《紅旗歌謠》中的民歌所描寫的——“沙果笑得紅了臉，西瓜笑得如蜜甜，花兒笑得分了瓣，豌豆笑得鼓鼓圓”這一類帶著泥土、露水、草葉、鮮花香味的大地的情景。（秦牧《土地》）

48、　 這個長句子用了復雜狀語：“每逢… …土地”；句子中賓語“情景”的定語很長，共有四個修飾限制的成分，具體、細致、明確、生動地描寫了“我”心頭涌起的情景，使讀者如同身臨其境，充分地領會作者對土地的深厚情感。,短句短小精悍，有簡潔、明快、有力的修辭效果。句子簡短，容易造成一種急促的氣勢 ，所以常用來記述緊急情況，渲染緊張的氣氛，表達激烈的情緒。短句常用于口語中；文藝作品一般也多用短句。例如：　啊，美，偉大的美，令人陶醉的美。（峻青《

49、滄海日出》）　　“美”這個名詞和“偉大的美”、“令人陶醉的美”兩個偏正短語構成了具有遞進關系的感嘆句，簡潔明了表達了作者對日出美景的贊嘆?！　∮袀€農(nóng)村叫張家莊。張家莊有個張木匠。張木匠有個好老婆，外號叫“小飛蛾”。小飛蛾生了個女兒叫“艾艾”，算到1950年正月15元宵節(jié)，虛歲20 ，周歲19。莊上有個青年叫“小晚”，正和“艾艾”搞戀愛。故事就是出在他們兩個人身上。（趙樹理《登記》）　　這段文字沒有任何修飾語句，只使用短句平鋪直敘，

50、卻收到了簡潔、明快，清晰利落的表達效果。,說理，一般多用長句，對話一般多用短句。但是只用長句或只用短句都是不大可能的， 通常是長句和短句兼用，根據(jù)表達的需要，各取其利，使語言變化多姿。例如： 天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\ 紅。最后，當這 一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn) 的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天

51、幕上只有 它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。 這段話描繪的是夏夜海濱特有的景色之一，共用了九個單句（包括復句中的分句）， 其中兩 個長句，七個短句。用靈活的形式，寫多變的色彩和光線，內(nèi)容和形式得到了較好的統(tǒng)一。,長句短句各有修辭 作用，因此，既要掌握長句和短句的特點，又要掌握把長句化為短句，把短句化為長句的方 法，做到欲長則長，欲短則短，得心應手。 第一，把某些復雜的結構用來修飾、限制其他

52、成分，就成為長句，把這些復雜的結構拆 開，用來表達相對完整的意思，就成為短句。在成形以前，組織句子用這種方法；在成形以 后，長句與短句相互轉(zhuǎn)換也用這種方法。 第二，由一個復句形式來充當句子成分就成長句，把充當句子成分的復句形式拆開來 就成短句。,二、整句和散句1、整句 整句是結構相同或相似、形式整齊勻稱的句子?！?整句整齊勻稱、節(jié)奏和諧、氣勢貫通、意義鮮明，常常用于詩歌、散文等文藝性文體中。例如：　　我

53、們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓。（舒婷《致橡樹》）　　兩個分句構成對比，分述戀人之間同甘苦、共患難的不同情況，表現(xiàn)那種相互理解、相互支持、平等和諧的愛情，抒情強烈激越，音調(diào)悅耳和諧。 辭格里討論的排比、對偶等等也都是整句。整句有整齊美。歐陽修的《醉翁亭記》全用整句。,2、散句是結構不同，字數(shù)長短不一的句子?！　∩⒕淇呻S意抒寫，自由暢達，靈活自然，有參差美。如：　　不過，瞿塘峽中，激流澎湃，濤如雷鳴

54、，江面形成無數(shù)漩渦，船從漩渦中沖過，只聽得一片嘩啦啦的水聲。過了八公里的瞿塘峽，烏沉沉的云霧，突然隱去。峽頂上一道藍天，浮著幾小片金色浮云，一注陽光像閃電樣落在左邊峭壁上。（劉白羽《長江三日》）　　 例句描寫瞿塘峽的景色，句式各種各樣，字數(shù)長短不一，靈活多變，形象生動，把瞿塘峽的美景描寫得栩栩如生，避免了單調(diào)呆板、毫無生氣。 整句和散句各有優(yōu)點，但是，如果全用整句，會顯得單調(diào)、呆板，甚 至顯得做作；如果全用散句，會影響語言

55、的氣勢，甚至顯得散亂。因此，一般情況下，應揚長避短、正散兼行，根據(jù) 內(nèi)容和上下文的需要將整句和散句配搭使用。,三、主動句和被動句 有些動詞謂語句中有動作行為的發(fā)出者和承受者。主語是動作行為的發(fā)出 者（即施事 者的句子就是主動句。主語是動作行為的承受者（即受事者）的句子，就是被動句 。 主動句的作用在于說明主動者（施事）怎么樣，讓施事成為話題。這類句子使用十分普遍。 主動句又有一般主動句和強調(diào)性主動句（“把”字句

56、）之別，例如：甲、他吃光了飯。（施事+動詞及其他詞語+受事） 乙、他把飯吃光了。（施事+把+受事+動詞及其他詞語） 甲類是一般主動句，乙類是“把”字句，乙類比甲類的主動意義更濃。,被動句的作用在于說明被動者（受事）怎么樣，讓受事成為話題。這類句子跟主動句相 比要用得少些，它要求一定的條件，還有它的特殊的修辭效果。 組織被動句，常用以下方式： （受事）+（被）+（施事）+（動詞及其他詞語）

57、 甲、飯被他吃光了。 乙、飯被吃光了。 丙、飯吃光了。 丁、飯他吃光了。 這四種方式都常見，有的受事后要用逗號隔開，如：“飯，他吃光了；菜，他也吃光 了?！?甲類是完全被動句，既突出受事“飯”，又用“被”來強調(diào)施事“他”，被動意義最濃。乙 類是省略了施事的被動句，但由于使用了“被”表強調(diào)，被動意義也較濃。甲、乙兩類又可 稱為“被”字句，但被動句不都是“被”字句，因為還有丙、丁兩類。丙類是既

58、不使用“被 ”，也不出現(xiàn)施事的被動句，被動意義較淡。丁類是雖不使用“被”，但要出現(xiàn)施事的被動 句，是用主謂謂語句的形式表達的被動意思，在強調(diào)受事（大主語“飯”）的同時，也交代 了施事（小主語“他”）。,恰當選用被動句有以下表達效果： 第一，使被動者得以突出和強調(diào)。如： 難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。（ 用“戰(zhàn)勝”的受事者“難翻的老山界”作陳述對象，突出和強調(diào)了“難翻的老山 界”， 與文章的主題扣得很緊。）

59、 第二，使敘述的角度一致，語義連貫，語氣流暢。如： 我吃過飯后，又被那漢子綁起來，但沒有吊上。  第三，可以隱去無從說、不必說或不愿說的施事。如： 那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大大小小的幾綹；不復是一幅整齊 而平滑的布。（無法說出施動者是誰或什么） ,另外，被動句還可表示一定感情色彩，因為“被”具有“遭受”的意思。如： 可惜 正月過去 ，閏土須回家去，我急得大哭

60、。他也躲在廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。 （表示不情愿） 當然這種色彩要在不情愿、不幸、不滿意的情況下才有，否 則沒有這樣的色彩，像“他被大家評為省勞模，怎能不高興！”類，是“被”字的感情色彩義得到揚升的用法。,四、肯定句和否定句1、肯定句的表達特點　　肯定句是對事物做出肯定判斷的句子；否定句是對事物做出否定判斷的句子?！　?肯定句和否定句語義的輕重強弱有差別。表達同樣的意義，可以使用肯定句，也可

61、以使用否定句?？隙ň湔Z義要重一些、語氣強一些。否定句語義輕一些，語氣比較緩和。如：　　不過，你真是個古怪的老頭兒，在斑白的頭發(fā)底下還保持著一個二十歲小伙子般強烈的感情，這樣的人是不會幸福的。（黃秋耘《丁香花下》）　　這是一句否定句。如果換成肯定句表達，結果就是：　　不過，你真是個古怪的老頭兒，在斑白的頭發(fā)底下還保持著一個二十歲小伙子般強烈的感情，這樣的人是會很痛苦的?！　烧呦啾龋安粫腋！北取昂芡纯唷备游瘛⒑?，語氣相對

62、較緩和，而“很痛苦”則更直接，語氣更強，甚至還有些武斷。,2、單重否定與雙重否定　　單重否定句是只用一個否定詞的否定句。單重否定句如果與肯定句并用，形成鮮明的對比，所表達的意思就會更加明確，語氣會更強烈。例如：　　 他們不是喝血者，不是寄生蟲，不是強盜，也不是懦夫；他們是真正的人，大寫的人。（秦牧《花蜜和蜂刺》）　　 “不是喝血者…懦夫”這四個分句是為了襯托后面肯定的分句“他們是真正的人，大寫的人”，從而增強

63、肯定的意義和語氣。 雙重否定句是含有兩個否定詞的句子。雙重否定表示肯定的意思，比肯定句表達的語氣更強烈。例：　　男子倘要這么突然的飛黃騰達，單靠原來的男性是不行的，他至少非變狗不可。（魯迅《關于婦女解放》）　　句子使用了“非……不可”，突出強調(diào)了“他必然要變狗”。,五、設問句和反問句1、設問句　　在闡明觀點之前，有意先提出問題，以引起人們注意和思考，這是設問。用來設問的問句，就是設問句。比如：　　 最深刻的感受是

64、什么呢？是美，是一種特別的美，充滿了詩情畫意的美。（峻青《滄海日出》）　　 設問句重要的不在于前面的提問，而在于后面的回答。先提出問題，是為了引起注意和思考，使后面的回答給人留下更深刻的印象。文章的標題或開頭用設問句，能夠啟發(fā)讀者思考，便于讀者更好地領會文章的內(nèi)容和中心思想。前者是簡單的陳述，讀者是被動地接受；后者的疑問引發(fā)讀者主動的深深的思考，同時又能在句子中找到答案。,2、反問句：　　用疑問的形式表示確定的意思，以加強語氣，這是

65、反問。用來反問的問句就是反問句。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問的形式比一般的陳述句語氣更強，更能引起人們的思考。比較下面兩個句子：　　你可以說他是中國人走向現(xiàn)代的起點，但是，哪一個民族走向現(xiàn)代時的步履也不會像在上海那樣匆促、慌張、自怯、雜亂無章?！　∧憧梢哉f他是中國人走向現(xiàn)代的起點，但是，哪一個民族走向現(xiàn)代時的步履會像在上海那樣匆促、慌張、自怯、雜亂無章？（余秋雨《上海人》） 　　第

66、一個句子是一個否定陳述句，第二個句子是一個反問句。前者是簡單的陳述，讀者是被動地接受；后者的疑問引發(fā)讀者主動的深深的思考，同時又能在句子中找到答案。在語氣上，后者比前者更強烈，給人留下的印象更深刻。,六、緊句和松句 句子結構緊湊的為緊句，結構松弛的為松句。例： 她不能，不肯，也不愿看別人的苦處。 這是緊句?？梢园阉膶憺樗删? 她不能看別人的苦處，不肯看別人的苦處，也不愿看別人的苦處。

67、 這里重復使用的加線的部分。如果把加線的部分改為成分共用，則回到了緊句。,七、口語句式和書面語句式 口語句式結構比較簡單，句子短小，附加成分少，常用口語色彩濃的詞語，單音節(jié)詞用得多，語氣詞用得比較多，關聯(lián)詞語用得少。 書面語句式結構可以很復雜，句子較長，常用書面色彩濃的詞語，雙音詞較多，?？梢杂袣W化句式、文言詞語、文言句式，關聯(lián)詞語也用得多。八、句子成分易位 句子成分易位，也就是通常說的倒裝。

68、例： 干嗎呢，站在街上？ 這些句子出現(xiàn)在口語中。一般情況下，句子的信息在句子的后部。但是，出于急切表達的需要，把要說的意思提到前面先說出來。,64,第 四 節(jié) 辭 格【教學目標】　　1、了解什么是辭格?！　?2、對常用辭格進行辨析。【教學重難點】 常用辭格及辭格比較　【教學內(nèi)容】 1、常用辭格及其辭格比較　 2、其他辭格,65,一