撲克牌團隊活動

1、撲克牌團隊活動,分享者:敏慧與佩瑄,緣起--一群心理訓練的愛好者,52種撲克牌團隊遊戲臺北復興崗米雪兒編寫大亨工作室翻譯了這本活動書籍向中央團的夥伴拜託要來的,你知道ADHD嗎?,注意力不集中ADHD的名人很多！英國首相邱吉爾企業(yè)名人比爾蓋茲、卡內(nèi)基童年時期，活力充沛像脫韁野馬，讓家長頭痛不已。,面對注意力不集中的學生,該怎麼辦呢?,第一招: 變換不同的教學法,學會看孩子好的一面,不要一直拿孩子和別人比較，

2、或要求做到相同的事；讓他懂得自我反省、自我要求比較重要。,不要和別人比較,當孩子有好的表現(xiàn)時要予以誇讚，當孩子不如意時，更要幫助他克服，以幫助他培養(yǎng)自信。,從基本的要求做起，再慢慢強化，如請孩子先忍耐5分鐘，如果他做到了，再延長時間。,改變從五分鐘開始,避免聲光刺激,創(chuàng)造易集中的環(huán)境,理論依據(jù),哈沃德迦納(Howard Gardner)湯姆斯阿姆斯壯的觀點WORDPICTUREMUSICBODYLOGICPEOPLESE

3、LF,湯姆斯阿姆斯壯的出版物,《經(jīng)營多元智慧》 ：將多元智慧論應(yīng)用到教學上《注意力欠缺癥兒童的迷思》 ：改善行為和注意力的50招拓展多種智慧豐富人生，達到生命的極致老師學得「智慧公平」（intelligence fair）的方法，可了解學生及其才能、設(shè)計課程和評量、培育個人的才能,哈沃德迦納(Howard Gardner),美國哈佛大學心理學教授在1983年提出七種智慧後來在1995年又加了第八項。自然觀察智慧 (natur

4、alist intelligence),多元智慧理論 (Theory of multiple intelligences),語文智慧 (linguistic intelligence)邏輯數(shù)學智慧 (logical-mathematical intelligence)空間智慧 (spatial intelligence)肢體運作智慧 (bodily-kinesthetic intelligence)音樂智慧 (musical

5、 intelligence)人際智慧 (interpersonal intelligence)內(nèi)省智慧 (intrapersonal intelligence),拿到Joker怎麼辦?,可以請學生當觀察員、裁判或小天使(Lucky girl)?；蚴亲屇玫絁oker的人，把Joker當做任何一種牌。,活動進行要求,專心不折牌不彎區(qū)牌符合規(guī)定的小組立即加分活動過程中，請學生不要出聲與交談(除非活動本身需要討論)討論時，盡

6、量讓每個人都有發(fā)表的機會,活動即將開始,如何安排座位?人人都能看到別人的表情動作嗎?,將整副撲克牌放在桌上，坐在一起為同組組員,同組員要能互相看到對方，盡量不要背對講師。,請各組洗好整副撲克牌，若故意不洗，牌換組,體驗活動三步驟-1,喚起熱誠:讓學生開開心心，有玩的感覺請各組將撲克牌按照花色分成兩堆簡單登記各組完成秒數(shù)與順序稱讚速度快、紀律優(yōu)的小組,體驗活動三步驟-2,集中注意力:讓參與者想專心爭取榮譽請各組將撲克牌按照數(shù)

7、字分成13堆或請各組將撲克牌按照花色分成13堆，每堆四種花色簡單提問:例如:有沒有困難?聽得懂老師的意思嗎?為何不同小組有不同的分類方式?這和日常生活的哪個經(jīng)驗相似?有違規(guī)作弊嗎?為什麼?,也可以用小副的撲克牌進行，比較容易洗牌,安排記時員，增加活動的趣味性與刺激性,觀察每位同學是否投入活動，依實際情況提問,大副撲克牌一定好嗎?缺張是找不到或真缺少?,體驗活動三步驟-3,主要活動:活動進行時間稍長提問省思是這個活動的重點根據(jù)參

8、與者的回饋進行不同的討論目的多為探討人際關(guān)係與自我瞭解可發(fā)掘?qū)W生的多元智慧與反省能力,活動一 找夥伴,一人一張牌、正面向外、置於額頭上不看自己的牌、不交談或出聲指令:立刻找出自己的夥伴並聚集起來討論:如何找?如何定義?有人變心嗎?被排擠的感覺如何?認同團隊的組成嗎?可以跟日常生活做聯(lián)想嗎?,每人隨意抽一張撲克牌面下放在桌上，不可看,撲克牌向外放在額頭上，不發(fā)出聲音找夥伴,討論夥伴的定義，以及過程中被排擠的感受,中場休

9、息，坐在一起吃點心，討論剛才的活動,活動二 我是人氣王,一人一張牌、正面向外、置於額頭上老K最大，Ace最小。指令:點數(shù)最大最受歡迎，可熱烈與之交談(電影、八卦、家人、健康、社會事件)反之，最不受歡迎小點數(shù)可能會被排擠討論:當最(不)受歡迎的人感覺如何?可以投射到日常生活的人際關(guān)係嗎?,活動三 新接龍-1,分2-4組競賽，只取1-10十種數(shù)字將所有的牌洗好放在桌上，隨機攪亂每組站在同一個起點，聽指令每組每次派一人

10、至桌上翻牌，要按照順序與同花色(1-10)翻開，不可講話或做記號,活動三 新接龍-2,第一位不是翻開數(shù)字1，就蓋回原處第二輪重新編組，中途暫停討論五分鐘第三輪之後再重新編組一人一次只能翻開一張翻開給大家都看到花色數(shù)字，再蓋回,進行活動三 新接龍,活動三 新接龍的討論-3,每個人在活動中扮演的角色?小組成功與失敗的條件為何?這個活動的挑戰(zhàn)性在哪裡?有人一直拿起同一張牌嗎?為什麼?第二輪時，上次獲勝的隊友比較敢講嗎?

11、反之，是否比較沒信心?為什麼?參與勝隊或敗隊的時候，你的態(tài)度有變嗎?,活動四 會計師的噩夢,每人發(fā)一張牌，牌面向下開始玩才可以看黑色代表正數(shù)，紅色代表負數(shù)各小組的任務(wù):把所有的撲克牌，用加減乘除四種符號排算式，讓最後結(jié)果是正數(shù)數(shù)字愈大者為優(yōu)勝隊提問:過程中有沒有困難?自己的意見有沒有被採納?小組裡誰的領(lǐng)導力最強?大家都聽他的意見嗎?為什麼?,活動五 團隊合作,每人一張牌放到額頭上，別人看得到，不能講點數(shù)三到四人組成19

12、到20點後蹲下，全體都要完成才結(jié)束。引導員負責計時，看每一次是否都比之前快?提問:：何時開始大家比較快完成配對？發(fā)言想領(lǐng)導時，別人反應(yīng)對你的影響？別人都蹲下，自己還站著的心情？自己已經(jīng)蹲下，別人還站著的心情？生活上是否有類似情形？在還沒有完成目標時，大家有沒有想放棄？附註:點數(shù)湊不齊，可換五張牌。ACE可以當1或10，J、Q、K則都當成10。,活動六 算術(shù)比賽,每人先選一張牌，各組將牌面上的點數(shù)用加減乘除湊到100，加減乘除

13、都要用到。在這活動裡，ACE當作1，J、Q、K則分別為11、12、13。一下就解出來的小組，引導員可以要求他們找另一個方法，或是加減乘除都要用到。某組抽到3、7、9、5、3，試看看怎麼解?討論:這個遊戲需要很厲害的計算能力嗎?為什麼?,活動七 大家一起記憶(翻翻樂),全體分甲、乙兩組同時進行，甲組拿黑桃、梅花，乙組拿紅心、鑽石。(也可以一開始先玩半副牌，熟練之後再玩整副牌)引導員將整副牌洗亂，正面向下不要重疊，放在大桌上。

14、每組每次派一員到前面掀牌兩張牌，只要兩張牌的數(shù)字一樣，就可以將牌拿回小組。掀開的兩張牌數(shù)字不同，則再次翻面向下，擺回原處。,活動七 省思提問,小組是如何溝通的?你在活動中學到了什麼?活動對大家來說是困難的嗎?為什麼?自己與團隊是用甚麼策略達成任務(wù)的?每一個人的建議，都有被團隊聽到嗎?你用甚麼方法，讓你的意見讓團隊聽到?時間的壓力，隊團隊達成任務(wù)有影響嗎?,活動八 理順數(shù)字,引導員請小組長將花色相同的1-11共11張牌放

15、在桌上，參考右圖。(故意將A放在最下排，可以挑戰(zhàn)人的習慣)按照牌的順序，一次移動一張牌，每個人至少移動一次。引導員不要回答有關(guān)順序的定義的問題；通常各組會將A放在第一排第一個位置，也會有直線、橫線、S型、中央擴散型的牌法。,活動八 省思提問,為何各團體的解決之道都不一樣?大家對於1-11的定義都不一樣，有需要詳細規(guī)定嗎?當有人提出不同想法時，他的意見有被接受嗎?過程中有感受到競爭嗎?在其他團體裡，你用甚麼方式競爭?競爭會

16、帶來壓力嗎?,活動九 預測,類似心臟病的玩法，但事先將所有的牌洗亂放在桌上，正面向下例如:20人圍成一個大圈，順時針每人輪流翻開一張牌翻開前先喊一個數(shù)字，翻開時如果跟喊的不同，則輪下一個人翻過的牌要向下放回去一大堆亂牌之中，預測準確的小組加一分，重新再來討論:有沒有運氣的成分?團隊裡誰的記憶力最好?平時也是這樣嗎?這樣的能力有何優(yōu)勢?,活動十 把牌裝回去,請各小組用最快的數(shù)度將牌分四種花色與數(shù)字順序疊好，放在空盒旁邊可以在

17、下課前十分鐘進行這個活動請學生發(fā)表整理好撲克牌的好處例如:可以發(fā)現(xiàn)並找出缺漏的牌，下次要玩的時候，可以輕易找出想要的花色生活中有哪些事情也是這樣的原則?,結(jié)語,小物品大學問:平日生活中，任何受到學生歡迎的物品，例如:撲克牌、呼拉圈、字母塑膠軟墊、小玩偶、小球、童軍繩、浣熊圈等等，這一類小小的輔助教材，都可以成為進行活動的大大利器。活動的宗旨:讓參與者親自參與後得到經(jīng)驗，並啟發(fā)學生處理人際關(guān)係、解決問題的多元想法。這些活動可以讓參