未來(lái)十年教師的職業(yè)生活作業(yè)

1、未來(lái)十年教師的職業(yè)生活作業(yè)未來(lái)十年教師的職業(yè)生活作業(yè)1、談?wù)効平膛d國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略對(duì)教師提出的要求。、談?wù)効平膛d國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略對(duì)教師提出的要求。答：作為一名教師，要想真正明確科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略對(duì)教師提出的要求，首先要正確認(rèn)識(shí)我國(guó)教育方面存在的問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)階段我國(guó)教育觀(guān)念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不完善，學(xué)校辦學(xué)活力

2、不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實(shí)。接受良好教育成為人民群眾強(qiáng)烈的期盼，深化教育改革成為全社會(huì)的共同心聲。所以，面對(duì)這樣一個(gè)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，廣大教師必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國(guó)的教育還不完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求；其次，還要認(rèn)識(shí)強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教的偉大戰(zhàn)略。教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，這是近現(xiàn)代以來(lái)后進(jìn)國(guó)家追趕先進(jìn)國(guó)家的歷史經(jīng)

3、驗(yàn)。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，實(shí)現(xiàn)“世界追趕”，首先要實(shí)現(xiàn)人力資本的優(yōu)先發(fā)展，要把我國(guó)沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資本優(yōu)勢(shì)。這既是我國(guó)發(fā)展的基本國(guó)策，也是教育不可推卸的歷史責(zé)任。我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化，我們具備非常充分的客觀(guān)條件：經(jīng)過(guò)多年不懈的努力，我國(guó)人口結(jié)構(gòu)已經(jīng)進(jìn)入成年型，即以成年人為主的人口構(gòu)成，人均負(fù)擔(dān)供養(yǎng)人口數(shù)量最少；由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，個(gè)人、家庭的消費(fèi)比例更多地傾向于教育，這是教育發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)。因此，新時(shí)期的教育之愛(ài)，應(yīng)該表現(xiàn)在

4、如何辦好人民滿(mǎn)意的教育，辦高質(zhì)量的教育，真正承擔(dān)起增生人力資本的歷史重任；最后，還要認(rèn)識(shí)教師對(duì)教育承擔(dān)的歷史責(zé)任。當(dāng)今時(shí)代，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。教育是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，必須根據(jù)現(xiàn)代化建設(shè)的全局性、戰(zhàn)略性進(jìn)行教育創(chuàng)新。進(jìn)行教育創(chuàng)新，關(guān)鍵是通過(guò)深化改革，不斷健全和完善與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的教育體制。要掃除制約教育發(fā)展的體制性障礙，努力提高教育資源的利用效益，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大

5、教育資源。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府管理教育的職能和模式，增強(qiáng)學(xué)校依法自主辦學(xué)的能力。推動(dòng)教育體系的創(chuàng)新，逐步形成適應(yīng)終身學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)型社會(huì)，滿(mǎn)足人民群眾多樣化的學(xué)習(xí)需求。推動(dòng)學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育緊密結(jié)合、相互促進(jìn)，加強(qiáng)各級(jí)各類(lèi)教育的銜接和溝通。進(jìn)行教育創(chuàng)新，根本的目的是要推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。要改革教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，完善人才培養(yǎng)模式，充分吸納當(dāng)代自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的最新成果，建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律、激發(fā)受教育者

6、創(chuàng)造性的新型教育教學(xué)模式，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，努力創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的良好教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，使每一個(gè)受教育者都能充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。為此，我國(guó)的人力資源在數(shù)量上絕對(duì)是世界第一，但是，質(zhì)量問(wèn)題卻十分突出。中國(guó)仍然面臨著就業(yè)壓力大、人力資源結(jié)構(gòu)性矛盾突出、高層次創(chuàng)新型尊敬，互相愛(ài)護(hù)。其次，師生在教學(xué)中要民主平等。常言道，“尊其師，則信其道”。師生之間的互敬互愛(ài)體現(xiàn)在教學(xué)中就是可以為學(xué)生創(chuàng)

7、設(shè)一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生快樂(lè)友愛(ài)的享受，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，積極營(yíng)造一種以真誠(chéng)、熱愛(ài)、理解為特征的課堂氣氛，使學(xué)生能自由表達(dá)，自由參與，充分認(rèn)識(shí)到自身的存在和價(jià)值。另外，教師還可通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)其主體意識(shí)。教育要以人為本，學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步才是教育的本質(zhì)和核心。3、舉例說(shuō)明教師如何將減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。、舉例說(shuō)明教師如何將減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。答：（1）教師要樹(shù)立新的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)觀(guān)。教師的課業(yè)

8、設(shè)計(jì)應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際，結(jié)構(gòu)要優(yōu)化，課業(yè)內(nèi)容要注重學(xué)科聯(lián)系，把握好數(shù)量限度、時(shí)間跨度和難易程度。筆答式作業(yè)要注重鞏固基礎(chǔ)，課堂作業(yè)應(yīng)注重新知，課外作業(yè)注重知識(shí)的拓展性、啟發(fā)性、綜合性、趣味性，克服重復(fù)練習(xí)、無(wú)效練習(xí)、懲罰練習(xí)和粗制濫造練習(xí)的現(xiàn)象。中小學(xué)生的課業(yè)量更要把握好“度”，嚴(yán)禁把增加作業(yè)量作為懲罰學(xué)生的手段，只有把握好作業(yè)時(shí)間和量這個(gè)“度”，才有利于學(xué)生身心健康。（2）教師要建構(gòu)多元評(píng)價(jià)機(jī)制。隨著新課程改革的實(shí)施，要改變過(guò)去單一的、

9、版面的評(píng)價(jià)手段，建立多元評(píng)價(jià)體系，采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。自我評(píng)價(jià)有利于發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，并且消除由他人評(píng)價(jià)引起的極度焦慮。適度的焦慮有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但過(guò)度焦慮則不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，且過(guò)度焦慮易產(chǎn)生心理障礙，自評(píng)能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。沒(méi)有外部評(píng)價(jià)的教學(xué)是不真實(shí)的，必須通過(guò)他人的評(píng)價(jià)才能看到優(yōu)劣，才能對(duì)優(yōu)劣作出判斷。組織合理的評(píng)價(jià)，可以給批判性和獨(dú)創(chuàng)性的思維樹(shù)立必要的合適的標(biāo)準(zhǔn)，必須把自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)結(jié)合起來(lái)

10、。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己分?jǐn)?shù)不滿(mǎn)意時(shí)，可要求自考，直到滿(mǎn)意為止，這樣有利于學(xué)生彌補(bǔ)不足，最終達(dá)到掌握知識(shí)的目的，能減輕學(xué)生因考試焦慮而產(chǎn)生的心理壓力。4.你覺(jué)得在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教育公平可行嗎？談?wù)勀愕膶?duì)策。你覺(jué)得在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教育公平可行嗎？談?wù)勀愕膶?duì)策。答：第一，要樹(shù)立“教育公平”的觀(guān)念。教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)公平，必須具有正確學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和評(píng)價(jià)觀(guān)。今天的教師已不僅僅是知識(shí)和技能的傳輸者，而更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者。教師要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，首要

11、的前提就是教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是學(xué)生觀(guān)的轉(zhuǎn)變。正確的學(xué)生觀(guān)的要義是尊重學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)具有完整生命意義的“人”來(lái)對(duì)待。我們要尊重學(xué)生的獨(dú)立性，不能把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生；人天生就具有差異性，因此，我們要容忍學(xué)生的差異存在，并將其作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面來(lái)考慮；人是具有復(fù)雜情感的高等動(dòng)物，因此，我們需及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通，并有效地促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。第二，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。尊重學(xué)生不是一句空話(huà)，要把