生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

1、第二節(jié)第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能一、教學目標：1了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，理解生態(tài)系統(tǒng)四種組分的功能地位及相互關系，理解營養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能的關系，掌握營養(yǎng)級的概念以及營養(yǎng)級與食物鏈的關系。2通過指導學生歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及分析生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生分析綜合和推理的思維能力。3通過了解生態(tài)系統(tǒng)各組分的相互關系及食物網(wǎng)，滲透普遍聯(lián)系的辯證觀點的教育；通過了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，滲透“人是生態(tài)系統(tǒng)中

2、一員”的觀點，從而對學生進行生態(tài)觀點的教育。二、重點、難點分析：1生態(tài)系統(tǒng)生物功能類群及其地位是本節(jié)的教學重點，因為：（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成可分為非生物部分和生物部分兩大部分，生物成分中，生產(chǎn)者、消費者和分解者，是依據(jù)它們各自代謝類型以及在生態(tài)系統(tǒng)中的功能特征而劃分的。因此，將它們統(tǒng)稱為三大功能類群，它們在生態(tài)系統(tǒng)中的功能和地位各不相同。（2）三大功能類群之間以及它們與非生物部分之間的關系，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)關系，是研究生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)

3、的基礎。（3）三大功能類群之間以及它們與非生物部分之間的聯(lián)系，是滲透普遍聯(lián)系辯證觀點的教育素材，人作為消費者的一員，是滲透“人是生態(tài)系統(tǒng)中一員”觀點的教育素材。2生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的教學內(nèi)容也是本節(jié)的重點知識，因為：（l）盡管生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，范圍有大有小，但它們組分中生產(chǎn)者、消費者與分解者之間的關系，歸根到底是食物的關系，也就是吃與被吃的關系。生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的這種復雜的營養(yǎng)關系構(gòu)成了食物鏈、食物網(wǎng)，這就是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)

4、。（2）食物鏈與食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)功能的結(jié)構(gòu)基礎，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈（網(wǎng)）的各個營養(yǎng)級而流動的。掌握了有關生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的知識，就為理解生態(tài)系統(tǒng)的功能等知識打下了必要的基礎。（3）生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的分析過程，利于培養(yǎng)學生的分析綜合和推理的思維能力；食物鏈和食物網(wǎng)概念中滲透著普遍聯(lián)系的辯證觀點。3食物鏈、食物網(wǎng)、營養(yǎng)級三個概念的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)的難點知識，因為（l）食物鏈是生物間單方向的食物聯(lián)結(jié)，食物網(wǎng)是生物間多方向的食物

5、聯(lián)結(jié)，而營養(yǎng)級是食物鏈上同一環(huán)節(jié)上所有生物的總和，所以有的生物會占有不同的營養(yǎng)級。三個概念之間有相互包容的成分，也有本質(zhì)的不同，要加以區(qū)分?！度贰⒄n堂小結(jié)：這節(jié)課學習了食物鏈和食物網(wǎng)，要求同學們能夠熟記它們的概念，能夠連接食物鏈和食物網(wǎng)。知道它們是生態(tài)系統(tǒng)中的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)基礎，反映了生物之間因為食物關系而形成的復雜聯(lián)系。第2課時《一》、引入新課教師活動學生活動1、從提問開始導入新課：1、思考，回答問題：（1）食物鏈的概念？（1）不同生物之

6、間由于食物關系而形成的鏈條式聯(lián)系。（2）食物網(wǎng)的概念？（2）許多食物鏈彼此交錯，形成復雜的網(wǎng)狀聯(lián)系。（3）食物鏈與食物網(wǎng)的意義？（3）反映了生物之間因食物關系而形成的復雜關系，是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)基礎。2、過渡：生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是怎2、思考，進入新課學習。樣傳遞的呢？這節(jié)課我們就來認識生態(tài)系統(tǒng)的功能。《二》、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動4、應用所學知識，連接食物鏈。4、討論：連接食物鏈。在一個生態(tài)系統(tǒng)中有請同學們將草原上生態(tài)系統(tǒng)中各種生許多

7、食物鏈，各種食物鏈之間是有聯(lián)系的。物之間的食物鏈表示出來，并觀察在生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈是否是孤立的？5、分析草原生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈，它們相5、明確食物網(wǎng)的概念：生物之間由于食物關互交叉而形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，引導學生觀察并系構(gòu)成的網(wǎng)狀聯(lián)系。比較所畫的食物網(wǎng)。6、小結(jié)：食物鏈和食物網(wǎng)反映了生物之6、認識食物鏈與食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用間因食物關系而形成的復雜關系，是生態(tài)與地位。生態(tài)系統(tǒng)中的有機物和能量就是通系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)基礎。過食物鏈在生物之間進行運輸