思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

1、思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析陳曉梅（福建省長樂高級(jí)中學(xué)福建長樂350200）摘要：摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，普通的人才越來越不能滿足時(shí)代的需求，為了使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展以便在日后激烈的競(jìng)爭(zhēng)中可以占據(jù)優(yōu)勢(shì)，高中英語課堂逐漸對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)的方式，以此來提高學(xué)生的綜合水平，英語教師工作者對(duì)學(xué)生掌握的單詞量提出了更高的要求，并且要求學(xué)生熟練掌握語法知識(shí)，而學(xué)生要想熟練的運(yùn)用英語知

2、識(shí)，就只能通過大量的題和英語文章來進(jìn)行鍛煉，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中除了要學(xué)習(xí)理論知識(shí)還有了很多其他的壓力，老師批改試題也十分累。這就需要改進(jìn)教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)選擇更加高效輕松的方法進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)?shù)臏p少學(xué)生和老師的壓力，這就有了思維導(dǎo)圖。使用思維導(dǎo)圖可以顯著的改進(jìn)英語教學(xué)，本文主要就思維導(dǎo)圖的概念進(jìn)行闡述并且對(duì)思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的重要性進(jìn)行探討，并對(duì)實(shí)際中的使用進(jìn)行淺析關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中英語教學(xué)；應(yīng)用探究引言：引言：這

3、幾年來隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在高中階段的英語教學(xué)越來越需要使用思維導(dǎo)圖，而思維導(dǎo)圖的使用也使得高中英語的課堂有了新的活力。在平時(shí)進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記不住知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象，這時(shí)應(yīng)為英語知識(shí)太多瑣碎并且繁多，而學(xué)生不能牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，在做一些比較長的文章時(shí)會(huì)耗費(fèi)很長的時(shí)間，里面的句型也不能準(zhǔn)確判斷，即使勉強(qiáng)看完了，文章的框架也不夠清晰，而隨著高考的改革以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高中英語的文章結(jié)構(gòu)比以往復(fù)雜很多，很多學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)看不懂的

4、現(xiàn)象，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語難上加難。而教師在英語教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整和，進(jìn)而組建出一種更加健全的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，不僅老師壓力減輕，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的難度也大大降低，理解起來也更加容易，最終學(xué)習(xí)的效果就得到顯著提升。一、簡(jiǎn)單概括思維導(dǎo)圖一、簡(jiǎn)單概括思維導(dǎo)圖1、思維導(dǎo)圖的基本概念最開始是由英國的學(xué)者提出的思維導(dǎo)圖，也可以用心智圖的方式去看待思維導(dǎo)圖，也就是從一個(gè)點(diǎn)向周圍開始擴(kuò)散，而不同的點(diǎn)之間是相互獨(dú)立但又不是完全獨(dú)立的。在進(jìn)行英語

5、教學(xué)時(shí)使用思維導(dǎo)圖，可以使學(xué)生左腦和右腦的不同功能相結(jié)合，左腦記憶單詞和語法知識(shí)并且進(jìn)行邏輯思考，右腦將思考出的結(jié)果成像，這樣就可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果提升，并對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行鍛煉。2、思維導(dǎo)圖的影響思維導(dǎo)圖可以使課堂的教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)的成果得道很大程度的保障，可以使本來繁亂無章的知識(shí)點(diǎn)變得有聯(lián)系方便記憶，而學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松了就會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生更大的興趣，不僅如此還可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。從教師的角度來說，思維導(dǎo)圖的使用可以使課前準(zhǔn)

6、備更加輕松并且充分，事半功倍，可以使課堂的氛圍更加生動(dòng)而不是死板一片。二、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀二、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀在以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，大多數(shù)都是教師在臺(tái)上講而學(xué)生在臺(tái)下聽，氣氛十分沉重死板，沒有一點(diǎn)生氣，學(xué)生在這種環(huán)境里學(xué)習(xí)的時(shí)間長了就會(huì)感到疲倦，甚至?xí)杌枞胨?，這樣的課堂教學(xué)效率自然低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就很低。但是隨著新課改的推進(jìn)，現(xiàn)在的教學(xué)更要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，并且要使學(xué)生處于主角的地位，教師只是輔導(dǎo)者，學(xué)生要學(xué)會(huì)自己

7、進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)并不能指導(dǎo)一輩子，只能起到輔助的作用，學(xué)生還要學(xué)會(huì)與其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，營造一種有活力，輕松的學(xué)習(xí)氣氛，這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、在實(shí)際中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用三、在實(shí)際中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用1、教師在課前準(zhǔn)備中應(yīng)用思維導(dǎo)圖在上課之前，老師往往都要將一節(jié)課的上課內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，而通過思維導(dǎo)圖來設(shè)計(jì)教案，就可以更加有效的完善備課筆記，讓準(zhǔn)備的上課程序更加完整思路更加清晰。傳統(tǒng)的備課方式速度不僅慢，而且質(zhì)量低下，有時(shí)教

8、師都會(huì)忘記自己的上課程序，但是思維導(dǎo)圖可以有效地彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上使老師上課的效率更高，學(xué)生在聽課時(shí)也不會(huì)無頭蒼蠅一樣聽的云里霧里，能夠清晰地了解課堂教學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，這種備課方式思慮清晰，老師在進(jìn)行講解時(shí)要進(jìn)行補(bǔ)充或者改變都可以十分靈活的進(jìn)行。另外，將該導(dǎo)圖應(yīng)用到英語教學(xué)的年度技術(shù)中，使教師能明確相關(guān)教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。2、思維導(dǎo)圖在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用在學(xué)生的單詞記憶中引入思維導(dǎo)圖，能為其英語學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。即

9、通過思維導(dǎo)圖對(duì)英語單詞的構(gòu)成形式和發(fā)音規(guī)律進(jìn)行整體和分類，并通過圖片的形式直觀且生動(dòng)的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生的記憶力能夠得到提升，從而增多詞匯量在高中英語的寫作教學(xué)活動(dòng)最終，利用思維導(dǎo)圖的方式使相關(guān)的寫作要求能夠被規(guī)劃出來，并且使各要素之間的相互關(guān)系以及重點(diǎn)部分得以明確，幫助學(xué)生理清寫作的思路，通過聯(lián)想的方式將相關(guān)的內(nèi)容在寫作的過程中表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)了思維導(dǎo)圖的放射性功效關(guān)于英語教學(xué)中的話題探討和交流也可以充分利用思維導(dǎo)圖，鼓舞學(xué)生在學(xué)生中

10、能勇敢的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和意見，進(jìn)而提升學(xué)生的英語表達(dá)水平。結(jié)束語：結(jié)束語：思維導(dǎo)圖作為當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)方式，要求高中的英語教學(xué)能夠跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并在英語教學(xué)中全面對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行了解和探究，使兩者之間能夠進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時(shí)在英語課堂中做好相關(guān)的思維導(dǎo)圖教學(xué)工作，讓英語的教學(xué)能夠更加直觀化和簡(jiǎn)單話，從而改變學(xué)生認(rèn)為英語難以學(xué)習(xí)的心里狀況，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使英語教學(xué)的效率不斷提升，也使學(xué)生的英語水平得到有