植物生長素的發(fā)現(xiàn)(市優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計)

1、《植物生長素的發(fā)現(xiàn)植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教學設(shè)計教學設(shè)計教材分析教材分析植物激素調(diào)節(jié)一章是必修3植物個體水平的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)內(nèi)容，揭示了植物體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)方式——激素調(diào)節(jié)，與第1、2章內(nèi)容組成生物有機體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)知識體系，即在個體水平上對生命系統(tǒng)進行研究?！爸参锷L素的發(fā)現(xiàn)”作為本章第一節(jié)揭示了植物向光性這一生命現(xiàn)象是在生長素調(diào)節(jié)作用下產(chǎn)生的個體適應(yīng)性，隨著生長素的發(fā)現(xiàn)學生認識到植物激素的存在，并初步了解生長素作用——促進生長，這也為繼續(xù)探究第

2、二、三節(jié)生長素的其他生理作用及激素應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。“生長素的發(fā)現(xiàn)過程”是本節(jié)重點，涉及一系列經(jīng)典的科學實驗，教學時應(yīng)讓學生嘗試像科學家一樣去思考如何設(shè)計對照實驗，如何從實驗現(xiàn)象中去推理、歸納和發(fā)現(xiàn)?！翱茖W實驗設(shè)計的嚴謹性”是本節(jié)的難點，通過“生長素的發(fā)現(xiàn)過程”歸納出了科學實驗設(shè)計的一般方法，在此基礎(chǔ)上利用本節(jié)教材中的“技能訓練”，學生就能較順利地完成“科學實驗設(shè)計的嚴謹性”分析，從而突破教學的難點。學情分析學情分析學生通過前面兩章內(nèi)容的學

3、習，對生物體的調(diào)節(jié)作用有了一定的認識，并且在必修一和必修二中已經(jīng)學習過“光合作用的探究歷程”、“人類對遺傳物質(zhì)的探索過程”等多個包含生物科學史的內(nèi)容，對科學研究的方法有了初步的了解，觀察思維能力較強，但邏輯思維能力及對實驗現(xiàn)象的分析能力、表達能力有待提高。因此在教學中，教師應(yīng)注重激發(fā)學生進行探究和學習的興趣，培養(yǎng)學生的分析和理解能力。教學目標教學目標1.知識目標知識目標①概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。②概述植物生長素的產(chǎn)生部位、運輸和分布。

4、③說出具有生長素效應(yīng)的物質(zhì)和植物激素的概念。2.能力目標能力目標①嘗試分析經(jīng)典實驗，提高邏輯思維的嚴密性。②通過對科學家實驗的分析和技能訓練，提高科學實驗設(shè)計的嚴謹性。3.3.情感、態(tài)度和價值觀情感、態(tài)度和價值觀引導學生深入思考科學家的工作過程，領(lǐng)悟科學探究的歷程，學習科學家獻身科學的精神，提高學生的科學素養(yǎng)，。教學重點和難點教學重點和難點重點重點：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。難點難點：科學實驗設(shè)計和推理的嚴謹性分析。課時安排：課時安排：一課時和

5、現(xiàn)象，分析各組實驗的自變量和因變量（對照實驗），達爾文的實驗結(jié)論是什么？②達爾文的實驗說明胚芽鞘彎向光源生長需要什么條件？③描述詹森的實驗設(shè)計和現(xiàn)象，他的實驗驗證了達爾文哪個觀點？④描述拜爾的實驗設(shè)計和現(xiàn)象，他的實驗驗證了達爾文哪個觀點？⑤描述溫特的實驗設(shè)計、現(xiàn)象和結(jié)論。材料：金絲雀虉草展示胚芽鞘圖片：尖端和尖端下部背景介紹：單子葉植物特別是禾本科植物胚芽外的錐形套裝物叫胚芽鞘，它能保護生長中的胚芽。種子萌發(fā)時，胚芽鞘首先鉆出地面，出土

6、后還能進行光合作用。展示達爾文的實驗示意圖。解釋錫箔紙，不透光。描述各組的實驗處理（對照實驗，自變量、因變量），歸納實驗現(xiàn)象。逐步提出問題，引導學生分析和推測，教師歸納：①感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘的尖端，發(fā)生彎曲的是尖端下部。②植物彎向光源生長需要尖端和單側(cè)光。提問：為什么胚芽鞘的向光性與尖端有關(guān)，而彎曲的卻是尖端下部？尖端和下部可能的聯(lián)系是什么？引導學生分析，作出推測：單側(cè)光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激（像動物的神經(jīng)接受外界刺激產(chǎn)生沖

7、動），并傳到下部，造成背光面比向光面生長快，使胚芽鞘向光生長。歸納總結(jié)，提出問題：用什么方法可以證明這種刺激從尖端傳到了下部呢？2.2.詹森的實驗詹森的實驗展示實驗示意圖解釋瓊脂片可以透水和一些化學物質(zhì)。問題：①觀察示意圖，能得出什么結(jié)論？（是尖端通過產(chǎn)生的刺激影響下部生長，這種刺激可以通過瓊脂片）②詹森的實驗存在一定的缺陷，你們認為在哪里？怎樣改進？3.3.拜爾的實驗拜爾的實驗展示實驗示意圖觀察圖片，認識胚芽鞘結(jié)構(gòu)。引導學生描述實驗現(xiàn)

8、象：①完整的胚芽鞘受到單側(cè)光照射，朝向光源彎曲；②去掉尖端后單側(cè)光照射，胚芽鞘不生長不彎曲；③用錫箔罩住尖端，胚芽鞘直立生長；④錫箔罩住尖端下部，單側(cè)光照射，尖端下部朝向光源生長。學生思考觀察實驗示意圖，并描述實驗處理和實驗現(xiàn)象。學生思考，作出合理使學生對實驗材料有細致的認識，以便更好的接受后面的知識培養(yǎng)學生從實驗示意圖中獲取信息的能力。引出詹森和拜爾的實驗從對實驗的分析及詹森實驗的質(zhì)疑中，訓練學生的推理能力和批判性思維能力，進一步體會