最新西師大版三年級~語文上冊教學設計教案教程

1、.1我們的學校我們的學校教學目標教學目標11運用學過的識字方法，學會運用學過的識字方法，學會1010個生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。個生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。22結合工具書和生活見聞理解結合工具書和生活見聞理解“坐落坐落”“濃密濃密”“晨曦晨曦”“掩蔽掩蔽”“絮語絮語”“茁壯茁壯”“拔地而起拔地而起”等詞語，欣賞并積累文中生動形象的詞句。詞語，欣賞并積累文中生動形象的詞句。33正確、流利、有

2、感情地朗讀課文，感受山里學校環(huán)境的美和山里孩子成長的快樂，進一步產正確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學校環(huán)境的美和山里孩子成長的快樂，進一步產生熱愛生活的情感。生熱愛生活的情感。教學重點教學重點運用學過的識字方法和理解詞語的方法，學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。運用學過的識字方法和理解詞語的方法，學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。教學難點教學難點感受山里孩子成長的快樂。感受山里孩子成長的快樂。教學準備教學準備11生字卡片、朗讀

3、帶、教學掛圖或課件。生字卡片、朗讀帶、教學掛圖或課件。22帶領學生參觀自己的學校，了解學校各類人員的工作情況。帶領學生參觀自己的學校，了解學校各類人員的工作情況。33城市學生開展城市學生開展“手拉手手拉手”活動，通過見面交流或書信，了解山里學校的一些情況?；顒?，通過見面交流或書信，了解山里學校的一些情況。教學時間教學時間1~21~2課時。課時。教學過程教學過程一、聽讀激趣一、聽讀激趣11談話：同學們喜歡交朋友嗎？今天，老師從

4、山里學校給你們帶來了一些朋友，來，打個招呼。談話：同學們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學校給你們帶來了一些朋友，來，打個招呼。（出示教學掛圖或打開課件）你們想知道關于他們的什么呢？（出示教學掛圖或打開課件）你們想知道關于他們的什么呢？——學生提問學生提問22來，聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學校的。來，聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學校的。（放課文錄音）邊聽邊想，他們向我們（放課文錄音）邊聽邊想，他們向我們介紹了學校的哪

5、些情況？然后自由發(fā)言。介紹了學校的哪些情況？然后自由發(fā)言。二、自讀感知二、自讀感知過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學我們的學校》。來，我們一起學一學。。來，我們一起學一學。11讀課文題目：比較去掉讀課文題目：比較去掉“我們的我們的”前后讀起來感覺有什么不同，讀出自豪感。前后讀起來感覺有什么不同，讀出自豪感。22

6、生自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞語。生自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞語。33小組合作，學習生字新詞，讀準字音，討論詞義，老師巡視。小組合作，學習生字新詞，讀準字音，討論詞義，老師巡視。44檢查學習情況，相機幫助學生理解部分詞語。檢查學習情況，相機幫助學生理解部分詞語。三、品讀欣賞三、品讀欣賞11同學們，讀了課文，這個學校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？同學們，讀了課文，這個學校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？根據插圖和課文的

7、描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學校的草圖。根據插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學校的草圖。22在這樣美的校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會到的？在這樣美的校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會到的？根據學生對重點句的欣賞，老師相機指導朗讀并歸納：根據學生對重點句的欣賞，老師相機指導朗讀并歸納：（1）快樂游戲。）快樂游戲。（2）與大自然交朋友。）與大自然交朋友。（3）認

8、真學習。）認真學習。33這么美的環(huán)境，這么難得的學習條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？這么美的環(huán)境，這么難得的學習條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？（1）自讀第）自讀第5~95~9段，展示自己讀得好的句子。段，展示自己讀得好的句子。（2）說說自己朗讀時的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解最后兩段）說說自己朗讀時的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解最后兩段話的意思。話的意思。四、讀寫延伸四、

9、讀寫延伸過渡：在這么美的校園里學習，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入過渡：在這么美的校園里學習，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下“我們的學校我們的學?！薄?1美美地讀課文。美美地讀課文。22讓我們也來向山里的孩子介紹一下我們的學校吧！讓我們也來向山里的孩子介紹一下我們的學校吧！請學生說，并鼓

10、勵學生將自己說的寫下來。請學生說，并鼓勵學生將自己說的寫下來。.2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它的眼睛（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會怎么辦呢？里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會怎么辦呢？3、你們說得真好，我們知道作者此時正受傷在家，十分孤獨寂寞，她看到受傷的雪兒，又會怎、你們說得

11、真好，我們知道作者此時正受傷在家，十分孤獨寂寞，她看到受傷的雪兒，又會怎么想呢？么想呢？4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，那么她又是怎樣對待雪兒的呢？、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，那么她又是怎樣對待雪兒的呢？二、細讀課文，朗讀感悟二、細讀課文，朗讀感悟（一）學習課文（一）學習課文2、3小結小結1、默讀課文、默讀課文2、3自然段。自然段?！拔摇焙桶职质窃鯓訉Υ﹥旱模亢桶职质窃鯓訉Υ﹥旱?？劃出有關句子，圈出重點詞。劃出有關句子，圈

12、出重點詞。（生讀、畫、師巡視）（生讀、畫、師巡視）2、交流。、交流。3、你覺得他讀得怎么樣？、你覺得他讀得怎么樣？4、小黑板出示：、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”……”①我和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢？我和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢？②

13、是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀）及自己對外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀）③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。情。（自由

14、練讀、指名讀、齊讀）（自由練讀、指名讀、齊讀）5、從爸爸那里，我知道了什么？、從爸爸那里，我知道了什么？6、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）誰能讀好這一段呢？（指名讀）誰能讀好這一段呢？（指名讀）（二）學習課文（（二）學習課文（4—6節(jié)）節(jié)）1、在作者的細心照料下，她的盼望終于實現了。指名讀第、在作者的細心照料下，她的盼望終于實現了。指名讀第4節(jié)2、雪兒終于又能展翅飛翔了

15、。、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動）（高興、激動）3、文中的、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請找出來。小節(jié)中哪一句話寫出來了？請找出來。4、誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。指名讀。、誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。指名讀。5、聽了你的朗讀，老師仿佛看

16、到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請聽老師朗、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請聽老師朗讀第讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導學生從句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導學生從“托”、“劃”、“美麗的弧線美麗的弧線”等詞上體會雪兒動作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）等詞上體會雪兒動作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）6、雪兒不但能飛，而且飛得矯

17、健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧?。ㄅ錁繁硌葑x）小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧！（配樂表演讀）7、看到雪兒終于翱翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什么呢？、看到雪兒終于翱翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什么呢？8、此時，翱翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關心它的小姑娘說些什么

18、呢？、此時，翱翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關心它的小姑娘說些什么呢？9、是啊，當我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。當雪兒翅膀受傷時，是、是啊，當我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。當雪兒翅膀受傷時，是“我”挽救了挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產生了深厚的感情。現在要分它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產生了深厚的感情?，F在要分別了，多么讓

19、人舍不得呀！請同學們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。別了，多么讓人舍不得呀！請同學們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。（1）自由讀。）自由讀。（2）指名讀。）指名讀。（3）挑戰(zhàn)讀。）挑戰(zhàn)讀。（4）齊讀。）齊讀。1010、“我”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？為什么還感到十分快慰呢？1111、齊讀最后一節(jié)。、齊讀最后一節(jié)。三、總結全文，遷移練習三、總結全文，遷移練習1、這篇課文主要寫