第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、1第6課春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）東方第一思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校湯錫豪課標(biāo)要求課標(biāo)要求知道春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)。教材地位教材地位本節(jié)課選自人民教育出版社《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)第6課，本課不僅是第二單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是中國(guó)歷史的中國(guó)重要考點(diǎn)內(nèi)容之一。本節(jié)課主要講解春秋的諸侯爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的戰(zhàn)爭(zhēng)，它承接了前面《夏、商、西周的興亡》的歷史，也為下一節(jié)課《大變革時(shí)代》打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，揭示了春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)促使了中國(guó)奴隸制

2、社會(huì)的瓦解和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期中國(guó)國(guó)封建社會(huì)的形成，因此本節(jié)課具有重要的承上啟下的作用。理解這課內(nèi)容有利于幫助學(xué)生把握歷史發(fā)展的線索。學(xué)情分析學(xué)情分析初一的學(xué)生大都在十二三歲左右，他們形象思維比較發(fā)達(dá)，邏輯思維能力較弱，對(duì)具體、形象的或與他們生活環(huán)境比較接近的內(nèi)容感興趣，而對(duì)理論性、概念性較強(qiáng)的內(nèi)容不易接受。針對(duì)學(xué)生這些年齡和思維上的特征，需要用多種手段來(lái)激發(fā)其興趣，保證其上課的積極性。我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，時(shí)間和空間觀念比較模糊，所以運(yùn)用多媒

3、體生動(dòng)形象展示地圖、歷史事件的發(fā)展線索，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3第六課春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課播放影片《驪山烽火》提出問(wèn)題：同學(xué)們知道《驪山烽火》講述的是西周的什么故事嗎？它對(duì)周朝帶來(lái)了什么影響呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)影片故事設(shè)置懸疑問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。二、講授新課二、講授新課（一）、春秋爭(zhēng)霸1、東周開(kāi)始展示周朝形勢(shì)圖（動(dòng)畫(huà)演示平王東遷洛）提出問(wèn)題：（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本中找出：東周是什么時(shí)候由誰(shuí)建立的？思考一下：為什

4、么叫做東周？東周一般分為哪兩個(gè)時(shí)期？（2）東周與西周相比，周天子地位到底有怎樣的變化呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和獲取有效信息的能力。2、著名霸主展示春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖，提出問(wèn)題：春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主最早稱霸中原的是誰(shuí)？幻燈片展示：春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖，顯示齊國(guó)的位置；齊桓公和管仲像。提出問(wèn)題：假如你們是齊桓公，怎樣做才能成就霸業(yè)？結(jié)合課本知識(shí)請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)謀士為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。討論：春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠