綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀與發(fā)展方向

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀與發(fā)展方向,福建教育學(xué)院 鄒開煌,最近到部分省市進(jìn)行國培線下研修，近幾年進(jìn)入中小學(xué)課堂。,浙江義烏國培,河北邢臺(tái)學(xué)院國培,河南鄭州國培,北京教育學(xué)院國培,重慶國培,云南昆明,遼寧盤錦,盤錦市小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)義賣義捐活動(dòng),盤錦市大洼小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中心,沈陽市渾南區(qū)白塔小學(xué),重慶巴蜀小學(xué) 六年（8）上課,,廈門一中海滄分校上課,臺(tái)灣幸福國小上課,香港中學(xué)上課,一、教育部非常重視綜合實(shí)踐活動(dòng)——列

2、入國培計(jì)劃,20,連續(xù)五年承辦國培任務(wù),受蘇州大學(xué)、廣西白色學(xué)院邀請(qǐng)邀開課,全國綜合實(shí)踐活動(dòng)國培基地,福建教育學(xué)院華中師范大學(xué)蘇州大學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)一線優(yōu)秀教師綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員綜合實(shí)踐活動(dòng)專職培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師工作坊高端研修項(xiàng)目,二、許多省市重視綜合實(shí)踐活動(dòng),1. 福建省市重視綜合實(shí)踐活動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè),26,27,福建省第一位小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)特級(jí)教師（楊邦清 2014 年）,2007年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)小中高第

3、1人,目前福建總共30位小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)高級(jí),29,201４年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)小中高１２人,2013年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)小中高8人,2015 年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)小中高6人,30,中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)名師培養(yǎng)人選張群林,31,小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)名師培養(yǎng)人選鄭文,32,正高級(jí)教師藍(lán)偉文福建省第一位綜合實(shí)踐活動(dòng)正高級(jí)教師,福建省綜合實(shí)踐活動(dòng)教師職稱系列已經(jīng)建立起來； 為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施奠定了基礎(chǔ),重慶市今年有兩位老師申

4、報(bào)綜合實(shí)踐活動(dòng)正高級(jí)教師,2. 許多省市出臺(tái)綜合實(shí)踐活動(dòng)政策性文件,2. 許多省市出臺(tái)綜合實(shí)踐活動(dòng)政策性文件,3. 各省市開展了卓有成效的綜合實(shí)踐活動(dòng),福建省首個(gè)個(gè)人專場(chǎng)展示,福建省首次綜合實(shí)踐活動(dòng)專遞課堂,福建省綜合實(shí)踐活動(dòng)微課展示直播,福建省綜合實(shí)踐活動(dòng)微課展示直播,,4. 出版了一批綜合實(shí)踐活動(dòng)教材,《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)材料》 高、中、低年級(jí)三冊(cè)福建少年兒童出版社,《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指南》福建教育出版社 2006.5,遼

5、寧師范大學(xué)出版：綜合實(shí)踐活動(dòng),50,河南省,浙江省,51,北京80中學(xué),三、探索了綜合實(shí)踐活動(dòng)多層次實(shí)施模式,綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施五層次,1.0版：每周安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)1-3節(jié)，2.0版：集中半天時(shí)間或兩節(jié)課時(shí)安排綜合實(shí)踐活動(dòng)，如福州金山小學(xué)，有些學(xué)校則把校本課程、少年宮、夢(mèng)想課程等整合實(shí)施；3.0版：集中三兩天時(shí)間的綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域整合主題實(shí)踐活動(dòng)，如永定二中遠(yuǎn)足主題實(shí)踐活動(dòng)，成都雙流實(shí)驗(yàn)中學(xué)大主題實(shí)踐活動(dòng)，福建南安翔云中學(xué)農(nóng)

6、村初中基于調(diào)查的研究性學(xué)習(xí)；4.0版：各個(gè)學(xué)科滲透綜合實(shí)踐活動(dòng)理念，與課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科整合，巴蜀小學(xué)的各學(xué)科綜合化實(shí)施；巴蜀小學(xué)的班隊(duì)、品德、實(shí)踐活動(dòng)三科整合；5.0版：多學(xué)科多教師參與指導(dǎo)的深度融合——綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)周，每學(xué)期集中一周。和項(xiàng)目學(xué)習(xí)周。無錫東林小學(xué)五年段研究性學(xué)習(xí)周。,永定二中《遠(yuǎn)足》主題合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀視頻案例,成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,學(xué)校課程結(jié)構(gòu),興趣特長類的社團(tuán)活動(dòng)、小組研究性學(xué)習(xí),學(xué)生分散進(jìn)行的社區(qū)

7、服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)、勞動(dòng)技術(shù),班級(jí)集體參加的課題探究性學(xué)習(xí),國家基礎(chǔ)課程（占總課時(shí)的75%）,選修課（占總課時(shí)5%）,綜合實(shí)踐活動(dòng)課（占總課時(shí)的20%）,在厘清大中小課堂關(guān)系、明確四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上建構(gòu)了科學(xué)、系統(tǒng)的本學(xué)科、pbz跨學(xué)科、主題項(xiàng)目等層級(jí)課程體系，,遼寧省綜合實(shí)踐活動(dòng)特色發(fā)展學(xué)校（基地）聯(lián)盟遼寧省校內(nèi)外整體實(shí)施：100個(gè)區(qū)縣市有90個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)校外實(shí)踐基地，有組織（中學(xué))、有編制、有經(jīng)費(fèi)、有學(xué)生、有督導(dǎo)?？赡軐偃珖I(lǐng)先水

8、平。,,。,擔(dān)當(dāng),讀懂學(xué)科體系微觀厘清,60,整體上并沒有普遍實(shí)施,小學(xué)熱情高漲，中學(xué)門庭冷落； 城市轟轟烈烈，農(nóng)村冷冷清清； 領(lǐng)導(dǎo)重視的地區(qū)、學(xué)校，有聲有色； 領(lǐng)導(dǎo)不重視的地區(qū)、學(xué)校，無動(dòng)于衷； 還僅僅停留在部分區(qū)縣、學(xué)校、部分班級(jí)中開設(shè)，程設(shè)置初衷相距盛遠(yuǎn)。,61,第一，先天不足，缺乏基本的課程實(shí)施條件。,第二，后天營養(yǎng)不良，缺乏課程實(shí)施的保障機(jī)制。,原因分析,62,急待解決四個(gè)

9、問題 1．盡快出臺(tái)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要或課程標(biāo)準(zhǔn)，確保課程落實(shí)。 2．建立兩支隊(duì)伍，確保教師落實(shí)。 3. 開發(fā)共性課程資源和個(gè)性資源，確保教材落實(shí)。 4．制度建設(shè)建立科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)制度、課程督導(dǎo)機(jī)制、獨(dú)立設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科職稱系列。,四、實(shí)施出路與對(duì)策,發(fā)展方向：五個(gè)層次,落實(shí)1.0版：每周安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)1-2節(jié)，努力2.0版：集中半天時(shí)間或兩節(jié)課時(shí)安排綜合實(shí)踐活動(dòng)，可結(jié)合校本課程、少年宮、夢(mèng)想課程等整合