致女兒的信課件21

1、,,致 女 兒 的 信,蘇霍姆林斯基,蘇霍姆林斯基,,(１９１８—１９７０）前蘇聯(lián)教育學(xué)家。出生于烏克蘭一個(gè)農(nóng)家庭。１７歲就開(kāi)始時(shí)當(dāng)教師，。先后獲烏克蘭社會(huì)主義加盟共和國(guó)功勛教師稱(chēng)號(hào)，２枚列寧勛章、１枚紅星勛章，以及俄羅斯聯(lián)邦教育學(xué)院通訊院士、蘇聯(lián)教育學(xué)院通訊院士。從１９４８年直至逝世，他一直擔(dān)任家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)的校長(zhǎng)。他主張教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)德育、體育、智育、美育和勞動(dòng)教育并重。一生寫(xiě)的教育著作有４

2、０多種，論文６００多篇。主要代表作有：《和青年校長(zhǎng)的談話(huà)》、《學(xué)生的精神世界》、《公民的誕生》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《給教師的一百條建議》等。,,2、作者沒(méi)有直接回答女兒的問(wèn)題，而是從從自己的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事說(shuō)起，這樣有什么好處？,激動(dòng)　歡快,深入淺出形象生動(dòng),1、作者在回信時(shí)帶著什么樣的心情？,用自己的話(huà)概述故事：,愛(ài)情,勃然大怒,愛(ài)情，忠誠(chéng),怒不可遏,愛(ài)情，忠誠(chéng)心靈的追念,思索著離去,一年以后,,五十年后,

3、又過(guò)三年,1、文中的上帝面對(duì)人的愛(ài)情有何表現(xiàn)?為何多次寫(xiě)到上帝的態(tài)度?,表明愛(ài)情是人類(lèi)獨(dú)有的，是人類(lèi)文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛(ài)。,2、故事中為何要把這對(duì)男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)呢?這說(shuō)明什么呢?,真正的愛(ài)情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)!,這個(gè)故事的結(jié)構(gòu)相當(dāng)巧妙，頗具匠心，前后對(duì)比，凸現(xiàn)出人之區(qū)別于的動(dòng)物的關(guān)鍵是什么？,人懂得愛(ài)情。從人本身來(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)，才成為真正 的人。如果不善待愛(ài)情，便不能提高到人類(lèi)美這一高度，就

4、是說(shuō)它還僅僅是能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了。,,,作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛(ài)情?,真正的愛(ài)情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛(ài)情中包含的“忠誠(chéng)”、“心靈追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。愛(ài)情是給對(duì)方以幸福，愛(ài)情是一種責(zé)任。,合作探究,1、做一個(gè)幸福的人，只能是你成為有智慧的人的時(shí)候。,2、上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起，人就成了大地上的上帝。,3、從人本身來(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)

5、的人，才成為真正的人。,4、愛(ài)情、忠誠(chéng)、心靈的追念這三者之間有什么聯(lián)系，作者為什么把它們放在一起來(lái)解釋“愛(ài)情”？,,用一兩句話(huà)來(lái)描繪你心目中的愛(ài)情。,漢樂(lè)府·上邪 　　　　上邪 　　　我欲與君相知 　　　長(zhǎng)命無(wú)絕衰 　　　山無(wú)棱 　　　江水為竭 　　　冬雷震震夏雨雪 　　　天地合　　　乃敢與君絕,不能沒(méi)有你　　　　　　　　　　瓊瑤當(dāng)山峰沒(méi)有棱角的時(shí)候 ，當(dāng)河水不再流當(dāng)時(shí)間停住 

6、，日夜不分， 當(dāng)天地萬(wàn)物化為虛有我還是不能和你分手 ，不能和你分手你的溫柔是我今生最大的守候當(dāng)太陽(yáng)不再上升的時(shí)候， 當(dāng)?shù)厍虿辉俎D(zhuǎn)動(dòng)當(dāng)春夏秋冬 不再變化 ，當(dāng)花草樹(shù)木全部凋殘我還是不能和你分散， 不能和你分散你的笑容是我今生最大的眷戀,你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該談戀愛(ài)嗎？你怎樣看待中學(xué)生的早戀現(xiàn)象？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?課外拓展：課后收集描寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)歌、小說(shuō)等文