17.桃花源記【教師版】

1、17《桃花源記》助學案（教師版）課型：講讀主備：章浩軼審核：九年級語文備課組【教學目標教學目標】1.積累重要的文言詞語，掌握它們的讀音、詞義。2.借助工具書，能自己翻譯課文，培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。3.了解常用的文言知識，如“詞類活用”一詞多義”等。4.朗讀、背誦課文，理解文章的思想內容?！菊n時安排課時安排】兩課時兩課時【知識鏈接知識鏈接】了解作者及寫作背景：陶淵明（365～427），一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自號五柳先生，潯

2、陽柴桑（今江西九江西南）人。陶淵明出生在一個沒落的士族家庭，從小生活比較貧苦。29歲那年，他為生活所迫，開始步入仕途。此后13年間，做過幾任小官。由于個性高潔，與污濁官場格格不入，每次出仕的時間都不長。41歲那年，任彭澤令僅81天，適逢郡督郵來縣視察，縣吏叫他束帶相迎，他決心“不為五斗米折腰”，毅然辭官歸家，從此過上了隱居躬耕的田園生活。直到晚年，不改初衷。最后在貧病交迫中死去，享年63歲。第一課時第一課時【教學過程教學過程】一、預習一

3、、預習熱身熱身1、讀準下列字音豁然()儼然()怡然()阡陌()邑人()間隔()垂髫()劉子驥()詣太守()2、劃分朗讀節(jié)奏⑴土地平曠屋舍儼然.有良田美池桑竹之屬⑵自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。二研讀互動（一）導入激趣：《桃花源記》是陶淵明代表作之一，約作于永初二年（421），即宋武帝劉裕弒君篡位的第二年。此時陶淵明歸隱田園已經16年了。他借助創(chuàng)作來抒寫情懷，刻畫一個與污濁社會對立的美好境界，以寄托自己的政

4、治理想與美好情趣?！短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下產生的。②提問：讀了本文，你對陶淵明及其《桃花源記》有怎樣的看法？在現實中，陶淵明屢入官場，卻與黑暗現實格格不入，最后“不為五斗米折腰”，毅然辭去彭澤令不再做官。他向往美好生活，卻又改變不了現實。只能寄理想于《桃花源記》等作品中。在本文中作者虛構了一個寧靜安樂的世外桃源，描繪出一幅沒有壓迫、沒有剝削、人人安居樂業(yè)、彼此和睦相處的生活圖景，以此來寄托他的社會理想。在客觀上，本文也反映了當時人