《知識不是力量》（南橋）sample

1、《知識不是力量知識不是力量》，方柏林（南橋）著，方柏林（南橋）著華東師范大學(xué)出版社華東師范大學(xué)出版社2011年10月出版，月出版，25.00元淘寶限量簽名本預(yù)售鏈接：:item.item.htmid=13114727111當(dāng)當(dāng)新書預(yù)售鏈接：:product.product.aspxproduct_id=22516944&ref=cms目錄：目錄：上篇讓教育校正教育知識不是力量知道而無見識，徒增談資，于世無益，又有什么意思呢？名校公開課學(xué)

2、生離知識的倉庫多遠(yuǎn)？一根網(wǎng)線而已?？上Ы逃倘嗣勺×藢W(xué)生的眼睛，不叫他們看見身后的大江大河，而是高價(jià)一杯一杯賣水給他們喝。學(xué)而無術(shù)我倒希望大家眼睛一黑，啥規(guī)則也別去看，你就按照你看到的現(xiàn)象和實(shí)實(shí)在在解決問題的思路去寫。文學(xué)給我們的生活雪中送炭當(dāng)一個道理心有余而力不足的時(shí)候，當(dāng)一個道理正說反說都頗有道理的時(shí)候，當(dāng)你在邏輯里轉(zhuǎn)著圈子出不來的時(shí)候，看看小說吧。教學(xué)改革從作業(yè)抓起我們的作業(yè)通常是“基于知識”而不是“基于問題”或者“基于現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目”

3、。南瓜與教改《平衡記分卡》的作者開普蘭和諾頓曾有一句名言：“你衡量什么，你就會得到什么。”學(xué)生也可能是教改的阻力你什么時(shí)候見過小孩自覺自愿斷奶的？當(dāng)學(xué)生面對與知識學(xué)習(xí)截然不同的真實(shí)任務(wù)，根本不知明確的步驟時(shí)，本能的反應(yīng)就是緊張和排斥。因材施教種子撒在不同的土地上，會有完全不同的效果。老師光把知識的種子撒下去還不行，還得根據(jù)不同的條件，該除草的除草，該施肥的施肥，否則怎么叫他們“園丁”呢？己所不服，勿說與人即便你有世界上最美的聲音，但沒有

4、熱情，對方也會聽睡著。他說，你就把話筒上的這些小孔想象成一張張面孔。讀水平相當(dāng)于八年級入學(xué)后第五個月的水平。于是，老師就有別的建議。美國小孩的讀寫入門在一開始的時(shí)候，拼錯了也能看懂。Dontuthnkso美國小孩做數(shù)學(xué)我正要肅然起敬刮目相看，那孩子突然狂笑一聲，然后叫道：“Agazillion!”(天文數(shù)字！）美國小孩的選擇像我這樣擅長選ABCD的人，在如何選擇的方法上，反應(yīng)就很慢。比如，“今天晚上去哪里吃飯？”“隨便?！泵绹『⒃趯W(xué)校

5、被欺負(fù)怎么辦如果小孩子經(jīng)常從你這里得到“他錯了”的反饋，以后在學(xué)校里的任何情況就不敢對你說了，這最可怕。美國小孩的獨(dú)立教育有個老太太回信了，提了三頁紙的問題，問她學(xué)什么、怎么學(xué)，等等。同事的女兒一絲不茍地一一回復(fù)。不久，這老太太寄來了1200美元。美國公立學(xué)校的特長教育這種東一榔頭西一棒槌的“橫向能力”培養(yǎng)，表面上看，或許不能讓孩子像去上英語興趣班那樣多記幾個單詞，但很能幫助他們將這些能力嫁接到縱向?qū)W科上。美國小孩的品格教育最好的品格教

6、育應(yīng)該歡迎學(xué)生的反饋，也應(yīng)該給教育者自己提供持續(xù)培訓(xùn)，不然就會是一紙空談。美國學(xué)生的社會實(shí)踐在學(xué)校做的是project，在社會上做的也是project，一旦養(yǎng)成思維習(xí)慣，就不需要花太多力氣從頭學(xué)起。美國大學(xué)的進(jìn)和出大部分畢業(yè)生會在頭兩個工作的嘗試之后，終于定下心來，知道自己一輩子要做什么。教育在學(xué)生人生當(dāng)中產(chǎn)生長久影響的，也正是這第三份工作。美國的師生互評有學(xué)生說他很狗屁（Hesucks），他的回答是：“你學(xué)了一學(xué)期哲學(xué)，從柏拉圖學(xué)到尼