共點力平衡

1、1第二章第二章D共點力的平衡共點力的平衡一、教學任務分析一、教學任務分析共點力的平衡是在學習了“力的合成”和“力的分解”基礎上，對初中階段已經(jīng)初步學習過的物體平衡的知識的進一步學習，有關物體平衡的知識是今后學習牛頓定律等內容的基礎，因此不僅在本章中具有重要的地位，而且在整個高中階段都是非常重要。學習共點力的平衡需要以“力的合成”和“力的分解”的知識，以及對物體受力情況的分析和勻速直線運動的知識為基礎。通過錄像、圖片等現(xiàn)實生活中的事例，引

2、出在共點力作用下物體平衡的概念。聯(lián)系“力的合成”和“力的分解”的知識以及對物體受力情況的分析，通過DIS實驗或彈簧秤實驗的探究，歸納、總結出共點力的平衡條件：F合=0。通過課內學習訓練交流，鞏固對物體在共點力作用下平衡條件的理解。本設計強調對共點力作用下物體平衡條件的理解，讓學生在學習的過程中經(jīng)歷科學探究的過程，體驗科學方法的應用，并了解我國古代科學家張衡的相關科學成就，激發(fā)愛國主義情懷和對科學的追求。二、教學目標二、教學目標1、知識與

3、技能、知識與技能（1）知道在共點力作用下物體平衡的概念。（2）理解物體在共點力作用下的平衡條件。（3）知道我國古代科學家張衡的相關科學成就。（4）學會應用實驗方法研究物體在共點力作用下的平衡條件。2、過程與方法、過程與方法（1）通過對共點的三力平衡問題的探究過程中，感受等效、圖示、歸納推理等科學方法。（2）通過共點力平衡條件的探索過程，感受猜想、設計方案、實驗探究、得出結論的科學探究過程。3、情感、態(tài)度與價值觀、情感、態(tài)度與價值觀（1）

4、通過共同實驗探究的過程，體驗合作的愉悅，懂得合作重要，并樂于合作。（2）通過DIS實驗數(shù)據(jù)處理，領略信息技術的簡捷、快速、直觀。（3）通過我國古代科學家張衡的相關科學成就的介紹，激發(fā)愛國主義情懷和對科學的追求。三、教學重點和難點三、教學重點和難點重點：物體在共點力作用下的平衡概念和平衡的條件。難點：導出共點力的平衡條件的過程。32、流程圖說明、流程圖說明情景情景錄像、圖片，設問錄像：2004雅典奧運會我國舉重運動員奪冠的內容，有助于激發(fā)

5、學生的學習興趣和愛國熱情，圖片：選用東方明珠、趙州橋及靜止的花盆等。既有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力和觀察能力，也有利于學生了解我國社會主義建設的新成就和我國古代的歷史成就等。理解平衡的概念，是研究有關共點力作用下物體平衡問題的基礎。可結合實例設計設問，幫助學生建立平衡的概念?；顒踊顒覫DIS實驗共點力作用下物體平衡的條件是本節(jié)課學習的重要物理規(guī)律，應用DIS實驗物有利于學生的自主探究體。活動活動II課件交流課件交流介紹張衡及其

6、成就，應在課前一周左右讓學生提前準備。活動活動III學習交流學習訓練要有分層的要求，并在課內留有一定的時間讓學生討論、交流。3、教學主要環(huán)節(jié)、教學主要環(huán)節(jié)本設計可分為四個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設情景，使學生產(chǎn)生強烈的探究欲望，通過相關的設問建立平衡的概念。第二環(huán)節(jié)，通過DIS實驗探究，歸納推理、總結出物體平衡的條件。第三環(huán)節(jié)，通過學生課件交流活動介紹張衡及其成就，使課堂教學向課外延伸。第四環(huán)節(jié)，通過應用平衡的條件解決一些簡單的實際問

7、題，反饋學生學習情況。七、七、教案示例教案示例（教學實錄）執(zhí)教：奉賢區(qū)肖塘中學錢忠賢龐艷茹教學過程教學過程教學過程點評一、錄像導入，激發(fā)興趣并留下懸念：一、錄像導入，激發(fā)興趣并留下懸念：錄像引入：2004雅典奧運會我國舉重運動員奪冠錄像播放。教師：張國政在69公斤級比賽中以抓舉160公斤和挺舉187.5公斤總成績347.5公斤而奪冠，裁判員判定舉重運動員成績有效的依據(jù)是什么？學生活動：舉重運動員能將舉起的杠鈴保持靜止幾秒鐘。教師：有道理