壓強(qiáng)反思 薛巖

1、合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)全面提高課堂效益全面提高課堂效益——《壓強(qiáng)壓強(qiáng)》教學(xué)反思教學(xué)反思壓強(qiáng)是生活中廣泛應(yīng)用的一個概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ)。所以壓強(qiáng)的概念在初中占有重要的地位，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強(qiáng)的概念。為了解決本課的重難點，本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要由三個板塊組成：第一個板塊是探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，這一板塊采取了科學(xué)探究和演示的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。第二個板塊引

2、入了壓強(qiáng)的概念，在引入壓強(qiáng)概念時，通過比較速度的定義方法，讓學(xué)生運(yùn)用比值定義法給壓強(qiáng)下定義，讓學(xué)生自主得出，以提高學(xué)生的思維能力。第三個板塊，則通過對日常事例的分析，得出增大或減小壓強(qiáng)的方法，使物理學(xué)科和生活結(jié)合起來，落實“生活——物理——社會”這一課題。講完《壓強(qiáng)》這節(jié)課后，針對教學(xué)設(shè)計我仔細(xì)回顧了教學(xué)的全過程，結(jié)合濰坊教研員劉老師的點評，有了如下的認(rèn)識和體會。一、本節(jié)課成功之處：1、在本節(jié)課中，體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標(biāo)：知識與技能

3、、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察猜想探究應(yīng)用”的物理科學(xué)探究過程，在探究過程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講，注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上，注重了利用已有知識進(jìn)行理論推導(dǎo)，又用實驗驗證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工，從而使得學(xué)生綜合運(yùn)用知識和分析解決問題的能力大大提高。2、充分利用課堂教學(xué)資源，可以使課堂教學(xué)搞得生動活潑，更為豐富多彩。利用課

4、件展示在沼澤地和雪地行走的兩個孩子入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，形象直觀，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在猜想壓力的作用效果時，讓學(xué)生利用身邊的物體做實驗，這是后進(jìn)生的強(qiáng)項，讓他們展示一下自已的能力，增強(qiáng)他們的自信心，克服畏難心理，讓他們感到實驗就在身邊，類比以前的探究實驗，在此基礎(chǔ)上降低了難度，照顧了學(xué)生的差異。3、將課本的演示實驗改為了學(xué)生的探究實驗，增加了學(xué)生動手動腦科學(xué)探究的機(jī)會。在實驗中讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，不但可以