教學調整意見

1、1山東省普通高中學科教學內容調整意見（試行）山東省普通高中學科教學內容調整意見（試行）語文本意見“課程內容”部分，保留了《普通高中語文課程標準（實驗）》中原文內容的序號；“調整意見”中只列出需要調整的有關部分，不需要調整的內容則不一一列出。一、必修課程教學內容的調整一、必修課程教學內容的調整語文必修課程教學內容的調整主要從閱讀與鑒賞、表達與交流兩個方面考慮：必修必修課程課程內容程內容調整意整意見閱讀與鑒賞4能閱讀論述類、實用類、文學類等

2、多種文本，根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。部分文本可由課內精讀調整為課內略讀，或由課內略讀調整為課外瀏覽。1.論述類文本如《論文藝的空靈與充實》、《說“木葉”》、《傳統文化與文化傳統》、《東方和西方的科學》、《論厄運》、《人是能夠思想的蘆葦》、《富有的是精神》、《文學特長生能否特招》等。2.實用類文本如《中國建筑的特征》、《十八歲和其他》《安妮日記》、《圖片兩組》《關于北京

3、城墻的存廢》等。3.文學作品如《荷塘風起》、《囚綠記》、《小狗包弟》、《肖邦故園》、《祖國山川頌》、《祖國土》、《品質》、《舊日的時光》、《箭與歌》、《夢》等。3新聞與傳記系列2閱讀新聞、通訊（包括特寫、報告文學等）作品，了解其社會功用、體裁特點和構成要素，把握語言特色。4閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成有一定深度的思考和判斷。新聞和傳記有關模塊的內容可以整合教學。

4、語言文字應用系列3閱讀應用文，能把握主要內容和關鍵信息。能根據需要，按照相關格式和要求，寫作應用文，力求準確、簡明、得體。在學寫應用文的過程中，培養(yǎng)對事負責、與人合作的精神和嚴謹細致的作風。有關模塊，如《語言的運用》、《語言文字規(guī)范和創(chuàng)新》、《寫作》等，可結合必修模塊教學。文化論著研讀系列1選讀古今中外文化論著，拓寬文化視野和思維空間，培養(yǎng)科學精神，提高文化修養(yǎng)。以發(fā)展的眼光和開放的心態(tài)看待傳統文化和外來文化，關注當代文化生活，能通過多