校園欺凌案例分析

1、校園欺凌事件案例分析天津市薊州區(qū)燕山中學(xué)孩子是祖國(guó)的花朵和未來(lái)，原本安靜和諧的校園里，現(xiàn)在也頻繁發(fā)生欺凌事件，因此校園安全不光是老師和家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，更是整個(gè)社會(huì)都非常關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長(zhǎng)期的心理陰影，甚至影響人格發(fā)展，施暴者也很可能會(huì)走入違法犯罪的道路。青少年身心都正處于發(fā)育階段，他們的世界觀、人生觀尚未完全形成，法制

2、意識(shí)淡薄，自控能力較差，是非不明，很容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。因此，校園安全并不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和少數(shù)教師的管理能夠簡(jiǎn)單的完成的，必須要依靠學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的力量，大家共同努力，為我們的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、舒適、快樂(lè)的校園環(huán)境。下面用具體案例來(lái)分析學(xué)校、家庭和社會(huì)教育在制止校園欺凌事件，防止學(xué)生傷害事故發(fā)生所起到的重要作用。一、典型案例小A，男生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，偶爾睡覺(jué)，課間紀(jì)律差，對(duì)于學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。老師也多次請(qǐng)其父母到

3、校面談，溝通交流，但是多次教育批評(píng)并無(wú)效果?？梢哉f(shuō)是屢教不改，不能自控自己的行為。班上有另外一名男生小B，為人老父母關(guān)愛(ài)，要么家庭生活不正常存在家庭暴力，必定會(huì)造成他們的性格走向極端。小A就生活在一個(gè)父母離異的家庭，從小就離開(kāi)了母親。父親對(duì)他缺乏關(guān)愛(ài)，孩子出現(xiàn)種種問(wèn)題，不想辦法批評(píng)教育，只會(huì)對(duì)他拳打腳踢。長(zhǎng)期這樣，小A就形成一種“攻擊性人格”。為此往往通過(guò)欺凌弱小來(lái)釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡。3.社會(huì)環(huán)境方面。一些社會(huì)歪風(fēng)邪氣充斥著

4、校園，催生了校園欺凌。當(dāng)前一些網(wǎng)吧、游戲廳等不宜未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所，無(wú)視有關(guān)規(guī)定向未成年人開(kāi)放，嚴(yán)重?fù)p害了教學(xué)和諧環(huán)境。雖然我國(guó)有關(guān)青少年問(wèn)題的法律禁止孩子接觸暴力，但實(shí)際上沒(méi)有可操作的限制性規(guī)定。在影視文學(xué)作品、音像制品、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力場(chǎng)面。小A對(duì)王者榮耀這款手機(jī)游戲達(dá)到了近乎癡迷的地步，游戲里面的暴力情節(jié)對(duì)他也產(chǎn)生了一定的影響。三、事件啟示校園欺凌是由個(gè)體或群體實(shí)施的一種侵犯性行為，是一種基于惡意或是故意的