游 離 在 家 庭 邊 緣 的 孩 子

1、星光領我回家星光領我回家武漢市漢南區(qū)育才中學武漢市漢南區(qū)育才中學家庭是孩子們心靈的港灣，父母離異后，要重新創(chuàng)造一個適合于孩子成長的環(huán)境，確實很不容易。有的孩子由父母一方領著生活，有的是住在父母重新組合的家庭里，還有的則是跟著爺爺奶奶，外公外婆生活。父母離婚這件事，并不是影響子女心理發(fā)展的惟一因素，真正影響子女心理成長的重要因素，是父母離婚后包括孩子在內(nèi)，新組建家庭的環(huán)境影響，這使得離異家庭子女易形成以下的特殊的心理現(xiàn)象：一、自卑。處在一

2、個沒有父親或母親在家庭里，孩子就沒有優(yōu)越感，容易產(chǎn)生“我的家庭是不幸的”、“我是沒人要的孩子”、“我的命不好”消極悲觀的想法。二、孤僻。不和睦的家庭環(huán)境會使孩子對人際關系感到緊張，特別是在重組家庭里的孩子，由于父親的粗心或與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺得自己在家庭中被忽視，就產(chǎn)生孤獨感，行為上表現(xiàn)出離群。三、怯懦。有的父母離異后，往往把感情和希望寄托在孩子身上，對孩子束縛過緊，管教過嚴。久而久之使孩子心理負擔過重，害怕自

3、己使父母失望，因而對父母敬而遠之，變得膽小怕事，怯懦退縮。四、逆反。這類孩子有的由于親情的隔閡不接受繼父母的管教，或繼父母不便于管得太嚴，從小就養(yǎng)成了上不服天，事事處處以自我為中心，由于對父母的離婚行為不理解，對家庭產(chǎn)生一種厭惡感，出逆反的心理現(xiàn)象。案例回放案例回放:今年五一放假的第二天中午，我接到一個陌生座機電話：”老師，他們都不要我啦！接著是孩子孤獨無助哭聲。原來是我們班的陳怡靜同學，她父母在她兩歲時就離異了，一直以來游離在父母之間

4、，母親擁有監(jiān)護責任。面對孩子求助，正在家為兒子做飯我立刻說：你在什么地方老師馬上到。原來五一放假親身父親接孩子一起過，與養(yǎng)父母溝通不成，生父與養(yǎng)父發(fā)生噪鬧，生父弄傷養(yǎng)父，孩子很為難，本能為生父撿起手機，養(yǎng)父生氣離開。第二天生父知道自己錯了把孩子送到她媽家不遠就離開了，養(yǎng)父和母親還在生氣不愿意接受孩子，讓孩子自己找她生父?？缮敢呀?jīng)關機。我打她母親電話，她母親不接。我把孩子擁在懷里小心交流，相信老師會有辦法解決的。再和她交流過程中了解到其

5、實養(yǎng)父平時對她還行，目前只是氣頭上。她也想和母親生活。我也對她講對待養(yǎng)父要有感恩的心，要學會與父母溝通交流，安撫好了我就送她會母親的家，我們一下車她養(yǎng)父就簡單粗暴拒之門外，我笑著說：孩子監(jiān)護權(quán)在母親這邊，請保持冷靜。隨后做了盡三個小時協(xié)調(diào)工作，養(yǎng)父也知道對孩子這樣不好，愿意接受孩子，母親也很自責，平時和孩子交流少。有時候把對她父親的不滿發(fā)泄到孩子身上?；丶业穆飞衔乙卜此迹斔赣H接孩子時我和她母親溝通一下就好了，為了使問題不在惡化，我給

6、她父親留言，要求他給孩子養(yǎng)父道歉。事后又和其姑父溝通達成共識，問題才得到解決。教育反思教育反思:我們班上象陳怡靜同學一樣，游離在兩個家庭之間，沒有家庭歸屬感的同學就五個，有的甚至隨外婆生活，作為老師，我們不可能干預家庭情感，我們只能站在孩子人格健康發(fā)展的角度思考我們的工作方案。我自己也是一位單親母親（孩子他爸病死好了）深刻感受到孩子愛的缺失困惑。近幾年來我也在工作中找到一點成功方法。每年接班，我總是先建立特別學生檔案。分別和離異父母分析

7、父母離異后的子女在心理發(fā)展、性格成長過程中有可能發(fā)生的傾向。孩子處于單親的環(huán)境生活，家長要記住父母永遠是父母，要珍惜與孩子的在一起的機會，即便你們再婚了，也要承擔起為人父母養(yǎng)育和教育的一切責任，但不要報有彌補的心態(tài)來面對孩子。家長而應該讓孩子仍處于一個與以往正常家庭一樣的生活，也許只不過是不能和父親或是母親共同生活在一起，但一定要讓孩子仍繼續(xù)與父親或母親進行電話、見面等等方式的溝通，不要在孩子面前說父親或母親的不對之處，讓孩子覺得，父母

8、雖然分開了，但家還在，爸爸媽媽還是永遠和從前一樣地愛著他。其次，和學校保持良好溝通。你可以告訴孩子學校的班主任老師，即使你現(xiàn)在離婚了，在所有關系到你的孩子的活動，時間和在學校表現(xiàn)等方面，你和你的前妻（夫）有同等的知情權(quán)，包括家長會。把單親孩子的心理特點和閃光點告訴給老師，讓孩子甩掉自卑的包袱，使其身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。第三，在教育孩子方面達成共識，尊重擁有監(jiān)護權(quán)的父（母）制定下來的規(guī)矩。比如什么事情是在那個家庭里不可以做的，那么在這個家庭也

9、不可以做的。這樣孩子就不會出現(xiàn)適應問題和因為父母的過分討好而變成被溺愛的孩子。作為班主任要從細微入手，以朋友的方式和他們交流，充分利用課余時間了解他們最新心里活動，節(jié)假日也通過網(wǎng)絡和他們聊天，讓她們感受更多的師愛，在我的精心呵護下，我們班學生有什么事都愿意和我交流，出了問題也先問我解決方法。陳怡靜同學在我的引導下，各個方面發(fā)展良好，現(xiàn)在是我們班上學習委員，工作上開展有聲有色。樂于幫助同學，很受同學們喜歡。教育延伸：教育延伸：怎樣讓游離在

10、家庭邊緣的孩子走出生活的陰霾？怎樣讓游離在家庭邊緣的孩子走出生活的陰霾？一）站在他們的角度思考問題。原有的家庭沒有啦！對新家庭很多不適應。失落自卑很正常，學習上也不夠?qū)Ｐ摹Ｗ鳛榘嘀魅我浞掷斫?。責罵沒用，細微關心很重要，幫他理理衣服，撫摸他的頭發(fā)。鼓勵的眼神，愛心早點。。。。。二）尊重孩子隱私。離異家庭的孩子感情很脆弱，不愿別人提起。和孩子交流時一定小心保護他們心中的傷疤。三）相信孩子，做個好的聽眾。離異家庭異發(fā)生很多糾紛，孩子無辜受到

11、牽連，有很多委屈。做個好的聽眾，給孩子心靈做些相應的疏導，讓他們相信每一個父母都是愛孩子的，只是愛的方式有時候偏航。四）和每一位離異家長進行必要的溝通，時刻了解孩子在不同家庭中的生活細節(jié)，和家長就相關的問題找到解決的方法。五）在班隊活動中，創(chuàng)造更多表現(xiàn)自我、展示自我機會，培養(yǎng)他們成就感。在鮮花和掌聲中，不再孤僻、自卑。和其他同學一樣自信?？傊?，在近幾年班級管理中盡自己微小力量關注這一特殊群體，做了自己該做的事，我也希望更多人關注他們，讓